三年级下册语文教案夏日的海滩-长春版

/?夏日的海滩?教学设计教学目标：1.会写5个一类生字,会认3个二类生字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力,激发想象力。2.在反复诵读的根底上,引导学生感悟诗歌大意,学习通过换词理解字词意思的方法。并运用“读文章,想画面〞的方法,想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色并深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。3.能理解词义句意,理解诗句的意思,培养学生自学能力。并且通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。最后,能有感情地朗读、背诵诗歌。学情分析?夏日的海滩?一课是长春版三年级下册第六单元中一首极具童趣的现代诗歌,为孩子们生动传神地展现出一幅夏日海滩上的美景和嬉戏的场面。将夏天的美,孩子的快乐用短诗淋漓尽致地表现出来。在设计中,我根据这个年龄段学生的实际情况,引导学生感受文章第一小节的同时注重学生的自我感知,并让他们用自己的语言先进行描述、想象、感知、再品读,通过读中感悟,帮助学生理解课文,从而使学生展开合理想象,运用换词理解、拓展句子的方法表达出自己的真情实感。整个设计中从感知美到领略美,感受快乐到品味快乐,体会乐趣到欣赏乐趣,沉浸心情到延伸体会,这样的线索对诗句进行讲解。主要培养孩子们的领悟能力、感知能力、理解能力、朗读能力和语言表达能力。教学重、难点1.学习通过换词理解词语的方法,让学生体会童年生活的愉快。2.有感情地朗读诗歌,并且能想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色并深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。教学过程一、导入。同学们,你们见过大海吗？你眼中的大海什么样？用自己的话形容一下。这节课我们就学习一篇和大海有关的文章。(板书)大家齐读课题——?夏日的海滩?。二、新授全文。〔一〕第一小节。1.情景引入。你们看到的海滩美不美？其实?夏日的海滩?这篇课文把海滩写得更美,文中既有海滩的美景又有海滩上精彩的游戏,快把课本翻到42页,我们马上跟随作者到海滩看看。先听老师读,听准字音。2.引导式进入课文。请同学们出声地自由读读课文,边读边想象你眼前的景物。谁能把第一小节读给大家听？谁想说一说你眼前出现了什么景物？(天、海、太阳、海滩)天什么样,你能说说吗？〔生：那么广〕怎样的广？把你想象的说一说。海,什么样？〔生：这么蓝〕你想象出来的是怎样的蓝啊？3.阅读理解,形象展开。谁愿意读读这两行？你读的字音很准。谁再读一读？要注意通过你的朗读让我们感受到这里的天广海蓝。能做到吗？看看谁能让我们看到金色的沙滩。谁来说说这里的海滩是什么颜色的？很美,是金色的。是呀！谁能再来读一读第一小节的后两行,能让我们仿佛看到了这里的沙滩。呈现在你眼前的金色沙滩是什么样的？能形容一下吗？4.阅读再现。刚刚我们透过第一小节中的文字看到了天广海蓝,金色的沙滩,这里的景色真的太美了。谁能用你的朗读为我们再现第一小节的美景？5.小结。让我们欣赏一下摄影师捕捉到的海滩,看看和我们想的是不是一样美。6.激趣指导朗读。是啊,好美的地方,你来到这么美的地方什么心情？〔快乐,兴奋〕带着这样的心情谁愿意读一读第一小节？你读得真美,刚刚同学的朗读让我们走进的海滩真是太美了！看来美丽的景色是可以通过边读边想象画面得到的啊！7.过渡。