【湘美版】一下 第3课 手形添画 教案

【湘美版】一下第3课手形添画教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【湘美版】一下第3课手形添画教案课程基本信息1.课程名称：《手形添画》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第3课

4.教学时数：45分钟或1课时

【湘美版】一下第3课手形添画教案

本节课将引导学生在认识手形的基础上，利用手形进行创意添画。通过观察、思考和动手实践，培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的想象力，提高他们的观察力和创造力。教学内容与湘美版一年级课本紧密结合，注重学科知识与实践操作的关联性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。核心素养目标本节课围绕学科核心素养，培养学生以下能力：

1.观察与欣赏：通过观察手形，学会欣赏简单形状的美，提高审美能力。

2.想象与创新：运用手形进行创意添画，激发学生的想象力，培养创新思维。

3.表达与交流：用绘画表达自己的想法，学会与他人分享、交流，提高表达能力。

4.实践与操作：动手实践，提高绘画技巧，培养实践操作能力。

教学内容与湘美版一年级教材紧密结合，旨在提升学生在美术学科的核心素养，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-利用手形进行创意绘画的基本方法，包括手形的观察、联想和应用。

-通过添画活动，培养学生对美术元素的感知和运用能力，如线条、形状、色彩等。

-引导学生学会欣赏同伴作品，发展审美评价能力。

例如，学生需要掌握如何将手形与日常生活中的物品或动植物相结合，创作出具有个性和创意的画作。

2.教学难点：

-对手形的观察和识别，特别是如何将手形的特点转化为绘画元素。

-在添画过程中，如何运用想象力将手形与其他形状或物品结合，形成有意义的画面。

-对美术元素的融合应用，如线条的流畅性、色彩的搭配等。

例如，对于一年级学生来说，将手形巧妙地融入到一个故事场景中，或者使其成为另一个物体的部分，可能是一个挑战。教师需要提供具体的指导和支持，帮助学生克服这一难点。教学资源1.硬件资源：

-画纸、画笔、彩色铅笔、水彩等绘画材料。

-手形卡片、模型或实物，用于观察和启发创意。

2.软件资源：

-与课程相关的美术作品图片，用于欣赏和灵感启发。

-手形添画的示例作品，展示不同创意和应用。

3.课程平台：

-课堂互动白板，用于展示教学内容和作品。

-学生作品展示区，用于展示和评价学生的绘画作品。

4.信息化资源：

-电子教案，包含教学重点和难点、示例作品等。

-电子图书或美术作品集，供学生课前课后自主查阅。

5.教学手段：

-分组合作，促进学生交流与合作。

-课堂讨论，鼓励学生表达自己的想法和感受。

-个别指导，针对不同学生的难点提供帮助。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布手形添画的预习资料（如PPT、手形图片等），要求学生观察手形并思考如何进行创作。

-设计预习问题：围绕手形添画，设计问题如“你能发现手形与哪些物体相似？”“你能用哪些线条和颜色来美化你的手形画？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生对课程内容有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，认识手形的基本特点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的初步想法。

-提交预习成果：学生将预习思考的笔记或草图提交至老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生预习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉手形添画的概念，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的观察力和想象力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示手形添画的示例作品，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何观察手形、运用线条和色彩进行创作。

-组织课堂活动：设计小组合作的手形添画活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，进行个别指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将手形与创意结合。

-参与课堂活动：学生在小组内合作，共同完成手形添画作品。

-提问与讨论：学生针对创作过程中的疑问提出问题，与小组成员讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解手形添画的知识点。

-实践活动法：通过小组合作，培养学生的动手能力和创造力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解手形添画的方法，掌握创作技巧。

-通过实践活动，培养学生的艺术创造力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生独立完成一幅手形添画作品，要求体现个人创意。

-提供拓展资源：推荐一些美术作品集或手形艺术的相关资源，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立创作手形添画作品，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索手形艺术的多样性。

-反思总结：学生对创作过程进行反思，总结经验教训，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作品，发展个人风格。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对手形添画的知识和技能。

-通过拓展学习，丰富学生的艺术视野。

-通过反思总结，提升学生的自我评价和自我改进能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-美术画册：推荐学生查阅一些儿童美术画册，特别是那些包含手形艺术的创作，以便于他们欣赏不同的艺术风格和创意。

