PEP小学英语五年级上册第五六单元教案

第五单元

单元教材分析:本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There

be句型的用法。重点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其

长句的表达法。

本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let'slearn和Readand

write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语infront

ofo了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Storytime,Goodtoknow

等部分的内容。

能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数

量及位置等。听懂会唱歌曲"MySmallBedroom”。

在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其

他关于住宅方面的文化知识。

五上U5Al(词汇课)第一课时

学习内容：Let，sstartALet'slearnLet'splayCLet'ssing

学习目标：.‘

1.能够听、说、读、写本课主要单词：mirror,curtain,closet,endtable,trashbino

2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthisyour…？Ihave…并能

在情景中运用。

3.能够听懂、会唱歌曲"MySmallBedroom”。

学习重点：本课时重点是掌握Let'slearn部分的五个四会单词，并能进行简单

问答、介绍。

学习难点：难点为单词air-conditioner的发音。

教学准备：

1.教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和

本课时的课件。

2.学生准备本课时的单词卡。

学习过程：

Stepl.Preparation

1.Greetings.师生问候。

2.Let'sdo教师播放四年级上册BLet'sdo部分的录音，学生做出相应的动作。

必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。

3.快速拼词：教师出示单词卡片door,chair,window,desk,bed,引导学生快

速看图拼读四会单词。

4.做“低声传句子”活动:教师低声把句子:"Ihaveastudy,abathroom,abedroom,

alivingroomandakitchen.v告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，

每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Presentation

1.(a)课件展示房间图片，教师说："Look!Thisismynewroom.Ihaveabedanda

shelf.WhatelsedoIhave?”,教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词

mirror,然后拿出一面镜子，示范朗读mirror,学生跟读。教师手拿着镜子分别

问几名学生:"Doyouhaveamirrorinyourbedroom?”如果学生的回答是肯定的，

教师则再次重复一下“mirror”一词，说:"Oh,youhaveamirrorinyourbedroom.f,,

如果学生的回答是否定的，教师可以说:"Oh,sorry.Youdon'thaveamirrorinyour

bedroom.Whereisthemirror?”(Isthemirrorinthebathroom?),学生回答。

(b)教学其它curtain,closet,endtable,trashbin,air-conditioner五词，方法同

mirror,通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。

(c)在教学air-conditioner一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例

如：air-con-di-tion-er,这样学生接受起来要简单的多。

2.听读正音。老师播放Let'slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

3.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

Step3.Practice

1.Lefschant.

学生随着音乐边做边说：

2.做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的

词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这

个游戏。

3.通过课件出示对话"Isthisyourbedroom?Yes,itis.Comeandlookatmynew

curtains.”，学生进行模仿后，出示图片(先可以仍是bedroom,把东西做替换，

然后可以是其它房间，其它的东西)，让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，

但以同桌表演为主。例如："Isthisyourlivingroom?Yes,itis.Comeandlookatmy

newsofa.”。

4.教师在黑板上示范书写单词：mirror,curtain,closet,endtable,trashbin,让

学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Step4.Production

LLet'splay：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“InmyroomIhaveatrash

bin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如："InmyroomIhaveatrash

binandamirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

2.做“小小设计师”活动：学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本

内容做对话练习：

A：Isthisyourbedroom?

B：Yes,itis.Ihavea…，a…anda…inmybedroom”。

3.学唱Let'ssing歌曲:教师放"MySmallBedroom”的录音，让学生跟唱。

鼓励学生对歌曲中的歌词进行替换，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

Step5.Progress

1.Homework听说认读本课所学的单词，抄写四会单词，练习使用所学单词表

达自己房间内的物品。

五上U5A2(对话课)第二课时

学习内容：ALet'stryLet'stalkTalkanddrawCGoodtoknow

学习目标：

1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2.能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。

3.了解Goodtoknow中几种住宅的英语名称及差异。

学习重点：本课重点句型为：Thereis…和Thereare…

学习难点:难点句型为:Ihavemyownroomnow.What?sitlike?

教学准备：A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。

学习过程：

Stepl.Preparation

1.LefschantP56

2.出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

3.做Let'stry练习，学生打开学生用书第59页教师先引导学生观察两幅图画

的区别，然后播放录音，学生听音，选择。

听后引导学生运用句型："Icanseeainpicture1/2让学生说说两幅图画

的不同之处。

Step2.Presentation

1.把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说：

“Look,thisisme.Ihavemyownroomnow.强调“myownroom”的发音，

让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说:“myownbook/pen-",

用“showmeyourownbook/pen..”的指令引导学生出示他们的物品并表达出：

“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look!

