北师大版精打细算心得体会

北师大版精打细算心得体会一、教学内容本节课的教学内容以北师大版教材五年级下册《精打细算》章节为例，主要内容包括：认识小数除以整数，掌握小数除以整数的计算法则，能够正确进行计算，以及解决实际生活中的购物问题。二、教学目标1.学生能够掌握小数除以整数的计算法则，并能够灵活运用解决实际问题。2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算法则的掌握和运用。难点：理解小数除以整数的过程中，如何将除数转化为整数，以及商的变化规律。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示购物场景，引导学生思考：如何计算一件商品打折后的价格？从而引出本节课的主题——小数除以整数。2.知识讲解：教师通过讲解小数除以整数的计算法则，引导学生理解除数转化为整数的方法，以及商的变化规律。3.例题讲解：教师通过讲解具体的例题，让学生跟随步骤，掌握小数除以整数的计算方法。例题1：0.5除以2等于多少？例题2：1.2除以3等于多少？4.随堂练习：教师给出随堂练习题，学生独立完成，巩固所学知识。练习1：0.6除以4等于多少？练习2：2.5除以5等于多少？5.课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的解题心得，互相学习，共同进步。六、板书设计板书内容：小数除以整数的计算法则1.除数转化为整数的方法2.商的变化规律七、作业设计作业题目：1.0.7除以8等于多少？2.3.8除以2等于多少？答案：1.0.08752.1.9八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对小数除以整数的计算法则掌握情况较好，但在实际运用中，部分学生存在一定的困难。在课后，教师应加强对学生的个别辅导，帮助其克服困难，提高运用所学知识解决实际问题的能力。拓展延伸：教师可以布置一些有关小数除以整数的综合练习题，让学生在课后进行自主学习，提高学生的数学思维能力。同时，鼓励学生参加数学竞赛，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：一、小数除以整数的计算法则的掌握和运用1.将除数化为整数，小数点后移，同时将被除数小数点后移相同的位数，保持等式平衡。2.按照整数除法法则进行计算，得到商。3.根据小数点后移的位数，在商的相应位置加上小数点。例如，计算0.5除以2的过程如下：1.将除数2化为整数，小数点后移一位，变成20，同时将被除数0.5小数点后移一位，变成5，保持等式平衡。2.按照整数除法法则，计算5除以20，得到商0.25。3.根据小数点后移的位数，在商的相应位置加上小数点，最终得到0.25。二、理解小数除以整数的过程中，如何将除数转化为整数，以及商的变化规律在小数除以整数的过程中，将除数转化为整数是关键步骤，这涉及到商的变化规律：1.当除数小于1时，将除数乘以10的相应次方，使其变为整数，同时将被除数也乘以10的相应次方，保持等式平衡。商相应地缩小10的相应次方倍。2.当除数大于1时，将除数乘以10的相应次方，使其变为整数，同时将被除数也乘以10的相应次方，保持等式平衡。商相应地扩大10的相应次方倍。例如，计算0.5除以2的过程如下：1.除数2大于1，将除数2乘以10，变成20，同时将被除数0.5乘以10，变成5，保持等式平衡。2.按照整数除法法则，计算5除以20，得到商0.25。3.商的变化规律：由于除数2乘以了10，所以商0.25相应地扩大了10的1次方倍，即0.25乘以10的1次方，得到2.5。三、学生实际运用中的困难1.不清楚如何将除数转化为整数，导致计算过程中出现错误。2.不理解商的变化规律，导致计算结果不准确。3.在解决实际购物问题时，不能灵活运用小数除以整数的计算法则，无法准确计算打折后的价格。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解小数除以整数的计算法则和商的变化规律时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，激发学生的学习兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间理解小数除以整数的计算法则，并进行随堂练习。3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生主动思考，巩固所学知识。例如，在讲解例题时，可以提问学生：“请问大家在计算过程中，是如何将除数转化为整数的？”4.情景导入：以购物场景为例，引入小数除以整数的概念，让学生了解小数除以整数在实际生活中的运用，提高学生的学习兴趣。教案反思：1.教学内容：本节课通过讲解小数除以整数的计算法则和商的变化规律，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。教学内容安排合理，符合学生的认知规律。2.教学方法：采用提问、讲解、练习等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。3.教学效果：通过本节课的学习，学生对小数除以整数的计算法则和商的变化规律有了更深入的理解，能够在实际情境中运用所学知识。4.不足之处：在课堂提问环节，发现部分学生对商的变化规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强对这部