pep人教版三年级上册三四单元集体备课教案

宁强县南街小学集体备课表

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

执笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit3Lookatme课型新授课

1、听懂、会说Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou.等问候语。

三维目标2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

重点：Howareyou?I'mfine,thankyou.等问候语的学习。

重点难点难点：1、Howareyou?的得体运用。2、Fine,thankyou.中fine

一词字母i的发音不容易到位

教学策略游戏法，多媒体教学法，情景教学法

课前准备头饰，课件，录音带

教学课时第一课时个性展示

Stepl、Warm-up/Revision

(1)师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether.

"Head,shoulders,kneesandtoes”,复习人体部位的单

词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

(2)游戏Doagame."SIMONSAYS”

指令可以是一二单元Let'sdo(A/B)的内容。

(3)师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势

教

示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

学

Step2、Presentation

过

(1)师生观看教学课件。课件内容为Let'stalk/A的

程

内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了

然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

(2)再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?

他们在干什么？S:在打招呼。

(3)教师演示Let'stalk/A的内容，使学生进一步

理解对话。方法为：教师左手举起ChenJie的头饰，右手

举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活

动中，教师强调Goodmorning.

(4)教师提问：ChenJie和WUYifan是怎样用英语

打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How

areyou?Fine,thankyou.

(5)听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学

生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：r

mfine,thankyou.一句中fine中的元音字"i”的读音

是[ai],提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在

发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让

学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发

音，打击孩子学习的积极性。

(6)第三次观看Let'stalk/A部分的教学课件。使

学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，

Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在

于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或

是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，

同学们不必每次见面都问Howareyou?,每天见面时，只

要说Hello.和Hi.就可以了。

(7)趣味操练游戏——传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howare

you?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度

又快的为胜。

Step3、Practice

(1)游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名

“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第

一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

第二个学生回答I'mfine./Fine,thankyou,并提问How

areyou?以此类推。(A代表学生姓名)。

(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。

(3)游戏

做Let'splay部分的活动，教师让学生按教材的方法

两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

S2:I'mfine./Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是

再次强调练习Let'stalk部分的内容。练习时训练学生彼

此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

Step4、Assessment

教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获

奖目标。

Step5、Add-activities

可将趣味操练中的游戏2扩展为，”找朋友”游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问

好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的

学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit3Lookatme课型新授课

1.进一步巩固Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou.等问候语，

能在情景中准确运用。

三维目标

2.能够听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位

的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。

教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓

重点难点

励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当

提醒学生，注意口型。

教学策略游戏法，直观教学法，TPR活动

课前准备师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

教学课时第二课时个性展示

Step1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。

(2)师生共同复习第二单元Let'sdo部分的内容。

(3)邀请几组学生表演本课A部分Let'stalk的对

话。

教Step2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)

学(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个

过小动物。

程(2)教师取下小动物的鼻子说:Thisishisnose.由

此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth，

让学生先初步了解单词。

(3)认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡

片和图片。

(4)教师指着自己说：Goodmorning.VmMiss/Mr…

Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.并

鼓励学生指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的

方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth。

(5)让学生听录音，跟读Let,slearn部分的单词。

(6)游戏：贴五官

(7)游戏：Simonsays

在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理

解touch、my、your三个词的含义。

Step3、活动、操练(Activities/Practice)

(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

(2)小组活动：Listenandpoint

(3)学生听录音，边说边做Let，sdo部分中的活动。

(4)游戏：传口令

Step4、课堂评价(Assessment)

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

Step5、课外活动(Add-activities)

听录音，仿读句子。

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit3Lookatme课型新授课

能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和li,并能听懂、会说以这些字母为

三维目标

首字母的单词。

教学重点:正确认读和书写字母Ee——Ii;

重点难点

教学难点：字母印刷体与手写体的区别。

教学策略TPR活动，游戏法

课前准备字母表，字母卡片，教学光盘

教学课时第三课时个性展示

Stepl.热身/复习(Warm-up/Revision)

1Let'schant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

2抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做游戏

教Step2.呈现新课(Presentation)

学1教师出示26个字母的字母表

过让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天

我们该掌握哪些字母了。

程

2让孩子先试着说出字母“Ee——li”.教师注意指导

孩子5个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母Ee——li

3教师分别出示大小写Ee——li,让孩子想想大小写

的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

4.教师播放ALettersandsounds录音

问孩子"Whatcanyoulisten?”鼓励认识单词的孩子

自己说出词

教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

5.字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

Step3.趣味操练(Practice)