Ihavemyownroomnow.”

2.将mirror的图片贴到房间里，并向学生介绍说：“Inmyroomthereisamirror.

让学生跟说。教师再重复说：“Inmyroomthereisanewmirror.”,再让学生跟说。

然后是air-conditioner,与mirror相同，再连起来说：“Inmyroomthereisanew

air-conditionerandanewmirror.再是导出closet,先说：“Inmyroomthereisa

closet.”，然后说：“Inmyroomthereisabigcloset.",最后说：“Thereisabigcloset,

anewair-conditionerandanewmirror.教师让学生把这几样东西画在房间里，

同桌之间进行相互练习说一说。出示bluecurtains的图片，教师介绍说:“Thereare

bluecurtains/",并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与thereis

句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：Thereisadesk.Thereare3

desks.等等。总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把

bluecurtains贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说，教师可给

学生一些鼓励。

2.在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Doyouhaveyourownroom?

What'sitlike?”让学生用Thereis…和Thereare…来回答房间内的布置。

3.播放课文对话录音，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。

Step3.Practice

1.Pairwork

教师出示图片问“Whafsyourroom/itlike?”学生用"Thereis…和Thereare…”

来回答，通过变换图片中物体的个数让学生训练选择使用thereis或是therebe。

教师示范后，让学生独自做对话练习。

2.做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生

可以再画一些东西在房间

3.让学生表演对话。

Step4.Production

1.做“Talkanddraw”活动:

学生两人一组，学生A询问"What'syourroomlike???学生B使用句型“There

is…和Thereare…”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容

在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。

2.教师介绍Goodtoknow部分的知识。

Step5.Progress

1.Homework熟读对话内容，在情景中练习使用句型Thereisa…/Thereare…

五上U5A3（读写课）第三课时

学习内容：AReadandwriteLet'splayCPronunciation

学习目标：’

1.能够听、说、读、写句子：

Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.

Thereisamirror,abedandabigcloset.

2.读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。

3.了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。

4.培养学生爱家的美德。

学习重点：本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握

四会句子的正确书写。

学习难点：难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。

教学准备：词卡、图片、录音机、磁带。

学习过程：

Stepl.Preparation

1.Dailytalk.

教师询问“What'syourroomlike?引导学生复习Thereis和Thereare的表

达法。

2.Let'ssingP66教师播放唱歌部分录音，学生拍手跟唱。

Step2.Pre-reading

1.做“鲨鱼吃小人”游戏。复习四会单词mirror,curtain,closet,endtable,trash

bin等的拼写。具体操作如下：画出一个张着大嘴的鲨鱼，上面画一个小人，在

两者之间画上和单词字母个数相同的线段，小组之间进行比赛，每错一个字母擦

掉一条较远的线段，小人先掉下去的一组输掉比赛。

2.出示一张endtable,然后出示两张endtable,教师介绍说："Thereisanend

table./Therearetwoendtables.重在区分thereis和thereare,让学生跟说，然

后换出示其它的图片做替换练习。

3.教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We

arerabbits.Wehaveanewflat.It'sonthethirdfloor.“Doyouwanttohavealook

atournewflat?Let?sgo!”引导学生进行阅读。

Step3.In-reading

1.Generalreading

让学生快速阅读短文然后回答问题

Thebabyrabbifsroomissmallandnice,yesorno?

2.Detailedreading

学生仔细阅读短文然后回答一下两个问题：

①Howmanyroomsarethereinrabbits'flat?

Whatarethey?

②What'sthebabyrabbit?sownroomlike?

