三年级下册语文教案太阳是大家的 (2)-人教新课标

/?太阳是大家的?教学设计教学目标：1、认识2个生字；会写4个生字；正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡梦〞等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。3、体会诗歌拟人化的写法,感受各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。教学难点：体会诗歌拟人化的写法,感受各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。教学过程：一、谜语导入,激发兴趣1、教师引问：我知道小朋友们特别聪明,谁愿意做猜谜小能手？〔课件出示谜语〕劳动英雄面孔红,有位老公公,天一亮来就出工。一副圆面孔。从东到西忙不停,有朝一日不见它,直到黄昏才收工。不是下雨就刮风。〔1〕请两名同学大声朗读谜语。〔2〕全班同学猜谜语。2、教师引学：同学们可真聪明！对,它就是太阳。你们对太阳还有哪些了解呢？3、过渡：世界真奇妙,有了太阳,才有这世间的万物,才有大自然的柳绿花红。可是,全世界只有一个太阳,那太阳到底属于谁呢？我们来学习课文,引出课题。〔板书课题〕〔同学们大声齐读课题〕三、检测字词,指导书写1、检查学生预习字词的情况。〔1〕同桌利用字词卡片互读。要求：读准字音,声音洪亮。〔2〕小组长利用字词卡片,组织小组成员轮读、抢读。〔3〕全班同学开火车读字词卡片,学生随机纠正字音。预设：“彤〞字本音读第二声tónɡ,在ABB式词组中读成一声tōnɡ；“趁〞是翘舌音。2、指导书写。〔1〕引导观察,发现特点。彤：左边是“丹〞,不要写成“舟〞。霞：“雨字头〞要写得扁一些。陪：与“部〞区分开,通过区别形近字学习新字。〔2〕教师一边范写一边讲解写字要领,学生书写。重点范写“霞、趁〞两个字。〔3〕学生在练习本上练习书写,教师巡视。〔4〕展示生字书写情况,师生共同评价。〔5〕评改后,再写。要一次比一次写得好。四、默读诗歌,把握内容1、这首小诗一共有四个小节,请同学们默读课文,一边读一边想：每个小节都写了什么内容？用自己的话简单说一说。〔1〕学生默读诗歌,了解每个小节的内容。〔2〕简单勾画描写太阳“行为〞的词语。〔例如：洒、拔、陪……〕〔3〕结合自己勾画的词语,在小组内初步交流阅读感受。〔4〕教师巡视,指导组内交流。2、汇报合作学习成果。〔1〕各小节主要内容：第1节：描绘了太阳落山的景色。第2节：写太阳一天的活动。第3节：写太阳落山后走向另外的国家。第4节：写其他国家的小朋友对太阳的等待和盼望。〔2〕分小节练习朗读诗歌。〔3〕全班齐读诗歌,读出节奏变化。3、边读边思考是一种很好的读书方法。老师真是佩服你们！现在我们来比一比谁朗读诗歌朗读得最好,谁愿意先来呢？〔1〕每组推选一名代表读诗歌,要求读得正确、流利,声音洪亮。〔2〕师生共同评价朗读。指出优点和缺乏,再读。〔3〕全班齐读,读出韵味。五、品悟诗歌,以读带讲1、品读第1节。〔1〕导读：听了同学们的背诵,老师也想来读一读。我来读诗歌的第1节,你们来评一评好吗？〔2〕教师范读,学生评价。预设：①老师的“红彤彤〞读得好。我好似看到了红彤彤的太阳！②老师的“就要落下〞读得很轻、很慢,就像太阳缓缓地下山一样。〔3〕教师引学：评价得真好！听得这么认真,你们好似看到了什么？预设：朵朵白云、红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。〔4〕教师小结：你们的想象真丰富！你们看,〔出示白云图、晚霞图〕在湛蓝深远的天空中飘浮着朵朵白云,一朵有一朵的形状,各不相同,千姿百态。蓝天、白云、草原浑然一体。每当夕阳西下,天边的每一片云朵都燃烧起来了,天空就像被染过一样,变得通红。看到这些景色,我们都会不由得赞叹,就请你美美地读读这句话吧！〔生读句〕〔5〕教师导学：图片很美,你的朗读更令人陶醉,尤其是那“红彤彤的晚霞〞是那么红,而且红得那么美。谁能学着他的样子读一读？〔生读句〕〔6〕师生评价：同学们,是什么使白云发生了如此神奇的变化呢？〔太阳〕看着太阳一寸一寸地沉进山头,想到那美丽迷人的景色即将消失,我们都会感到……〔难过,不舍,遗憾〕所以“朵朵白云〞这几个字读得再慢些,就更好了！〔7〕教师引读：从东山上升起的太阳我们可以用一个词语来形容,就是……〔旭日东升〕到西山上落下的太阳就是……〔夕阳西下〕同学们不仅把诗句想象成画面,还能把诗句概括成词语,真了不起！〔8〕教师导学：原来,美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试一试,把你们头脑中美丽的图画用声音表达出来！〔全班齐读〕2、默读第2节。〔1〕过渡：同学们读得可真美！我仿佛看到了那红彤彤的晚霞、红彤彤的世界！太阳啊,她在一天中做了多少好事呢？我们快来看看吧！课件出示自读要求：①自由读第2节,画出描写太阳做好事的语句。②边读诗歌边想象,你仿佛看见了什么？听到了什么？③这一小节运用了什么修辞方法？有什么好处？〔2〕四人小组交流,教师巡视。对有困难的小组给予帮助。〔3〕全班汇报读书收获。〔4〕指导学生有感情地朗读,体会作者用词的准确性。重点指导“洒、拔、陪、看〞等词语,借助动作表演和有感情地朗读深入体会太阳的博爱。〔5〕鼓励学生通过想象读、表演读、合作读等自己喜欢的方式,感悟诗歌美好的意境。〔6〕教师引问：同学们,注意到了吗？这里有一个标点符号,你们还认识吗？〔省略号〕“省略号〞在这里表示什么？〔太阳还做了很多好事〕聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事呢？〔7〕课件出示：我也想试着写一写。一天中太阳还做了很多的好事：她______________________________________________________________她______________________________________________________________她______________________________________________________________〔8〕学生练写并交流。预设：她把温暖的阳光送到世界各地。她让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发,她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让我们的生活充满生机！3、想象读第3、4节。〔1〕教师导学：是呀！太阳就是这样保护着大家,给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了,太阳就要从西山落下啦！看到太阳马上就落下了,你的心情怎样？谁来读读这节？咱们一起来读读,我问你们答。〔教师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？……〕〔2〕引学：太阳是无私的,当我们睡觉的时候,她又去了另外的国家,想一想太阳在其他国家又做了什么。预设：在学生答复中,师巧妙地串读课文,自然地回归到全诗的第2节,直至课题。〔3〕由指导读最后一个句子,引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？〔指名说〕〔4〕引读：虽然我们都很舍不得太阳离去,可是“在别的国家里,也有快乐的……〞〔学生接下去读〕〔6〕教师引问：在别的国家里,仅仅是小树、鲜花和小朋友在等她,盼她吗？你还看到谁在等她呢？预设：白云、河水……〔学生试着朗读,感