小学英语教师德育工作计划

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小学英语教师德育工作计划

篇一：英语德育工作计划

英语德育工作计划

教师的职责是教书育人，把学生培养成德、智、体、美、

劳全面发展的合格人材，其中

德育教育尤其重要。作为一位英语教师，应充分发挥课

堂的主渠道作用，向学生传授知识的

同时，结合英语课的特点，激发学生的民族自豪感和爱

国主义情感。鼓励他们努力学习科学

文化知识，使他们成为品学肩优的“四有”人材。在今

年的英语教学中，我将从以下几方面

去做。

一、加强思想教育，调动学生学习兴趣有相当一部份学

生在初学英语时，觉得索然无味没有兴趣，或者是把学英语

当作一种负担，

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表现出无可奈何的情绪，或者是把学英语看做一种苦役,

不是对付就是逃学。为了克服上述表

现，我在上第一节课时，首先对学生进行思想教育，谈

论中国的发展前景，以及与国外的联

系，使学生认识到学英语也是为了国家建设。

二、在英语教学中，激发学生的爱国情感在向学生介绍

有关旅行的交谈方式时，向学生展示祖国的大好河山，如中

国海南，介绍

那里的万泉河、东山岭、温泉等，让学生领悟祖国河山

的漂亮。从而激发学生的爱国情感。

三、英语教学与实践相联系，教育学生为建设祖国作贡

献有些英语课文与实践联系很

大，教师要善于抓住这些联系，适时的对学生进行教育。

如再初三英语课文中，第三单元讲

的是“使世界变得更美”，告诉学生要保护我们的环境，

这对于我们的生存很重要。我便抓住

这一时机，对学生进行教育，教育学生从我们身边的一

点一滴做起，不随地吐谈，不在墙上乱涂乱画，保护我们的

教室整洁，保持校园干净漂亮。

同时教育学生做好监督工作，同一切破坏环境的行为作

斗争。惟独保护了我们的环境，我们

才干快乐的生活。

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对学生进行德育教育很重要，我们应把他溶于我们的教

学之中。篇二：小学英语学科德

育工作计划20XX-20XX上学期英语学科德育渗透计划单

位：刘河镇刘河小学

时间：英语学科德育计划

小学英语教学是小学教育的重要组成部份，其德育因素

贯通在课堂教学的各个环节。对

于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心

理素质教育，起着重要的作用。1、挖掘教材的德育因素，

渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂

寓德的前提。在教学中有效的实施德

育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，

通过融合、渗透的方法，有目的、有

计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强

德育的育人意识，做到寓德育于语言

教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,

又符合英语教学的规律。在小学英语教材中，学生可以接触

到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、

政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动

（允许、匡助、邀请）、情感态度（喜

欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感

谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、

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问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能

项目，内容丰富。这些语言材料的学

习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。小学英语教

学是英语学习的起始阶段，其教学内容普通比较浅显，多与

学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自

然的渗透，切忌长篇大论。例如，"good

morning!”"howareyou?”"hello!”"nicetomeetyou!

"thankyou!”"sorry."等

礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利

用学生初学英语时的兴趣，创设真实

的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机

地对学生进行文明礼貌教育。在学习

“whendoyouusually?”句型时，当学生们兴致勃勃地

用新的句型谈论自己的日常生活、

作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，

引导学生通过积极地参预课堂教学活

动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

这时知识的讲授、学生的交际练习，

实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融,

又达到了教育、教学融于一体的教

学效果。

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2、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、

行的和谐发展学生学习的过程，

是身心整体发展的过程。有研究表明，小学阶段正是情

感性学习形成的关键时期。这阶段儿

童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学

过程中，教师始终要把激发学生自主

学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意

志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小

学生的身

心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。

(1)激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣学习动机是

直接推动学生进行学习以达

到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了

解学生的心理结构、认识结构、情感

结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学

生的种种心理需要进行教学。儿童的

心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。

其中，兴趣是影响学习自觉性和积

极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用

学生乐于接受的教学形式，激发学生

的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学

英语教学的活动性是培养学生学习英

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语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表

演等教学形式，可以把学生的认知活

动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道

德品质教育的极好机会。例如，教学

中我们往往采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即

满足了小学生好胜心强的心理，又复

习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、

相互关心的集体主义精神。在研究寓德于教的探讨中，要特

别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习

英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可

以取得较好的效果。但是，学习本身

是一种艰难的劳动，特殊是英语单词的记忆，往往是学

生学习英语中遇到的最大障碍。教学

中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不

断克服艰难信心，还要尽可能设置多

种教学活动，匡助学生掌握记忆单词的有效方法。使其

在战胜艰难中萌发出能力、毅力和动

力。这个过程正是开辟智力，塑造性格，培养意志的过

程。由兴趣而学到自觉克服艰难自觉

学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不

断完善的过程。（2）养成良好的英语学习习惯，我国著名教

育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”

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习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。小