1.读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同

的首字母。

2.Guessinggame

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

孩子小组猜字母

3.部分学生说指令，其余学生做动作。

4.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

Step4.扩展性活动(Add-activities)

纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边

出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

Step5家庭作业(Homework)

1.听录音，跟读字母和单词。

2.书写Ee——li各一行，每行八个。

板书或

题型设

计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit3Lookatme课型新授课

1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景

中恰当的运用。

2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分

三维目标

Let'stalk会话学习的基础上,增加I'mfine.Thankyou./Very

well,thanks.等对问候的多种回答语。

3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和Howareyou?的答语Very

重点难点well,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

教学策略情景教学法，游戏法，小组合作学习法

课前准备课件，头饰

教学课时第四课时个性展示

Step1、Warm-up/Revision

(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.

What'syourname?Myname，s•••

教

rm

学

Howareyou?

过

(2)师生问答：

程

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysand

girls.

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.

Step2、Presentation

(1)教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine,thankyou.(此时板书以下各句)

I'mfine.Thankyou.

Verywell,thanks.

(教师强调，以上各句可以相互调换。)

(2)学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou.

/Verywell,thanks.

教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,

very,well,thank,thanks»

(3)游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let'splayagame.引

导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛

给一名学生说：Howareyou?接球的学生回答：Fine,thank

you.o之后，由第一个学生抛球并问：Howareyou?第二

个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very

well,thanks.0以此类推，直到不同的答语说完为止，再

进行一轮。

(4)教师再次建议Let'ssingasong.引导学生说出表示

赞成别人提议的感叹语Great!并带读Great!一词。

播放Whoiswearingyellowtoday?录音带，师生共

唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立

做展示。

(5)教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了

解对话内容。

(6)学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。

(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

(9)表演学生自编的对话。

Step3、Practice

（1）让学生看Let'splay部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah,WuYifan,John,BaiLing的头饰。

全体学生进行Let'splay部分的活动，通过"Chaingame”

让学生大量的练习与运用Let'stalk部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部

分的活动。

（4）游戏:MUSICBOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在

一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳

的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手

中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

Step4>Assessment

做活动手册本单元第4部分的练习。

Step5、Add-activities

（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的

练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说

的单词。

（2）化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和

面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介

绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit3Lookatme课型新授课

能够听说、认读head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位

维

的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

目标

教学重点：进一步学习身体各部位的名词head,body,leg,arm,hand,

footo

教学难点：

八占、、

1、Lefsdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说

难点

出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand发音易混淆。

教学策略全身反应法，游戏法，直观教学法，

课前准备单词卡片，课件，录音，

教学课时第五课时个性展示

Step1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放"Head,shoulders,kneesandtoes”

教歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单

学词。

过学生试唱此歌曲。

程(2)智力画谜看特别头像说单词。

(3)学生表演上节课所练的对话。

Step2>呈现新课、操练(Presentation/Practice)

(1)由游戏：Simonsays导入到身体各部位的学习。

(2)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片

和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand的发音。

(3)学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指

着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和

听、说、做、练相结合。

(4)教师通过示范，强调clap,wave,shake,stamp的

动作。

(5)让学生站起来，听Let，sdo部分的录音。教师带

领学生做动作，并用动作区分handandhands.

Step3、活动、操练(Activities/Practice)

(1)邀请几位学生表演Let，sdo部分的内容。

(2)游戏：传口令

(3)Singanddo：教师播放歌曲"Ifyouarehappy"

的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替

换歌词。

Step4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

Step5、课外活动(Add-activities)

