2024年秋初中历史九年级上册教学设计（教案）第4课 希腊城邦和亚历山大帝国

第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。二、素养目标1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。三、重难点1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。四、导入地图导入，柏拉图名言。五、新课（一）希腊地理环境1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。（二）生活背景：希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。3.展示雅典帕特农神庙的照片，说明这是雅典的标志性建筑，供奉的是雅典娜女神，再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。（三）人物选择：公民与非公民1.教师进行过渡解说，选中了地图之后，进入了选择人物的环节，展示古希腊红绘艺术品，指出图中有奴隶、成年男性、妇女和儿童四种身份的人物，请同学阅读课本，找出哪种人物是有政治权利的。（成年男性）强调只有本邦的成年男性公民才有政治权利，并结合课本简述政治权利。2.展示思维导图，说明居民分为公民和非公民，并让学生从课本找到非公民包括哪些（外邦人和奴隶），其他的成年男性、妇女和儿童属于公民，简单介绍公民、外邦人和奴隶的权利。（外邦人和奴隶哪个是自由人？外邦人，奴隶没有任何权利和自由。）（四）雅典之旅：雅典民主政治1.民主政治发展历程教师创设情境，加入你生活在公元前431年的雅典城邦，当时雅典和斯巴达之间正在爆发一场战争，叫做伯罗奔尼撒战争。以时间轴的形式简述从梭伦、克里斯提尼和伯里克利时期民主政治的发展过程，请同学翻开课本20页，把“梭伦”和“克里斯提尼”圈起来，并指出伯里克利时期雅典达到全盛，民主政治发展到高峰。2.民主政治的奴隶制基础（1）作为雅典的公民，平常的一天你是这样过的，展示材料，请同学依据材料，思考雅典男性公民为什么能参与政治活动？展示学者的观点，雅典实行奴隶制度，贵族和自由民不为日常生计操心，才有了参与政治活动的条件。（2）展示伯罗奔尼撒战争爆发前，雅典人口比例的饼状图，请同学读图，提问占雅典人口比例最多的是哪种人？（奴隶）有政治权利的男性公民只占比10％。3.雅典民主制的含义你路过市郊的公共墓地，听到伯里克利正在发表演说。当时雅典在伯罗奔尼撒战争中打了一场胜仗，伯里克利在演说中称赞雅典的民主制。根据演说片段讲解“民主制”的基本含义，归纳出民主政治的特点。4.雅典民主政治的运行请同学观看雅典民主政治相关视频，回答问题，雅典通过什么方式选举公职人员？（抽签）通过课本，归纳伯里克利时代雅典民主政治发展的表现，公职人员从成年男性公民中抽取，公民大会是最高权力机构，公民大会的主席团也是抽签产生。伯里克利建立津贴制度。强调雅典的国家机构中，最重要的是要记住公民大会。公元前406年，你又来参加公民大会了，当时伯罗奔尼撒战争还没结束，来到会场上，发现公民大会的主席团正在审判将军，这些将军刚从战场上回来。前面提过，雅典有十将军，掌握军事大权，而现在将军要受到审判了，这也是雅典民主的体现，不管是什么身份的人，民众都有权审问他们。简述案情提要，请四位同学进行角色扮演，其他同学作为（成年男性）公民，站起身为雅典将军作保。教师说明，这次公民大会结束前，没有讨论出结果，休会期间，有位议员向五百人议事会提出议案，认为前一次公民大会上已经听取了将军们的答辩，建议越过辩论程序，直接对八名将军作出判决。投票的选择只有两种，一是有罪，一是无罪。如果有罪，则将军们都会被处死，并没收财产。议事会同意了这个提议，将其提交给公民大会。接着进行一个互动环节，提问同学，如果你是参加会议的公民，会选择投哪种票？无论最终互动的结果是“有罪”或者“无罪”，都对同学们说，最终少数服从多数，雅典人把将军投死了，六名将军被处以死刑，另外两名在这之前自己选择流放。在之后同斯巴达的战争中，雅典没有将军可以用了，被迫向斯巴达投降。5.雅典民主政治的评价展示材料，归纳雅典民主政治的积极性和局限性，请同学在课本上做笔记。（五）亚历山大帝国1.进行衔接过渡，指出伯罗奔尼撒战争结束后，雅典输掉战争开始衰落，斯巴达虽然打赢了战争但也元气大伤，希腊走向衰落，这时候希腊北方的一个国家趁虚而入，这个国家就是马其顿，马其顿有一位著名的国王，亚历山大大帝。结合地图和课本，学习亚历山大东征过程：两河流域的伊苏斯平原→南下攻占地中海→埃及建立亚历山大城→波斯→印度河流域→巴比伦。口头提问：亚历山大建立了横跨哪几个大洲的帝国？（欧洲、亚洲、非洲）2.根据材料，分析亚历山大东征的积极影响和消极影响，请同学在课本上画出并标注。六、课堂小结这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。了解亚历山大帝