苏教版四下数学教学教学设计案例展示

苏教版四下数学教学优秀教学设计案例展示一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版四年级下册《数学》第56页至第58页，主要涉及小数除以整数和整数除以小数的计算方法。内容包括：1.小数除以整数的计算方法，如0.5÷2、1.2÷3等；2.整数除以小数的计算方法，如20÷2.5、30÷0.6等；3.掌握小数点在计算过程中的移动规律。二、教学目标1.学生能够理解小数除以整数和整数除以小数的计算方法，并能正确进行计算；2.学生能够掌握小数点在计算过程中的移动规律；3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数点在计算过程中的移动规律；2.教学重点：小数除以整数和整数除以小数的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示商品价格，如2.5元的饮料，小明买了3瓶，共花费了多少元？引导学生思考并解答。2.讲解例题：教师出示例题1.2÷3，引导学生观察小数点的位置变化，讲解计算方法，并板书解题过程。3.随堂练习：学生独立完成练习题，如0.5÷2、20÷2.5等，教师巡回指导。4.小组讨论：教师出示整数除以小数的题目，如30÷0.6，引导学生分组讨论，探讨计算方法，并分享解题过程。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数：被除数÷除数=商……余数例：0.5÷2=0.25整数除以小数：被除数÷除数=商……余数例：20÷2.5=8小数点移动规律：七、作业设计（1）0.8÷4；（2）5÷0.2；（3）3.6÷1.2。（1）2.5÷0.5=5；（2）10÷2.5=4。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了小数除以整数和整数除以小数的计算方法，能够正确进行计算，但部分学生在小数点移动规律方面仍需加强练习；2.拓展延伸：教师可以布置一些有关小数除法的综合练习题，如含有小数的实际问题，提高学生的应用能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版四年级下册《数学》第56页至第58页，主要涉及小数除以整数和整数除以小数的计算方法。内容包括：1.小数除以整数的计算方法，如0.5÷2、1.2÷3等；2.整数除以小数的计算方法，如20÷2.5、30÷0.6等；3.掌握小数点在计算过程中的移动规律。二、教学目标1.学生能够理解小数除以整数和整数除以小数的计算方法，并能正确进行计算；2.学生能够掌握小数点在计算过程中的移动规律；3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数点在计算过程中的移动规律；2.教学重点：小数除以整数和整数除以小数的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示商品价格，如2.5元的饮料，小明买了3瓶，共花费了多少元？引导学生思考并解答。2.讲解例题：教师出示例题1.2÷3，引导学生观察小数点的位置变化，讲解计算方法，并板书解题过程。3.随堂练习：学生独立完成练习题，如0.5÷2、20÷2.5等，教师巡回指导。4.小组讨论：教师出示整数除以小数的题目，如30÷0.6，引导学生分组讨论，探讨计算方法，并分享解题过程。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数：被除数÷除数=商……余数例：0.5÷2=0.25整数除以小数：被除数÷除数=商……余数例：20÷2.5=8小数点移动规律：七、作业设计（1）0.8÷4；（2）5÷0.2；（3）3.6÷1.2。（1）2.5÷0.5=5；（2）10÷2.5=4。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了小数除以整数和整数除以小数的计算方法，能够正确进行计算，但部分学生在小数点移动规律方面仍需加强练习；2.拓展延伸：教师可以布置一些有关小数除法的综合练习题，如含有小数的实际问题，提高学生的应用能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用生动形象的语言，如“小数点就像坐滑滑梯一样，上下移动”；2.语调起伏，让学生保持注意力；3.鼓励学生回答问题时，语气温和，给予肯定和鼓励。二、时间分配1.确保例题讲解和随堂练习时间充足，让学生充分理解和掌握；2.小组讨论时间适中，让学生充分交流，分享解题过程；三、课堂提问1.针对关键知识点进行提问，引导学生思考和回答；2.鼓励学生主动提问，解答疑惑；3.提问时关注学生的回答，及时给予反馈和纠正。四、情景导入1.利用实际生活中的情景，如商品价格，让学生产生共鸣，激发学习兴趣；2.通过问题引导，让学生思考和解答，自然引入课题；3.情景导入简短且有趣，抓住学生注意力。教案反思1.本次教案设计注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的参与度；2.教学过程中，关注学生的掌握情况，及时调整教学节奏和难度；3.教学难点和小窍门的