人教版高中语文选修教材心得

人教版高中语文选修教材心得一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文选修教材第二册第五单元的《装在套子里的人》。该课文是俄国作家契诃夫的一篇讽刺小说，通过描述主人公别里科夫的种种荒唐行径，揭示了当时社会的种种弊端。在教学过程中，我将引导学生深入理解课文内容，领会作者的讽刺手法，并分析主人公的性格特点。二、教学目标1.理解课文《装在套子里的人》的基本内容，掌握作者契诃夫的讽刺手法。2.分析主人公别里科夫的性格特点，认识其在当时社会背景下的代表性。3.提高学生对讽刺文学的鉴赏能力，培养其独立思考和批判性思维。三、教学难点与重点重点：理解课文《装在套子里的人》的基本内容，掌握作者契诃夫的讽刺手法。难点：分析主人公别里科夫的性格特点，认识其在当时社会背景下的代表性。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：请学生分享自己生活中遇到的“装在套子里的人”的故事，引发学生对课文主题的思考。2.自主学习：学生独立阅读课文《装在套子里的人》，了解故事情节，体会作者的讽刺手法。3.课堂讨论：分组讨论，分析主人公别里科夫的性格特点，以及其在当时社会背景下的代表性。4.例题讲解：选取典型的例题，引导学生运用课文中的讽刺手法进行分析和创作。5.随堂练习：请学生结合自己的生活经历，尝试创作一篇讽刺短文。六、板书设计板书设计如下：《装在套子里的人》契诃夫讽刺手法别里科夫性格特点社会背景七、作业设计1.请结合课文《装在套子里的人》，分析主人公别里科夫的性格特点，以及其在当时社会背景下的代表性。2.请阐述你对契诃夫的讽刺手法的理解，并尝试运用这种手法创作一篇短文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文《装在套子里的人》的理解程度较高，能够较好地分析主人公别里科夫的性格特点。但在运用讽刺手法创作方面，部分学生表现不佳，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸：鼓励学生阅读契诃夫的其他作品，加深对讽刺文学的理解和鉴赏能力。同时，可以组织一次课堂展示，让学生分享自己运用讽刺手法创作的成果。重点和难点解析一、实践情景引入的策略实践情景引入是一种有效的教学方法，它能够激发学生的兴趣，提高他们对课程内容的理解。在引入《装在套子里的人》这课时，通过请学生分享自己生活中遇到的“装在套子里的人”的故事，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触到课文主题。这种方法有助于学生建立课文内容与现实生活的联系，从而更好地理解和分析课文。为了确保实践情景引入的有效性，教师应提前准备一些典型的案例，并在课堂上引导学生从多个角度去观察和思考。教师还应鼓励学生主动参与，分享自己的故事，以便在课堂上形成互动和讨论的氛围。二、课堂讨论的引导方法课堂讨论是提高学生思考能力和批判性思维的重要手段。在分析主人公别里科夫的性格特点和认识其在当时社会背景下的代表性时，教师需要采用有效的引导方法。教师应将学生分成小组，以便在小组内部进行深入的讨论。教师应提供一系列问题，引导学生从不同的角度去思考问题。例如，可以提出如下问题：别里科夫的性格特点有哪些？这些特点是如何通过作者的描写表现出来的？别里科夫的行为在当时的社会背景下有何特殊意义？通过这些问题，学生可以更深入地理解课文内容。教师还应鼓励学生提出自己的观点和看法，并在课堂上进行分享和讨论。这不仅能够提高学生的口头表达能力，还能够培养他们的批判性思维。三、例题讲解的选取标准1.典型性：选取的例题应能够代表契诃夫的讽刺手法，使学生通过这些例题能够对讽刺手法有一个全面的理解。2.相关性：选取的例题应与课文内容紧密相关，使学生能够通过例题更好地理解课文。3.难度适中：选取的例题应难度适中，既能够对学生构成一定的挑战，又能够使他们在教师的引导下完成。四、随堂练习的设计意图1.巩固知识：随堂练习应能够帮助学生巩固课堂上所学的知识，使他们对课文内容有一个更深刻的理解。2.培养能力：随堂练习应能够培养学生的分析和创作能力，使他们能够将所学的知识运用到实际中。3.反馈信息：随堂练习还应能够为教师提供反馈信息，使教师能够了解学生的学习情况，从而调整教学策略。五、作业布置的深度要求1.深度分析：作业应要求学生对课文内容进行深入分析，从而提高他们对课文的理解程度。2.创新思维：作业应要求学生运用所学的知识和技巧进行创新思维，从而培养他们的创新能力和批判性思维。3.个性表达：作业还应允许学生发挥个性，使他们能够根据自己的理解和观点进行作业的完成。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、生动的语言，并根据课程内容的变化调整语调。在讲解讽刺手法时，教师可以运用夸张、反讽等语调，以增强学生对讽刺手法的理解。3.课堂提问：教师应设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。在提问时，教师应注意问题的层次性，由浅入深地引导学生思