听本课的录音，边听边表演。

将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部

位。

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit3Lookatme课型新授课

1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语

三维目标的语音语调。

2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

重点难点教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音

语调。

教学策略游戏法，多媒体辅助教学法

课前准备课件，单词图片，几张白纸，相关事物

教学课时第六课时个性展示

教Step1、Warm-up/Revision

(1)师生共同唱歌曲Ifyouarehappy,复习表示身

学

体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。

过

在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能

程唱两句的唱三句。

(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。

教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，

让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

(4)Simonsays

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有

Simonsays，学生执行指令，否则被罚下。

Step2、Presentation

(1)教师带领学生接着做Showmeyour---的游戏，边做

边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说Close

youreyes.(动做示意)，将部分物品藏起，引出Whereis

yourpenci1/pen/…？教师示意学生找，找到后说Hereit

is!o教师示范后找学生进行。

(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让

学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边

做一边问Whereismypencil?然后摊开手做出找东西的样

子，引导学生说pencilo在从包中拿出铅笔回答：Hereit

is!其它一些文具用相同的方法练习。

(3)教师播放Let'schant部分的歌谣录音，学生打节

拍，试着唱。

(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时

教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

Step3、Practice

(1)操练Readandcount

数一数，填一填

(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

(3)听力练习：Listenandnumber

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

(4)Findandsay

IseeE,i

Step4、Assessment

画个简单的人物，标出它身体各部分名称。

Step5、Add-activities

(1)单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3

个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将

自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过

去的同学站起来说BINGO,并可得到教师给予的奖励。

(2)句子练习：本单元A和B部分Let'sdo的图片。

方法同单词部分练习。

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Recycle1课型新授课

1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、

建议等会话。

三维目标

2、能在实际情景中运用Hello.Goodmorning.Nicetomeet

you.Thisis...What'syourname?Howareyou?等用语。

1.学习readaloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介

重点难点绍、道别、建议等会话。

2.readaloud部分的故事情节的理解。

教学策略游戏法，多媒体辅助教学法，小组合作学习法

1教师准备故事内容的教学课件。

2教师准备Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的头饰。

课前准备

3教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。4教师准备故

事内容的配套挂图。

教学课时第一课时个性展示

Stepl热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放英文歌曲“Hello”，师生共唱。

(2)教师主动向某个学生打招呼、问好。Hello.

Hello.Howareyou?I'mfine.Thankyou.

(3)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，

但告诉学生问候的句子尽量不同。

Step2呈现新课(Presentation)

(1)教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽

量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时，(为学生出

示此情景图)我们可以说：Hello./Hi.［什么时

教

间都可以］Goodmorning./Goodafternoon.［不同

学

时间，不同选择］Howareyou?(I'm)Fine,thank

过

you./Verywell,thanks.［用于熟人之间有一段时

程

间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别

人打招呼等场合。］Nicetomeetyou.Nicetomeet

you,too.［表示很高兴见到你］

B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，(为学

生出示此情景图)我们可以说：What'syourname?

Yourname,please?Mynameis?/I'm?

C、当我们为别人介绍伙伴时，(为学生出示此情

景图)可以说：Thisis?D、当我们建议别人做某

事时，(为学生出示此情景图)可以说：Let，sgo

toschool?.

(2)游戏：你是谁面朝黑板的学生：Whoareyou?

下面的学生：Mynameis??/I'm?。可说假名也可

说真名，又发问者自己判断yes和no。(3)教师

播放故事课件，展示readaloud部分，并让学生了

解人物关系和故事的大概含义。(4)听录音，跟

读故事。

Step3趣味操练(Practice)

1.教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提

问，检查学生对故事了解情况。如：Isitinthe

morningorintheafternoon?IsthisZoom?Who

isthis?

2.教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故

事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习

做准备。(Mike,John带着Zoom和Zip的面具，

表演前先要求各角色做自我介绍)

3.小组练习，角色扮演。将学生按6人一小组，

按人物进行练习。

4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组

到讲台前展示。

Step4课堂评价(Assessment)

让学生听录音做练习。做本单元第1部分的练习。

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Recycle1课型新授课

复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说1—3

三维目标

单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。

能听懂会说1—3单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。

重点难点

对三会单词的灵活运用

教学策略游戏法，直观教学法

1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔；

课前准备2教师准备本单元所学文具的实物和一个书包;

3教师准备一个骰子4,学生准备小丑图

教学课时第二课时个性展示

Step1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)游戏：开火车教师建议：T:Let'sdoagame,

OK?S:Great.六至七人一组，做开火车的游戏。

从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.

Howareyou?第二个学生回答I'mfine./Fine,

thankyou.并提问Howareyou?以此类推。(A代

表学生姓名，内容以所学问候语为主)

(2)教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲

“ColourSong”。

(3)游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的

蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们

教

众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并

学

由他负责主持下一轮游戏。

过

Step2呈现新课(Presentation)

程(1)“猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入

书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：

What'sinthebag?从而复习学过的文具词。

(2)教师出示listenandcolour挂图，解释图片

和内容。

(3)教师让学生听listenandcolour的录音，边

听边在自己的课本上按听到的顺序指出对应的指示

语，做到“眼到、手到、口导、心到”。

(4)检查，核对答案

(5)学生观察gouptheladders,godownthe

ladders,游戏规则，每组选一名同学参加比赛，每

到一个位置正确说出相应的单词或句子，最先到达

终点的为赢家。

Step3趣味操练(Practice)

(1)游戏：rmlucky.教师拿出准备好的文具

图片和信封，把图片放在信封中。学生进行猜单词。

(2)学生将准备好的小丑图拿出，让他们将小丑的

身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。

Step4课堂评价(Assessment)