如果现在你就在这海滩上,你想做些什么呢？从你们的答复中老师看到你们已经喜欢上了这里,我也一样。还有很多孩子也和你们一样。看看他们在做什么？〔二〕第二小节。1.逐句理解——整合理解。谁愿意读一读第二小节？〔出示这段课文〕这群孩子在海滩上都做了些什么？看,这就是他们在海滩上掘出的小河。有趣吧？2.讲授新字。这里还有一个新的生字“掘〞。〔大家齐读,拼读〕我们来写写这个字。去掉提手你还认识吗？“屈〞也表示一个动作,伸屈,(做一个动作)我国古代有一位伟大的诗人叫屈原,就是这个屈。记住了吗？理解：加上提手就是用手来挖掘,那么表示动作的这个“掘〞字还可以怎么说？“掘〞和“挖〞的意思相近,你们觉得哪个更好？掘更能表达出海滩上孩子们玩耍的快乐。换词是理解词语的好方法,我们在以后的学习中可以运用这种方法来理解词语。3.这就是孩子们在海滩上堆出的城墙,同学们认真看一下,透过画面你们觉得堆得怎么样？能用文中的词形容一下吗？巩固,学习“固〞。固,结实,你有方法把它记住吗？形声字,外形内声,全包围结构的字。如果这个巩固的城墙是你堆成的,此时你的心情如何？快乐,是啊,在海滩上堆成这样的城堡谁能不开心啊？带着这样的心情读读这一小节的前两行。4.换词理解句子,抓住重点词理解句子。谁能把这个“堆〞换个词理解一下吗？(先读后换)小伙伴们真了不起,掘出的小河长长的,堆出的城墙是巩固的,那你们能不能再读一读,让我们感受到小河的长,城墙的巩固？他读的小河长吗？城墙巩固吗？再读,突出他们的开心快乐,好吗？5.谁再来说一说在海滩上孩子们还做了些什么？五彩的贝壳真的很漂亮,假山真的太有趣了,谁再来读一读后两行？你们见过五彩的贝壳吗？贝壳五颜六色,有〔〕颜色的,有〔〕颜色的,还有〔〕颜色的。〔幻灯片〕五彩的贝壳造出了……？觉得怎么样？太美了。6.谁来读读这一小节的后两行？读出心里的美。拾来贝壳,造成房子。〔利用板书：拾\造〕你们还能用换词的方法来理解理解“拾〞和“造〞吗？7.小结。同学们,你们已经可以抓住重点词理解词语,真了不起。8.品味阅读。神奇的海滩带给我们无限的快乐,设想一下此时此刻你也在这美丽的海滩上尽情地玩耍,是什么心情？怀着这样的心情读这一小节。谁还能读出这愉快的心情？9.小结。你们发现这些可以换词理解的词语都是……？〔动词〕说得太对了,你也能试试用一个动词来描述一下你在海边做游戏的情景吗？10.互动稳固。同桌之间说一说。同学们说得真好,看来这儿真成了你们的乐园。〔你们玩得真有创意、不但要玩得尽兴,还要注意平安。〕〔三〕第三小节。是的,作者和同学们一样在海滩上不但看到了美景,还做了自己喜欢做的游戏,所以发出了这样的心声。〔出示最后一小节〕能带着你此时的心情读一读第三小节吗？谁能再真切地抒发一下自己的感受？一座座乐园读出来了吗？听听谁读得更愉悦？〔板书〕小结：刚刚我们随同作者来到这夏日的海滩,看到了海滩的美景,享受了游戏的快乐。老师再给你们享受海滩美景和快乐游戏的时机。谁能带着你此时的心情再来读一读全文？他读得怎么样？很开心,是啊,他不但开心还仿佛让我们感受到了海滩的景色和孩子们游戏的快乐。谁还能为大家再现出来？多种方式反复读。三、拓展延伸。其实美无处不在,快乐也无处不在,我们北方的孩子不常见到海滩,但是雪大家都非常熟悉,(图片展示)尤其是今年的雪非常大,其实我们不但可以享受雪为我们带来的快乐生活,也可以像文中的作者一样享受文字带给我们的快乐。不信来试试,老师给你们一次当诗人的时机,先想一想,再动笔写一写。可以选择自己喜欢的小节来写一写。老师为你们提供了几个动词,参考一下。〔汇报〕四、全文总结。这节课我们一起游览了夏日的海滩,还重温了冬季的美景,同学们在这里抒发着自己的真情实感,老师