3.Readandwrite

再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注意名

词的单复数形式，指导学生书写四会句子。

4.Listentothetape

教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。

5.Readaloud

正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。朗读可以采用

个人自由朗读和小组合作的形式。

Step4.Post-reading

1.Let'splay:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：Inmyroom

thereisanair-conditioner,atelephone,a…比——比谁说的句子最长。

2.做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：Thereis

a…学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊:“Bingo”。

如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

3.Pronunciation

教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读

的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该

部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三

句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难,

可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。

附含有本课字母组合的常见单词：

irskirtshirtdirtygirlbirdfirstthird

urpurplenursecurlsurfburnturnfurhurt

thvoiced:thesethosethemtherethisthatclothes

unwoiced:threethinThursdayclothbreathbaththankthinkthickyouthmonth

third

Step5.Progress

Homework熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们听。

教材分析

这节课是PEP五年级上册小学英语第五单元的B部分.Let'stalk,是学习了家具

然后学习描述家具在家的摆放位置，从而为学生描述自己的家奠定基础

学情分析

学生在四年级已学过有关于课室设施和房间分布的话题；在本单元A部分学了

家具词汇和Therebe句型。

教学目标

1.知识目标：能听懂、会说Therebe句型加介词描述房间里的家具，并能在情景

中进行运用。2.能听懂提示语，按照Let'stry的录音内容摆放家具。

3.了解Goodtoknow中几种住宅的英语名称及差异。

教学重点和难点

1.能使用Therebe句型加介词正确描述房间内各家具之间的位置。

2.Therebe句型加介词的在情景中的灵活运用。

PEP小学英语五年级上册第六单元教案

UnitSixInANaturePark

教材分析：

本单元重点学习用Therebe句式的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会

单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给

风景图片进行简单的讨论并看图写话等。学生在Unit5单元中已经初步学习了

Therebe的用法,能简单描述事物的基本特征,本单元重点学习Is/Arethere?

及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和Therebe陈述句，老

师在课堂上注意引导他们的不同之处。另外要注意区分Isthere/Arethere?

Yes,thereis/are.No,thereisn't/therearen't.和句型Isthis/that?Yes,it

is./No,itisn't.Arethese/those?Yes,theyare./No,theyaren't.尤其注意提醒学

生Arethere+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成

自然。也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。

本单元的重点是A、B部分的词汇和句型Isthere/Arethere?及应答。本单

元的词汇较多，老师应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，让学生用旧知识学

习新知识，快速掌握新内容。难点是Arethere…句型的灵活运用及对生活中自

然景观的描述。any和some的用法。

本单元教学目标：

1.能力目标：

a.能够简单描述自然公园和村庄，如：Thereisaforestinthenaturepark.Thereare

manysmallhousesinmyvillage.

b.能够用一般疑问看］询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Istherea

mountain?Yes,thereis.Arethereanyriversinyourvillage?No,therearen't.

c.能够听懂、会唱歌曲“ThePanda".,

2.知识目标：

a.能够听、说、读、写A、B部分Let'slearn中的四会单词和ReadandWrite中

的四会单词和句子。

b.能够了解字母组合er、or、wh的发音规律及例词的读音。

c.能够听、说、认读Let'slearn中的三会单词及Let'stalk中的句子。

d.能够了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标：

a.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

b.文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。

单元教学课时安排：六课时

五上U6Al（词汇课）第一课时

学习内容：Let'sstartLet'schantA.Let'slearnLet'sfindout

学习目标：

a.能听、说、读、写本课四会单词:flower,grass,river,lake,forest,path..

b.能够听、说、认读单词sky,cloud,mountain以及句子：Thereisaforestinthe

nature.

c.能够完成Let'sfindout中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let'schant.

学习重点：

掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,forest,path,sky,cloud,

mountain以及句子：Thereisaforestinthenature.

学习难点：

mountain,sky,cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用Therebe句式描

述。

教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。

教学过程：

一、Preparation

1.Freetalk.

2.师生齐唱歌曲Inasmallhouse.

3.看看说说。让学生看着教室里的物品用Therebe句型说句子，越多越好。

二、Presentation

1.教学sky、clouda.老师在黑板上画一个，问学生：What'sthis?学

生能回答出：It'sthesun.T：Wherecanyouseethesun?老师可以帮助学生回答：

Wecanseeitinthesky.老师带读sky,强调“sky”在该词中的发音，并列出fly.

b.操练。T：Whatcanflyinthesky?S:,,,canflyinthesky.(bird,balloon,plane,leaf,

cloud)

c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T:

Doesthecloudalsoflyinthesky?Thecloudsfloatinthesky.带读。

d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合cloud,mouse,house,mountain等。

T:Whatdoesthecloudlooklike?S:Thecloudlookslikea(horse,baby,a

mountain)

2.教学mountain,forest,grass,flower

Ithinkthecloudlookslikeamountain,a.Sstrytospellthewordmountain(老师可

以用简笔画勾勒出山的形状)

b.ArethereanyfamousmountainsinChina?Mountain(theYellowMountain*,,)

c.What'sintheChangbaimountain?Thereis/are(让学生自己先说一说，如：

animals,trees,顺势引出forest,grass,flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。

老师带读，学生跟读并拼读:

d.操练。T：Whatcanwedointheforest?(haveapicnic,drawpictures,..)