-手工艺术书籍：引导学生阅读有关手工艺术和创意绘画的书籍，了解手形添画在不同文化背景下的应用。

-自然观察：鼓励学生观察自然界中的各种形状，如树叶、花朵、云彩等，从中获取手形添画的灵感。

-艺术展览：推荐学生参观学校的美术展览或社区艺术活动，亲身感受艺术家如何将手形融入艺术创作中。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中尝试使用不同的材料进行手形添画创作，如沙画、拼贴画等，将作品带回学校进行展示和分享。

-研究项目：学生可以小组形式选择一个主题，如“手形与动物”、“手形与植物”等，进行深入研究，创作一系列相关作品。

-创意日记：建议学生保持一本创意日记，记录日常生活中发现的手形灵感，以及他们在手形添画中的新发现和想法。

-互动交流：组织学生之间的互动交流，让他们展示自己的作品，并互相提供反馈，以此激发新的创意和思考。

-跨学科学习：鼓励学生探索手形添画与其他学科（如语文、科学）的结合，例如创作一个以手形为主角的童话故事，或探索手形的科学原理。典型例题讲解例题1：请用手指摆出一种动物的手形，并添画成一幅画。

答案：学生可以使用手指摆出小鸟的手形，然后在画纸上描绘出手形，添上小鸟的头部、翅膀和尾巴，最后用色彩进行美化。

例题2：以“手形树”为主题，创作一幅手形添画作品。

答案：学生可以先画出树干和树枝，接着用手指摆出树叶的手形，沿着手形轮廓画出树叶，最后用绿色等自然色调进行上色。

例题3：请用你的手形作为画中的主要元素，创作一幅表现快乐场景的作品。

答案：学生可以描绘一个游乐场的场景，将自己的手形作为摩天轮的一部分，或者作为孩子们手中气球的形象，用明亮的色彩表现出快乐的氛围。

例题4：结合手形和几何图形，创作一幅具有抽象艺术风格的作品。

答案：学生可以尝试将手形与圆形、方形、三角形等几何图形结合，通过重叠、组合的方式，创作出一幅抽象的画作，运用对比鲜明的色彩增强视觉效果。

例题5：利用手形添画的方法，设计一张关于保护环境的宣传海报。

答案：学生可以摆出代表地球的手形，然后在地球周围添加上绿色植物、动物等元素，用文字和图画的形式呼吁保护环境，注意色彩的搭配和视觉冲击力。

补充说明：

1.在创作过程中，学生需要注意手形与画中其他元素的融合，使画面整体协调。

2.鼓励学生发挥想象，尝试不同的手形组合，发展个性化和创意性的表现手法。

3.在进行手形添画时，注意线条的流畅性和色彩的搭配，提高作品的美观度。

4.通过以上例题的实践，帮助学生掌握手形添画的基本技巧，激发他们在美术创作中的兴趣和热情。

5.鼓励学生将手形添画应用到实际生活场景中，如制作贺卡、装饰品等，提升他们的实践操作能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对手形添画概念、技巧和创意的理解程度。观察学生的回答，判断他们对课程内容的掌握情况，并及时给予指导和鼓励。

-观察：在学生进行小组合作或独立创作时，观察他们的操作过程、交流互动和解决问题的方法，从中评估学生的动手能力、合作能力和创新思维。

-测试：设计简短的手形添画练习，让学生在课堂上完成，通过练习结果评估学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：对学生的手形添画作品进行认真批改，关注作品的创意、技巧和整体效果，给予客观、具体的评价。

-点评：在课堂上选取部分学生的作业进行展示，让同学们共同欣赏和评价，教师对作品进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在下一次创作中发挥优势，改进不足，不断提升自己的美术创作能力。教学反思这节课，我尝试着让学生们通过观察手形，发挥想象力和创造力，创作出有趣的手形添画作品。我发现，学生们在观察手形方面表现出很大的兴趣，他们能够认真观察手形的不同姿势，并尝试将其融入画作中。同时，学生们在添画过程中，也展现出了丰富的想象力和创造力，他们能够巧妙地将手形与其他形状、物品相结合，创作出富有个性化和创意的作品。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在观察手形时，过于注重细节，导致他们在添画时过于拘泥于手形