3 古诗词三首：宿建德江（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首：宿建德江（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《宿建德江》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇古诗词，是本册教材中关于古诗词学习的重要内容。这首诗描绘了诗人在建德江边泊舟时的景象，表达了诗人离开家乡后的孤独和寂寞之情。诗中运用了丰富的意象和生动的描绘，展现了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

本诗的学习，旨在帮助学生理解和欣赏古诗词的美，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习这首诗，学生可以了解到中国古代文化和文学的魅力，提高对中国传统文化的认识和理解。

教学时，应注重引导学生通过朗读和感悟，体会诗中的意境和情感，同时，通过解读诗中的意象和描绘，帮助学生理解诗人的思想感情。此外，还应结合学生的实际生活，让学生能够将诗中的情感和意境与自己的生活联系起来，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。二、核心素养目标本节课通过学习《宿建德江》，旨在培养学生的文学核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解能力、创造性思维能力和语言表达能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析诗中的意象、描绘和情感，引导学生感受古诗词的美，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习这首诗，使学生了解中国古代文化和文学的特点，增强对中国传统文化的认识和理解。

3.创造性思维能力：鼓励学生从不同角度思考和解读诗中的意境和情感，培养学生的创造性思维能力。

4.语言表达能力：通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语言表达能力，使学生能够用准确的语言描述和表达自己的思想和感受。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《宿建德江》之前，学生应该已经掌握了相关的诗词知识和文学欣赏技巧，如诗词的节奏、韵律、意象分析等。同时，学生应该对古代文化和文学有一定的了解，能够理解诗中的文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生，他们对古诗词可能有一定的兴趣，特别是对那些富有意境和情感的诗句。学生在学习能力上，可能具备一定的自主阅读和理解能力，能够通过朗读和感悟来体会诗中的意境。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观和感性的方式来学习，希望能够通过图片、视频等多媒体材料来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《宿建德江》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的意象和描绘可能对学生来说较为抽象，需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解。其次，诗中的文化背景和古代用词可能对学生来说较为陌生，需要教师进行适当的解释和补充。此外，学生可能在表达自己的感受和理解上存在一定的困难，需要教师的鼓励和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《宿建德江》这首诗的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如江水、船只等相关的图片，用以帮助学生更好地理解诗中的景象和情感。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，如模拟船只、江水等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的环境中进行学习和探索。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《宿建德江》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《宿建德江》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《宿建德江》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《宿建德江》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗中的意象、描绘和情感，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《宿建德江》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《宿建德江》的特性和重要性。

过程：

分析《宿建德江》的诗意和情感，引导学生思考诗中的意境和情感对实际生活的影响。

小组讨论：让学生分组讨论如何理解和欣赏古诗词，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《宿建德江》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《宿建德江》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇古诗词，这篇课文的学习涵盖了多个知识点，以下是对这些知识点的梳理。

1.古诗词的基本概念：通过学习《宿建德江》，学生应该了解古诗词的基本概念，包括古诗词的定义、特点和分类。古诗词是中国文学的一种形式，它具有鲜明的民族特色和独特的艺术魅力。古诗词按照字数和音律可以分为不同的类型，如绝句、律诗、词等。

2.诗意和意境：诗意是指诗词中表达的思想和情感，意境是指诗词中所描绘的画面和氛围。《宿建德江》通过丰富的意象和生动的描绘，营造出了宁静、悠远的意境。学生应该学会通过分析意象和描绘来理解和欣赏诗词的意境。

3.诗人的情感表达：诗人通过诗词表达自己的思想感情。《宿建德江》表达了诗人离开家乡后的孤独和寂寞之情。学生应该学会通过分析诗中的情感词语和意象来理解诗人的情感表达。

4.诗词的语言特点：古诗词的语言富有韵味和美感，具有独特的表达方式。学生应该了解古诗词的语言特点，如使用典故、比喻、象征等修辞手法，以及严格的字数和音律要求。

5.诗词的欣赏方法：学习如何欣赏古诗词，包括朗读、感悟和解读等方法。通过朗读，学生可以感受诗词的韵律和节奏；通过感悟，学生可以深入理解诗词的意境和情感；通过解读，学生可以分析诗词的结构和内容。

6.诗词与文化：诗词是中国传统文化的重要组成部分，学习诗词可以帮助学生了解中国古代文化和文学的魅力。学生应该了解诗词背后的文化内涵，如历史背景、哲学思想等。七、教学反思在本节课的教学过程中，我尽力引导学生理解和欣赏古诗词《宿建德江》的美，但现在回顾，我觉得还有许多需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我提问了学生们对古诗词的了解，并展示了一些相关图片和视频。但我意识到，对于一些学生来说，这些图片和视频可能过于抽象，无法直接帮助他们理解诗中的景象和情感。因此，在今后的教学中，我可能需要更具体地引导学生，例如通过展示一些与诗中景象相关的实际图片或场景，帮助他们更直观地感受到诗的美。

其次，在讲解《宿建德江》的基本概念时，我详细介绍了诗中的意象、描绘和情感。但我发现，对于一些学生来说，这些概念可能还是有些难以理解。因此，我计划在今后的教学中，更多地运用实例和案例，让学生通过具体的分析和讨论，更好地理解和欣赏诗的意境和情感。

此外，在学生小组讨论环节，我让学生分组讨论如何理解和欣赏古诗词，并提出自己的观点或建议。但我注意到，有些小组的讨论并不活跃，有些学生似乎并不知道如何表达自己的观点。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生，鼓励他们积极参与讨论，并帮助他们学会如何表达自己的思想和感受。

最后，在课堂展示与点评环节，我让各组代表依次上台展示讨论成果。但我发现，有些学生上台展示时显得有些紧张，表达也不够流畅。因此，我计划在今后的教学中，更多地给予学生练习的机会，让他们在课堂上更自信地表达自己的观点。八、课后拓展1.拓展内容：为了进一步加深对《宿建德江》这首诗的理解和欣赏，我推荐学生们阅读以下两篇相关的阅读材料和观看一部视频资源。

阅读材料1：《唐诗三百首》中的其他诗人作品，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等。这些作品可以帮助学生更好地理解唐代诗人的情感表达和艺术风格。

阅读材料2：关于《宿建德江》的解析和评论文章，这些文章可以帮助学生更深入地理解这首诗的背景、意境和情感。

视频资源：《中国诗词大会》中的《宿建德江》解读视频，这个视频由诗词专家解读这首诗的背景、意境和情感，