Canwesmokeintheforest?Wecan'tintheforest.T:Whatcanwedoonthe

grass?(playfootball,flythekite...)

3.教学lake,river,path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根

据需要画上小船或行走的人，来弓I出river,path.有bathpath.让学生自己读出

单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake-lake.学生自己

读出单词。

4.操练。Whatcanyoudointheriver/lake?让学生自己说句子。最后引出anature

park

5.听读正音。老师播放Let'slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice

1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。

2.看图片，说单词。

3Let'schant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。

4.Let'sfindout..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如：There

isa,,,.inPicture1.然后让学生分组讨论，并用Therebe句型说出他们的不同。

四、Production

“争做临沐小导游”老师可以举出一些临沐著名的景点，如仓马山，红石湖，

沐河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小

组内讨论，再比赛。参考句子：Thereis….Thereare….

五、Progress

1.做基础训练的相关题目。

2.小结。复习本课所学知识，以P68Let'schant结尾，让学生反复吟唱。

Homework

画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明

U6A2（对话课）第二课时

学习内容：A.Let'stryLet'stalkPairworkCPronunciation

学习目标：,

a.能听、说、认读Thereisainthecity.Istherea,•,.inthepark?Yes,thereis.

/No,thereisn't.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。

b.了解字母组合er,or,wh在词中发音。

学习重难点：

掌握句型Isthereainthe…？Yes,thereis.No,thereisn't.与区分Isthis/that…？

Yes,itis.No,itisn,t.

学习准备：

1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。

2.上节课的家庭作业图片。

教学过程：

一、Preparation

1.播放Let'schantP68,师生一齐吟唱。

2.快看快拼。老师快速出示Let'slearn中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉

语意思。

二、Presentation

1.新知呈现老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的

声音猜盒子里有什么。

T:Whafsinthebox?Canyouguess?S:Ithinkthereis/are

T:（接学生所说，转换句型）：Isthereinthebox?

老师打开盒子揭示答案：Ss：Thereisapictureinthebox.

T:Yes,thereis.老师带读。可以换个东西再猜，引出No,thereisn't.

b.趣味操练：考考老师老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一

件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。

Ss:Whafsinthebox?T:Istherea...inthebox?

Ss:No,thereisn't.T:Isthereainthebox?

Ss:Yes,thereis.

c.小组间问答，替换操练。_

2.IsthereainHongshihuPark?（或其他学生知道的景区）

T:（老师呈现红石湖公园的图片）What'sinHongshihuPark?

Istherealakeinthepark?

Ss:Yes,thereis.可以让学生互相提出其他的问题并作答

（也可以利用P71Let'stry中的两幅图片，让学生观察后问答）

3.Lefstalk.T:ZhangPengandJohnaretalkingaboutanaturepark.

Isthereariverinthepark?Listenandanswer.播放录音，学生听录音。回答问题。

4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。

三、Practice

1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。

2.Pairwork.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询

问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看见。T:

What'sinmypicture?Canyouguess?

Ss:Istherea•••..?T:No,thereisn,t等等。

3.Let'stry.Listenandcircle.

四、Production

1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进

行介绍，看谁画的与老师画的最相似。

2.Pronunciation

a.老师呈现含有er,or,wh字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音

规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词

b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。

五、Progress

做基础训练的相关题。

Homework：

听录音，读Let'stalk对话，并做一个相似的对话写下来。

U6A3（读写课）第三课时

学习内容：A.ReadandwriteGroupworkCStorytime

学习目标：

a.能够听、说、读、写句型：Isthere?Yes,thereis.No,thereisn?t.

b.能用Isthere,,,.?Yes,thereis.No,thereisn,t.谈论假日照片。

c.能够培养良好的阅读习惯，理解Storytime的故事内容。

学习重难点：

学生掌握“Isthere?Yes,thereis.No,thereisn?t.??句型,培养学生在实际

情景中运用对话的能力是本课的难点。

教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡2.学生准备自己的假日照片。

学习过程：

一、Preparation

1.Singthesong“MySmallBedroom”.学生跟录音唱歌。

Asktwoquestionsaccordingtothesongwords.

a.Isthereasmallclosetinthebedroom?

b.Isthereapictureinthebedroom?