学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英

语教学的重要内容。小学生

在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程,

要靠老师的渗透和培养。小学英语

阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法

和交际用语都应当从感性学习入手，

通过示范、摹仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐

渐领悟语言的内在联系。从学习和掌

握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、

写英语的良好习惯，这是掌握英语

的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。要

把“听”放在首位。要教育学生在课堂

上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。

在听的基础上说，积极参预课堂练

习，要养成斗胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书

写规范整齐的习惯，运用语言交际的

习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、

发展智力的一个重要开端。小学生

学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，

但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重

要，这会使学生终身受益。

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(3)、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透寓

德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧

重点不同。学习英语的最

终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在

语境中，在活动，在摹拟交际中学习

英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学

活动，设计能引起学生兴趣的语言交

际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以

学习情趣为主线，贯通在每一个教学

环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、摹拟

的交际中，向学生渗透德育。如：在

教学uwhatwouldyoulike?和“wouldyoulike??”的

功能结构时，就可以设计在快餐

店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“what

'stheweatherlike?”时，可以设计“天

气预报发布会"。在学习"howmuchisit?”时,可以布

置“小商店”。在学习"what'swrong

withyou?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病

的情景。在这些摹拟的语言情景的交

际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的

合作和交往。这种学习活动有助于培

养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行

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为规范的形成。也可以极大地激发学

生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过

程中，教师不断的引导学生成为课堂

上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和

强烈的学习原望的驱使下，学生会忘

却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。

伴有着这一系列的教学活动，德育

融汇其中。

(4)、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学

生的情感世界教师是课堂德育的

实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世

界观、情感、品格，及教态，都会对学

生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，

以自身的高尚道德影响学生。首先教师要具有敬业精神，要

热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学

生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课

堂教学不只是语言知识的学习和操练，

而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开辟，社会性交

际能力的早期培养，是师生共同创造

精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人

格，建立平等、互相尊重的和谐师生

关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的

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同时，品德得到培养，性格得到完善。

教学中，教师要特殊注意学有艰难的学生，给他们以更

多的爱护与鼓励，使他们与其他学生

一样，在爱的沐浴中逐步发展。学科教学中的德育，重

在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在

学科

教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌

勉强傅会。今后我们要继续实践和探

索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。篇三：小

学英语德育工作计划小学英语德育工作计划教师在教学中，

不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开辟智力、培养能

力，还要有

目的、故意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和

真、善、美的熏陶，从而培养学生正

确的世界观、人生观和良好的道德品质。

一、德育的渗透

在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国

家的文化、历史、地理、科技、

政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动

（允许、匡助、邀请）、情感态度（喜

欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感

谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、

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问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能

项目，内容丰富。这些语言材料的学

习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。小学英语教

学是英语学习的起始阶段，其教学内容普通比较浅显，多与

学生的生活接近。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自

然的渗透，切忌长篇大论。例如，"good

morning!”"howareyou?”"hello!”"nicetomeetyou!

uthankyou!"sorry."等

礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利

用学生初学英语时的兴趣，创设真实

的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机

地对学生进行文明礼貌教育。在学习

“whendoyouusually?”句型时，当学生们兴致勃勃地

用新的句型谈论自己的日常生活、

作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，

引导学生通过积极地参预课堂教学活

动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

这时知识的讲授、学生的交际练习，

实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融,

又达到了教育、教学融于一体的教

学效果。

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二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学

习的过程，是身心整体发展的过程。有研究表明，小学阶段

正是情感性学习形成

的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情

绪化倾向。因此在教学过程中，教师

始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语

的兴趣，培养学生的意志品质放到首

位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身

心发展联系起来，促进学生知、情、

意、行的协调发展。（1）激发学习动机，培养学习兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理

内驱力，动机产生于需要。教

师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用

正确的心理策略，以学生为中心，环

绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主

要由兴趣、成功、审美、创造性四要

素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直

接因素。因此教师要从教学实际出发，

运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，

满足他们积极学习的心理需要。加强

小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行

之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、

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表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧

妙地结合起来，同时也是向学生进行

道德品质教育的极好机会。例如，教学中我们往往采用

的双人、小组、集体比赛游戏活动，

即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的

语言材料，同时还培养了学生团结协

作、相互关心的集体主义精神。（2）良好的英语学习习

惯的培养小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习

惯是小学英语教学的重要内容。小学生

在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程,

要靠老师的渗透和培养。小学英语

阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法

和交际用语都应当从感性学习入手，

通过示范、摹仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐

渐领悟语言的内在联系。从学习和掌

握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、

写英语的良好习惯，这是掌握英语

的关键。小学阶段侧重听说能力的培养，适当读写。要

把“听”放在首位。要教育学生在课堂

上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。

在听的基础上说，积极参预课堂练

习，要养成斗胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书

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写规范整齐的习惯，运用语言交际的

习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、

发展智力的一个重要开端。小学生

学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，

但掌握良好的学习方法，养成良好的

学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。学科教学中

的德育