三年级下册语文教案我喜欢小动物1 沪教版

/沪教版三年级语文下?我喜欢小动物?教学设计教学目标：

1、在学习课文的过程中认识10个生字,能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事〞等词语的意思。

2、熟读课文,了解第2节和后面4节的关系；重点学习课文描写的一件“蠢事〞,指导理解关键句子,理清段落中句子与句子之间的联系,指导学生运用不同的开头复述第二件事。

3、在学习课文的过程中,感受我逗弄小动物时的乐趣,体会“我〞对小动物的喜爱之情。

教学重点：

能充分调动自己的观察积累,按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物,表达出自己的真情实感。

教学难点：指导学生拓宽习作思路,学着新颖选材,写出真情实感。

教学过程：

一、入题

1、小朋友,你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？学生交流

2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文,指名读课题。〔带着这份喜爱一起读读课题。〕

3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。〔出示小动物名称〕一起念一念。

①出示三种小动物,请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖〞是三个生字,注意观察三个字的字形,你发现了什么？

②这是“鱼字旁〞、这是“鱼字底〞,〔横改提〕。看老师写一写“鳖〞,特别注意左上局部的笔顺,跟老师书空左上局部。在桌上默写一个“鳖〞,鳖就是——甲鱼。

③“过山鲫〞是一种鱼,鳖和鳄鱼和既能在水里生活,也能在陆地上生活,但它们却不是鱼,而是爬行动物。

4、在课题上,有这样一个标记“①〞,这表示——注释。

5、翻开书找找这篇课文注释在哪儿,轻声读注释。读了这个注释你了解了什么？

6、小结：这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况,为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家,可以上网去查询。

二、学文

1、整体感知

〔1〕下面让我们来读读课文,注意要求：轻声读读课文,把课文读正确。想一想,课文写了几件事？文中有一句话概括地告诉了我们,请用直线把这句话划下来。〔出示自学要求,默读要求,按照要求自学课文〕

〔2〕交流

①读词语,开火车读,齐读

②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事,一件——趣事,一件蠢事,文中哪句话概括地告诉我们的？指名、齐读。

板书：逗弄、趣事、蠢事〔“蠢事〞就是——“傻事〞〕是呀,课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事〞和一件“蠢事〞展开的。

2、学习“趣事〞

〔1〕我们先来学习这件“趣事〞。出示第4节,轻声读读这段话,〔自由读〕你认为最有趣的是——学生交流

出示：每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动……放回水缸。

①指名读。

②我把过山鲫捞出来,放在地上,看它们跃动,嘴里还数着“一,二,三,四！〞〔男女生分别数〕想像着它们是在进行比赛。〔随机板书：看、数、想像……〕比什么,怎么比呢？说话：我想像着它们在比。〔上下、快慢、次数、远近〕有趣吗？那就把这种“趣〞味读出来呀！齐读

〔2〕为什么我能和“过山鲫〞这样玩,一玩就是这么长时间呢？指导齐读第3节“这种鱼生命力很强……再度生活下去。〞只有了解了小动物的特点、习性,才能这样逗弄,喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀！课文这两节紧紧围绕这个“趣〞字展开。

3、学习“蠢事〞

〔1〕当然,在逗弄小动物时,我也做过些非常蠢的事,其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖〞有关。出示“鳖〞的图片和介绍

鳖,又称甲鱼。吻部突出,牙齿尖细,可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时,头和四肢迅速地缩进壳内。〔动物的嘴也可称为“吻〞,吻最前面的局部就是——吻端〕

〔2〕出示第5节,引读：有一次,家里买回几只鳖来吃……

大人不容许,我——再三恳求。我恳求了——一次又一次；很屡次〔理解“再三〞的意思。〕“再三恳求〞变大变红。

引读：大概“哼〞得久了,大人——不胜其烦,“不胜其烦〞变大变红。

理解“不胜其烦〞的意思——“胜〞字义选择,“不胜其烦〞的意思是——

〔3〕大人再三吩咐〔变大变红〕：〔出示〕“要小心哪……打你一顿鞭子！〞

齐读；“要小心哪！〞大人的这份关心没读出来,再读；大人又是关心,又是吓唬,就怕我被咬着,大人可知道,一旦被咬着,后果可了不得！再读一遍。

〔4〕听了大人的话我心里会怎么想呢？

是呀,听了大人的话,我心里有些紧张、有些害怕,但又有点疑心：真有这么厉害吗？我忍不住,悄悄地和这只鳖玩了起来。

〔5〕指名读第一句。创设情景：小朋友,现在你就是作者,想像桌上就有这么一只鳖,我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好,没咬着〔一次〕；我伸出……又没咬着〔跟着老师说〕；第三次〔一起说〕……还是没咬着；第四次、第五次……屡次逗弄,我都——平安无事〔板书：屡次逗弄〕,这时我心里又会怎么想呢？交流

〔6〕最后一次,准备：最后一次……咬住了！

老师范读,重复“唉,一下子就给咬住了！〞

一个“唉〞字,让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防范、害怕、疼痛……读出这份感觉来。〔指名几人〕板书：突然被咬

〔7〕引读“鳖咬的痛楚……血淋淋〞〔“我只好拼命用力甩〞拼命了吗？不够；还没甩掉,再使劲。〕板书：强忍痛楚、拼命甩脱

〔8〕这一幕真是惊险哪！让我们再来回忆这最后一次的情景——齐读“最后一次〞

〔10〕这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢〞就是——不知道被鳖咬会这么厉害,盲目地去逗鳖,还不听大人的劝告,结果被鳖咬得鲜血淋淋,这局部的内容都是围绕着“蠢〞字展开的。

〔11〕这件事情让我们印象深刻,现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时,我做过一些蠢事,其中有一件事给了我很深的印象。

把逗弄鳖的过程说清楚,特别是最后一次被鳖咬,拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢〞字。

自由准备,交流。

三、归纳

儿童时代,我的生活是如此的多姿多彩,以至于成年后,我还时常想起这些——有