2.小小记忆王，快速出示单词卡，让学生快速拼出。

3.Playaguessinggame.Whatisinthepicture?（让几个学生背对图片，用Isthere

a…・.？句型来提问，其他学生看图回答。）

二、Pre-reading

Askthestudents:Isthispicturenice?Whoarethechildren?Theyareonholidays.

Duringtheholiday,youdon'tgotheschool,youcanplaygames,gotothepark,ordo

thethingswhatyoulike.

Write“holidaypicture^^ontheblackboard.Showmyownholidaypictureandsay:

Thisismyholidaypicture.Thestudentsreadafterme,thenshowtheirownholiday

pictures.

三、In-reading

1.Generalreading:WuYifanhasaholidaypicture,too.What'sinhispicture?Read

thedialogueonPage72,andchoosetheanswersbelow:

读课本的对话，选出正确的答案。

2.Detailedreading:It'saprettypark.Whafsitlike?Readthedialoguecarefully

andanswerthefollowingquestion:

Whafsthenatureparklike?Thereis

3.Readandwrite:DoesWuYifanlikethepark?Readthedialogueandfinishthe

sentencesonPage72.

4.Listenandread.Listentwice.

5.Thestudentsreadthedialogueloudlyinpairs.

四、Post-reading

1.Asksomepairstoreadsthedialogueout.

2.Givesomekeywordstoretellthedialogue.

Keywords:holidaypicture,anaturepark,aforest,ariver,alake,like.

Asksomestudentstoretellthedialogue.

3.Pairwork:Talkabouttheirholidaypictures.

4.创设情景，手机响，引出下面的对话：

T:Hello!

S:Hello,MissLiu.Lefsgotothepark,ok?

T:Isthereariverinthepark?

S:Yes,thereis.

T:Istherealakeinthepark?

S:No,thereisn't.

T:Ok,lefsgo.

学学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展

Zj\O

五、Progress

做基础训练的相关题。

Homework：

1听本课录音，并熟读对话。

2.你的假期都去哪里玩的呢？用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非

常的有趣。

U6B1（词汇课）第四课时

学习内容：B.Let'slearnPairworkC.GoodtoknowLet'ssing

学习目标：「

a.能够听、说、读、写单词：bridge,house,road,building,tree.

b.能够听，说、认读单词village,city.

c.能够运用句型：Therearein

d.了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。

学习重点：

掌握五个有关自然景物的单词：bridge,house,road,building,tree.句型“There

are…・"

学习难点：

"Thereis……”和"Thereare…/之间的区别及单词的复数运用与读音。

教学准备：

1.老师准备录音机、磁带。本课单词卡片

2.老师准备相关课件或图片、简笔画。

学习过程：

一、Preparation

1.Lefssing:Mybedroom.（P66）

2.Let'schant.（P68）.

二、Presentation

1.教学bridge,house,villagetree

a.老师出示一张有河，有桥，有房子等的图片（或用课件展示）T：Look!This

isapictureofanaturepark..What'sinthenaturepark?

让学生用：Thereis/are….来描述图片。当有学生说：Thereisariverinthepark.老

师可以接着问：What'sovertheriver?让学生观察图片，并由fridge——bridge可

让学生自己读出单词，老师强调“dge”的发音。

T：Whatbridgedoyouknowinourcountry?（让学生多说几个有名的大桥）。

T:Yes,youknowsomany.TherearemanybridgesinChina.带读复数形式。

b.接着指着图中的房子说：Thereisahouseinthepicture,too.学生对house并

不陌生。然后指出Therearemanyhousesinthepicture.老师带读houses

T:Howmanyhousesarethereinthepicture?（引导学生用“Thereare,••.housesin

thepicture.v来回答）

c.T:（指着图片或课件上有很多houses）Isthisanature?Ss:No.

T:It'savillage.带读单词。

T:Mymother'shomeisinthevillage.Isyourgrandma's/grandpa'shomein

village?

Ss:Yes,itis.

T:Whafsinthevillage?Youcanuse:Thereis/Thereare...inthevillage.