复习1—3单元单词。

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Recycle1课型新授课

1,能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

三维目标

2、学唱英文歌曲HowAreYou?使学生能听懂、会唱歌。

1.能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

重点难点

2.正确区分字母的大小写形式

教学策略直观教学法，游戏法，TPR全身法应法

课前准备单词卡，字母卡片

教学课时第三课时个性展不

Step1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话。

(2)教师播放第2课时的歌谣，让学生边拍手边说

歌谣。

Step2呈现新课(Presentation)

(1)教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音

及相关单词。

(2)在练习本上正确书写字母。

(3)教师播放歌曲HowAreYou?,告诉学生“试

教一试”“比一比"，看看谁能通过自己试唱学会歌

学曲。

过(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

程Step3趣味操练(Practice)

(1)让学生跟着录音一起唱歌曲HowAreYou?,

边唱边做相应的手势，如唱Hello时挥挥手，唱

rmfine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或

将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌

词，另一部分学生唱后两行歌词。

(2)将字母卡发到学生手中，大小写找朋友

(3)写35页字母

Step4Homework

练习写A-I的大小写。

板书

或

题型

设计

教学

反思

宁强县南街小学集体备课表

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit4Weloveanimals.课型新授课

1能听懂、会说并理解句子What'sthis?It'sa...

三维目标2在创设的情景中，能用What'sthis?It'sa...表达

和询问。

3学生浓厚学习兴趣的培养。

学习表达What'sthis?It'sa...常见的动物单词duck>

bear、dog.

重点难点

在创设的情景中，能用What'sthis?It'sa...表达和

询问。

教学策略游戏教学法，情景教学法，直观教学法

课前准备袋子，相关文具，录音，课件

教学课时第一课时个性展示

Stepl.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放Recycle1---Let'ssing的录音，

师生共同演唱歌曲HowAreYou?,并伴有打节拍等

动作。

(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，

让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的

时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)

在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学

知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下

教提供两个简单的会话内容：

a.Goodafternoon,FangFang.

学

Goodafternoon,LanLan.

过LanLan,thisisDongDong.Heisnew.

程Hi,DongDong.Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

b.Hello,BaiLing.Howareyou?

Hi,rmfine,thankyou.Andyou?

Verywell,thankyou.

(3)游戏：SHOWMEYOUR-【学生使用自己准备

好的文具实物】

教师先示范说单词，如pencil,教师说Showme

yourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学

为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具

单词的口令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的

游戏，与学生一起展示文具。)

Step2.呈现新课(Presentation)

(1)教师举起自己的钢笔说：Look!What,sthis?

学回答pen,教师重复：Yes.Ifsa...用其他

文具再次重复，以此让学生了解What'sthis?It'

sa...的意思。

(2)教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit,

panda,monkey,dog,duck等动物玩具。教师举起，

兴奋地说：Look!Ihavesomanyanimals.Let'

shavealook.并---出示，询问学生What'sthis?

带着学生用句子It'sa...回答。

(3)多次重复，提问。What'sthis?It'sa...

(4)在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，

What'sthis?引导学生用It'sa...回答，在前

边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。

(5)教师拿一个东西自问自答What'sthis?It'

sa但是故意说错，引导学生自然说出no。

Itsa...

(6)教师播放Let'stalk/A部分的课件。播放之

前提出要求：

你能听到或看到几种动物？Howmanyanimals?

你会说其中的哪种动物？Canyousayin

English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything

else?

(7)再次观看，让学生试着跟说。

(8)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模

仿语音正确、语调自然。

Step3.趣味操练(Practice)

(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练

习说What'sthis?It'sa

(2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩

具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将

新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look!

What'sthis?It'sa…

(3)让学生打开书40页，教师带读书上Let'splay

部分的象声词Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!

Quack!,随后教师让学生两人一组，按照课本中

所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同

学上台前表演此部分内容。

Step4.作业布置

1、听读本页和下页内容

2、给家长读读教教你学的东西

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit4Weloveanimals.课型新授课

1能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig,bear,duck,

三维目标dog,cato

2能用英文介绍这些动物。

3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应

的动作。

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig,bear,

duck,dog,cato

重点难点教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有

相同的音[?],提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音

知识。

教学策略游戏法，直观教学法，TPR教学法

课前准备单词卡片，录音，

教学课时第二课时个性展示

Stepl.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)Oralpractice学生口语会话展示。

(2)然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A

部分的对话。

(3)〃猜猜看〃游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体

的某个部位，边画边问：Whatisit?如：教师在

教黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生

学随意想象，猜图说：Apanda?Amonkey?

