人教版一年级上册：9、影子教案

一年级上册：9、影子教案

按教材定制/内容可编辑/提高备课效率

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

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人教版一年级上册：9、影子教案

（第一课时）

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做

相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛

围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知

作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

i.激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？

你踩了几个同学的影子？

［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感

性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

2.揭示课题：

①读题，注意读好ying后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像

是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片

影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生

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读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学

或老师。）

2.创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，

摘下它"。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、

友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对

的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出

来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方

法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演

不前后，左右等字义。）

3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动

脑筋，就能学得又快又好！

4.同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：

“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导

者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。

学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读课文，指导朗读

1.播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有

趣！

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2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、

影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在

前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影

子在右。

［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活

动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。］

3.想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4.听读：听听电脑老师是怎样读的？

5.评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外

探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一

定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，

让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2.配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首

歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不

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能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我

上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，

穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的

好朋友！

3.动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图

画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想

想影子在哪里？请你画出来。

4.分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新,

同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一

种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学

生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了

学生的口语交际能力。］

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和

利用了课程资源。］

《影子》教学设计二（第二课时）

【课前准备】

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1.彩色生字片卡。

2.游戏课件：送礼物。

3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配

乐。

4.小物品、手电筒若干只。

【教学过程】

一、复习字词

（一）看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）

1.齐读卡片。

2.去拼音读生字。

3.开火车读。

4.男女学生比赛读。

（二）读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧！（游戏:

送礼物。）

出现的词语有：

影子常常小黑狗朋友跟着前后它

（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢

的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体

认读。）

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过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

（一）学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难

读。

（二）反馈

哪一行你认为最难读？

1.学生回答。

2.个别学生帮助读。

3.个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

4.齐读本行。

5.师生齐读。

（三）再读课文

1.你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句

子，读一读。

2.朗读训练：

（1）个别学生读。

（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

（4）齐读。

3.你能说说影子有趣在哪儿吗？

（1）同桌互相说。

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（2）指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

（四）质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在

右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片,

我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的

秘密。

（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画

并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）

1.课件展示。

（1）反馈：你发现了什么？

①同桌学生交流。

②个别学生说。

③学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。

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学生可能会说：

影子是黑的

影子紧紧跟着人

影子的方向会变化

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化

的。

(3)再看动画，教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？

2.同桌游戏。

(1)游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿

小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你

又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。

(2)同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

(3)教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

(4)指名回答，你发现了什么？

学生可能会说：

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随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

(5)教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是

黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读

读课文吧！

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友