Ss:Therearemanyhouses（horses,hens,goats,treesandsoon）inthevillage.（学

生如果说出tree,老师可顺势带读，学生已经会读）」

2.教学city,building,road.

a.老师可以出示有高楼，马路等繁华的城市图片。指着楼房问

T：Isthisahouse?Ss:No,itisn't.

T:Yes,it?sabuilding.带读单词。然后指着许多的高楼说：Therearemany让

学生完成句子。

T:Therearesomanybuildings.Isitavillage?

Ss:No,itisn't.

T:Yes,it'sacitynow.带读city（在ALet'stalk中以学过）

T：Beijingisabigcity.Doyouknowanyothercity?（让学生说有名的城市）

T：What'sinthecity?

Ss:Therearemanybuildings（shops,cars,parks）

b.接上个环节，老师指着纵横的马路说：Therearemanyroadsinthecity.

带读单词，也可以由boat引出。

3.听读正音。老师播放Let'slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

4.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice

1.看图片，说出单词。

2.What'smissing?老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被

抽掉的单词，并说出汉语意思。

3.让学生根据课本P73页的图片用“Thereare…./Thereis造句。

4.Pairwork.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市，乡村的异同。注意：

将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。

四、Production

a.人气指数测试。老师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学

生介绍城市的优点，然后老师就在城市图片上方画一面红旗，类似的，喜欢乡村

的学生介绍乡村的优点，最后看一看喜欢哪儿的学生多。

b.Goodtoknow:老师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环

境。

c.播放歌曲：Thepanda.学生跟唱。

五、Progress

做基础训练的有关题目。

Homework:

1.听录音，读本课单词。2.做一张自己喜欢的城市或乡村的图片，用英语标示景

物名称。

U6B2（对话课）第五课时

学习内容：B.Let'stalkLet'stryLet'splayC.Let'scheck

学习目标：

a.能听懂，会说句型：Arethere?及答语“Yes,thereare.No,therearen't."

并在实际情景中运用。

b.能独立完成Let'scheck部分的听力测试。

学习重点：

听、说、认读句型"Arethereany?uYes,thereare.No,therearen,t.”

学习难点：

在"Arethereany?”句型中运用any;在实际情景中灵活运用以上句型获取

信息。

教学准备：

1.教师准备录音机和录音带、本单元单词卡。

2.教师准备相关的课件或乡村和城市的风景图。

3.教师、学生各自准备硬币若干枚4.学生准备一幅乡村图片

学习过程：

一、Preparation

1.Lefssing.MyBedroom.

2.快速记忆。老师快速出示2-4张单词卡，让学生快看几秒钟后，说出所看单词。

3.互通有无。老师先问某一学生"Isthereashelfinyourhome?”学生回答后，

再接着问其他的学生。

二、Presentation

1.教师出示village图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观

看，然后收起图片说：Thisismyvillage.What'sinit?Guess,please!教师提问：

Arethereanyinthevillage?板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训

练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问

句，如："Arethereanybuildingsinthevillage?”当学生回答没有时，引导他们说：

No,therearen,t.从而引出肯定回答：Yes,thereare.同时板书此内容。

2.再让学生看一遍图片，根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Arethere

any…inyourvillage?（可以用汉语解释some和any的用法）

3.Let'stalk.让学生带着两个问题听录音，找答案。

ArethereanybridgesinZhangPeng'svillage?

Arethereanytallbuildingsinhisvillage?

4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调，同桌之间分角色朗读。

5.同桌之间利用课本的另三幅图片进行对话练习，选几组在班上说一说。

三、Practice

1.游戏让硬币来回答

教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负

两大组。提问：Arethereanyriversinyourvillage?并转动硬币，硬币停止在正面，

2组学生一起回答：Yes,thereare.正组得分。反之，2组学生一起回答：No,there

aren't.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。

2.Let'splay——说你说我

教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型

Arethereany…inyourvillage?Istherea…inyourvillage?询问伙伴的图画，由

伙伴进行回答Yes,thereare./No,therearen't.

四、Production

模拟记者招待会。首先，老师帮助学生确定一个主题：我们县城要开发一个自

然公园。请一些学生担任县长及其他官员，坐在台前，其他学生扮演记者对政府

官员提问。例如：Arethereanylakesinthenaturepark?

Canwerunonthegrass?

五、Progress

l.Let'stry.完成Let'stry部分的Listenandcirc