儒林外史练习题攻略

儒林外史练习题攻略一、教学内容本次练习主要针对《儒林外史》这部作品进行深入学习，重点讲解教材第三十二章“马二先生游西湖”和第三十三章“庄绍光议和诗礼”。这两章内容涵盖了作品中的重要人物、情节以及主题思想。二、教学目标1.让学生通过练习，深入理解《儒林外史》中的故事情节和人物形象；2.培养学生分析作品主题思想和文学价值的能力；3.提高学生对古代文学的阅读兴趣和鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：理解《儒林外史》中的故事情节和人物形象，分析作品主题思想。难点：如何引导学生准确把握作品中的细节，提高学生对古代文学的鉴赏能力。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教材《儒林外史》、练习册学具：笔记本、彩笔、词典五、教学过程1.情景引入：通过播放《儒林外史》的电视剧片段，引导学生进入学习状态；2.讲解教材：对第三十二章“马二先生游西湖”和第三十三章“庄绍光议和诗礼”进行详细讲解，分析人物形象、故事情节以及主题思想；3.随堂练习：针对讲解的内容，设计练习题目，让学生现场作答，巩固所学知识；4.讨论交流：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴；5.作业布置：布置相关作业，让学生进一步深化对教材内容的理解。六、板书设计板书内容：《儒林外史》人物关系图、故事情节概括、主题思想提炼七、作业设计1.请简要概括第三十二章“马二先生游西湖”和第三十三章“庄绍光议和诗礼”的故事情节；2.请分析《儒林外史》中马二先生和庄绍光的人物形象；3.请阐述你对《儒林外史》主题思想的理解；4.请举例说明《儒林外史》中的讽刺手法，并分析其作用。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生阅读《儒林外史》全书，进一步了解古代士人的生活状态和价值观念；组织学生进行文学创作，尝试以讽刺手法描绘现实生活中的种种现象；邀请专家进行讲座，深入剖析《儒林外史》的文学价值和现实意义。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.人物形象分析：马二先生和庄绍光是《儒林外史》中的两位重要人物，教师需详细讲解他们的性格特点、行为举止，以及作者通过这些人物塑造所要表达的主题思想。2.故事情节理解：教师需引导学生深入理解第三十二章和第三十三章的故事情节，把握故事发展脉络，分析情节中蕴含的讽刺手法。3.主题思想探讨：通过分析人物形象和故事情节，引导学生探讨《儒林外史》所反映的古代士人生活状态、价值观念，以及作品所具有的文学价值和社会意义。二、重点难点细节补充和说明1.人物形象分析：马二先生，原名马周，是《儒林外史》中的正面人物。他是一个热爱学问、品行端正的士人，虽身处困境，但依然保持高尚的品质。马二先生在游西湖的过程中，与各种人物交往，展现了他的才华和品德。教师在讲解过程中，要强调马二先生的人物形象，使学生认识到他在作品中的重要地位。庄绍光，原名庄周，是《儒林外史》中的反面人物。他是一个虚伪、贪婪、自私的士人，通过不正当手段获取功名，却落得可悲的下场。庄绍光在议和诗礼的过程中，暴露出他的丑恶嘴脸。教师在讲解过程中，要详细分析庄绍光的人物形象，让学生认识到他的典型意义。2.故事情节理解：第三十二章“马二先生游西湖”中，马二先生在游西湖的过程中，与不同的人物交往，展现了他的才华和品德。这一章节通过描绘马二先生的游湖经历，反映了他的内心世界和对友谊的珍视。第三十三章“庄绍光议和诗礼”中，庄绍光为了获取功名，不顾道义，恶意破坏他人的婚姻。这一章节通过庄绍光的行为，展示了他的贪婪和自私，以及作品中的讽刺手法。3.主题思想探讨：《儒林外史》是一部以讽刺手法描绘古代士人生活的作品。通过马二先生和庄绍光的人物形象，作者反映了当时士人的价值观念和生活状态。作品通过对不同人物的描绘，展现了士人阶层的虚伪、贪婪、自私等现象，对社会现实进行了深刻的批判。在教学过程中，教师要引导学生关注作品中的讽刺手法，使学生认识到作者通过这些手法所要表达的主题思想。同时，教师还需引导学生从作品中反思现实生活中的种种现象，提高学生对社会的认识和鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解人物形象和故事情节时，教师应运用丰富的语言和适当的语调，表现出马二先生的正直和庄绍光的贪婪，使学生更能投入到作品的情境中。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解人物形象、故事情节和主题思想，同时留出时间进行随堂练习和讨论交流。3.课堂提问：通过提问引导学生积极参与课堂，加深对教材内容的理解。可以设置一些开放性问题，让学生发表自己的看法和观点。4.情景导入：在课堂开始时，可以通过播放《儒林外史》的电视剧片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。5.教案反思：在课后对教案进行反思，考虑是否有讲解清楚人物形象和故事情节，是否有效地引导学生探讨主题思想，以及是否充分激发了学生的学习兴趣。根据学生的反馈，调整教学