信息与信息技术教学设计2

信息技术教案

信息与信息技术教学设计

课题：信息与信息特征

科目：信息技术教学对象：初一年级课时：1

供应者：李小荣单位：晋中市榆次区晋华中学

一、教学内容分析

本节课接受的是信息技术教材编写委员会编，北京理工高校版的《信息技术》七年

级中第一单元第一节《信息与信息技术》。教材上的内容包括信息、信息技术、计算

机发展史、计算机的分类及其特点。本节课选取的是第一部分内容。

二、教学目标

1、学问与技能目标：了解信息的基本概念，会举例说明信息的基本特征。

2、过程与方法目标：通过网络搜寻了解信息概念，通过典型案例分析体会信息

基本特征。

3、情感看法与价值观目标：激发学生深化学习的爱好，体会信息及技术的魅力，

形成分析和解决问题的意识和实力，提高信息素养。

三、学习者特征分析

本课教学对象是初一年级学生，他们刚刚结束小学的学习，好玩好动，思维方式

比较活跃。对于信息有确定的了解，但是往往只会从信息的浅层次分析，很少会从更

多的角度进行深度思索，所以实行游戏、任务驱动、上网等多种方式，创建条件让学

生去实践，建立信息意识。他们的基础不一样，所以应当多创建条件让学生去实践，

创建不同层次的问题和任务，让全部学生信息技术素养都能得到提高。

四、教学策略选择与设计

本课是理论课，也是起始课，既要理清思路，又要激发爱好。教法接受案例分析

为主，学法则以上网查阅资料为主进行探讨，以做游戏为辅，使每个学生都能主动体

验并参与教学，有所收获。

五、教学重点及难点

教学重点：

信息的基本概念、信息的基本特征。

教学难点：

信息的基本特征及现实意义。

六、教学过程

老师行为学生学习活动设计意图

一、观看视频，导入课题

1、请观看视频《生活在信息社

激发学生的学习主

会》

动性激发爱好

青少年一代应当努力学习，驾驭

各门学科学问，并驾驭主动学习，

和健康运用信息技术的习惯。只有

当我们做好了思想、学问和实力准通过眼睛观看，学生描述窗外的

备时，我们才能在信息社会中更好植物，感受到现在季节的信息

地生存与发展。通过耳朵听铃声，学生感受

看：通过窗外植物的样子辨别季到了上下课的信息

T+

T)o

2、现代信息的接受和传递：

广播、电视、电话、互联网等

当今社会，谁能感知信息、相识

信息，并拥有大量有价值的信息，

谁就拥有成功的机会。

导入课题

3、引出课题：第一单元信息技

术基础

二、网络搜寻，了解信息

培育学生的自主学

习实力及团结互助的精

那什么是信息呢？请大家结

神

完成任务，课本结合上网搜

接受任务驱动法，

合课本和网络查找。集什么是信息。

使学生能够主动探究，

并激励学生自由大胆地

去完成任务

了解信息概念由来

体会信息概念的不断变更

老师总结：信息的定义有很多种说

明，可以看到从不同的角度就有不

同的定义，从信息的地位、作用、

内容、意义，都对信息有不同的说

明，说明信息的定义不是惟一的。

课本上给出的，是社会意义上的信

息。

信息：经过加工的数据，或是数

细致思索、探讨沟通、回答问题

据处理的结果。

问：身边都有哪些信息？

从同学们身边的信息来看，吃、

穿、住、行、古今中外，生活，社

会等方方面面，内容很广泛。说明

信息无处不在，无时不在，这说明

信息有一个什么特征呢？

引出信息的基本特

回答：到处都有信息，人类离不征

开信息

三、探讨案例，总结共性

总结：信息具有普遍性。

提出设问：文字是信息吗？参差不齐地回答：有的说“是”，

在投影上出示了一幅打乱的图有的说“不是”。

片，提出问题：谁能说一说这张图

片上是什么内容，你能从上面获得

到相应的信息吗？摇了摇头，都说不能

培育学生视察、领悟

又投影出一张图片，这是之前

事物的实力

的图片的复原图，再让学生说一说

从图片中能获得到了什么信息。

老师总结：信息无处不在，但

是信息不能独立存在，它必需依附

于文字、图像、声音、动画等才能

存在。这些文字、图像、声音、动

画等称为信息载体。而文字、图像、

声音、动画等表达的内容是信息、。

游戏：传话筒

学生能精确的描述出来了。

说明信息具有传递性

价值性：朝鲜斗争前，兰德公司向

美国国防部推销一份隐私报告，其

主题词只有7个字，要价150万美

元。美国国防部认为是敲诈，不予

理睬，结果“在错误的时间，在错

误的地点，与错误的敌人进行了一

场错误的斗争”。斗争结束之后，

国防部才想起那份报告，要来一看，

四位同学参与游戏，体会信息传

追悔莫急。

递性及留意事项

问题：那7个字是什么？

中国将出兵朝鲜

依附性

时效性：信息往往反映的只是事物的感悟

某一特定时刻的状态，会随着时间

的推移而变更甚至稍纵即逝。

共享性：

爱尔兰的萧伯纳名言：两个苹果交

换后还是两个苹果，两种思想交换

后，会产生更多。

思索：共享等同于共享吗？

真伪性：

•孙膑“减灶退敌”

踊跃回答

・诸葛亮“空城计”

刚好有效地利用信息

•虚假广告

•中奖的短信

•明修栈道，暗渡陈仓

常用的信息处理工具

1.收集信息的工具：数码相机，摄

像机等

2.存储信息的工具：光盘，硬盘等

3.传递信息的工具：电话，网络等

4.处理信息的工具：计算机

老师总结：我们共同参与了一系列

活动，感受到无时不在、无处不在

的信息，捕获到其基本特征。信息

就是先机，是财宝，要精确把握有

价值的信息，做时代先行者，就要

学会把握信息以及各种信息处理技

术，接下来我们将学习各种信息处

理技术。

帮助学生巩固和深

化所学的学问技能，使

学生对课堂所学学问有

一个清晰完整的相识

让学生对计算机工

具有更深刻的相识，更

深层次地激发学生的求

师生共同探讨，沟通知欲

四、归纳总结，延长拓展

通过学习你有什么收获？

通过学习你还有什么怀疑？

观看视频：《信息技术的将来展

望我们的生活方式》对你有什么

启示呢？具体的任务驱动，进