过教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为

程单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教

师将图画完，带领学生一起说：Look!It'sa…猜

对的小组赢得一分。

Step2.呈现新课(Presentation)

(1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。

教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,

cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提

前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张

或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜

看Whatisit?,导入单词的学习。

(2)学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

(3)教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!

Great!随后教师请学生读单词。(学生在第一课时

已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生

发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠

正单词的发音。

(4)教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡

片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使

单词的音、形、译三者相结合。

(5)教师请五名〃小老师〃到讲台前带读单词，既是

对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体

现。让每名〃小老师〃带读一个单词。

(6)打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读

一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录

音中的语音语调。

(7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿

申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，

巩固认读情况pig,bear,duck,dog,cat。小组

活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛

围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹

现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内

容pig,bear,duck,dog,cat。

(8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读

一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，

方法为：读对一个单词加一分。

Step3.趣味操练(Practice)

(1)游戏：小组对抗赛

a.按六个小组pig,bear,duck,dog,cat开

展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单

词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种

动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，

直到几个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本

课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是

什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并

不出声音的说单词panda,dog小组的组员要按照

口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自

由考察，相互提问。

C.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

(2)Let'sdo

a.教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听

边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫

声。

b.教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学

生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

C.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内

容，同时请几个学生上台前表演动作。

(3)游戏:

教师将pig,bear,duck,dog,cat的面具或

头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教

师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直

呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么

动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学

生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游

戏次数。

Step4.作业布置

1.听读本页和下页内容。

2.给家长读单词、教教他们Let'sdo.

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit4Weloveanimals.课型新授课

1、认识会读五个字母j\k\l\m\n,并会进行大小写的书写。

三维目标

2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。

3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法

教学重点：单词的发音和书写

重点难点教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并

能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。

教学策略直观教学法，游戏法

课前准备字母卡片。

教学课时第三课时个性展示

Stepl.热身(Warm-up)

1、利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。

2、教师学生一起读字母和相关的发音。

3、练习字母操。

Step2.新课展示(Presentation)

1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区

别。

2、学生在书上描写字母。

教3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在

学单词中的发音。

过4、推测出每个字母的发音。

程Step3.趣味操练(Practice)

1、播放录音并跟读。

2、完成听力活动。

3、练习字母操。

4、书写练习。

Step4、请读出下列字母的发音：

AAA:BBB:CCC:DDD:

EEE:FFF:GGG:HHH:III:

Step5、默写你学过的字母，包括大小写。

课堂小结：

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内

容？

Step6.作业布置

1、听读本课和下一页五遍。

2、书写字母大小写各两行。

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit4Weloveanimals.课型新授课

1、在A部分学习What'sthis?ItJsa...的基础上，学习

What'sthat?Abear?No,it'sapanda.Cool!Ilikeit.

三维目标等扩展的新语言。

2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let'stalk部分的

对话。

教学重点：学习What'sthat?Abear?No,it'sapanda.Cool!

重点难点Ilikeit.等扩展的新语言。

教学难点：在具体情境中学会使用Let'stalk部分的对话。

教学策略游戏法，小组合作学习法

课前准备玩偶，录音

教学课时第四课时个性展示

Stepl.热身(Warm-up)

1、教师播放歌曲“OldMacDonald”，学生表演唱。

2^学生表演A部分Let'stalk的对话。

Step2.新课展示(Presentation)

1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课

用that来进行教学。

2、教师手拿玩偶或卡片问学生What，sthis?让学

教

生用1/sa...进行回答。

学

3、指教室中的玩偶问What'sthat?引导学生回答

过

11S3...

程

4、在问的过程中，教师引入Abear?让学生理解是

询问的语气。多次用之后让学生猜着用

5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool!Ilike

it.让学生理解之后学着运用。

6^学生听录音B部分Let'stalk的内容。让学生

根据标准录音纠正自己发音方面的错误。

Step3.合作探究

根据提示写出句子的中文意思。

1.What'sthat?

2.Cool!Ilikeit.

3.Look!Afunnydogo

Step4.趣味操练(Practice)

1、Guess:What,sthis?What'sthat?

2、教师讲解，并分角色的扮演Let'stalk部分的

对话。

Step5.课堂小结：

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

Step6.作业布置

1、听读本也和下页内容

2、跟家长对话或给家长读课文

3、用英语做猜猜的游戏

板书

或

题型

设计

教学

反思

2014—2015学年第一学期三年级科目：英语

笔教师：刘莹使用教师：

授课课题Unit4Weloveanimals.课