2024-2025学年心理援助能力提升的小学教育设计

2024-2025学年心理援助能力提升的小学教育设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年心理援助能力提升的小学教育设计》课程紧密联系人教版小学心理健康教育教材，针对五年级学生心理发展特点设计。课程内容主要选取教材中关于情感交流、同伴关系、自信心培养等章节，结合实际情况，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动形式，帮助学生理解心理健康重要性，提升自我认识和关爱他人能力，切实符合教学实际需求，强化知识在实际生活中的应用。二、核心素养目标分析本课程以培养学生心理健康素养为核心，紧密结合教材内容，旨在提升学生的自我认知、人际交往与情感管理能力。通过课程学习，学生将能够：深入理解情感交流的重要性，提升同理心；在实际情境中展现良好的同伴关系建立与维护技巧；培养面对挑战时的积极心态，增强自信心和抗挫折能力。以上目标与新课程要求相符，注重学生综合素质的提升，为未来学习和生活打下坚实基础。三、学情分析本课程面向五年级学生，这一阶段的学生在知识层面已具备一定的心理健康基础知识，能够理解基本的情感交流和人际交往原则。能力上，他们具有较强的模仿能力和好奇心，但自控能力与情绪调节能力尚在发展中。在素质方面，学生的团队协作意识和同理心逐渐增强，但独立解决问题的能力有待提高。此外，学生在日常行为习惯中，可能存在注意力分散、自我中心等问题，这些因素可能影响课程学习效果。

结合课本内容，本课程将针对学生的知识、能力、素质等方面进行有针对性的教学设计，如通过情境模拟、小组合作等形式，帮助学生克服行为习惯中的不足，提升心理健康素养。同时，注重激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂，以促进课程学习效果的提高。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：心理健康教育课件、教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校内部教学管理系统、心理健康教育专题网站。

4.信息化资源：电子教材、心理健康教育APP、在线互动平台。

5.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、心理游戏、情景模拟。五、教学过程首先，让我们一起来探索今天的学习内容，今天我们将聚焦于如何提升心理援助能力，这是一个非常重要的话题，因为它不仅关系到我们自己的心理健康，还关系到我们如何帮助身边的朋友和家人。

1.导入新课（5分钟）

（1）问候与引导

同学们，早上好！在我们开始今天的学习之前，我想请大家回忆一下，在过去的心理健康课程中，我们学习了哪些关于人际交往和情感交流的知识？你们觉得这些知识对我们的生活有哪些帮助？

（2）案例分享

2.课程内容探究（15分钟）

（1）情感交流的重要性

首先，我们来看一下教材中关于情感交流的部分。情感交流是我们与他人建立良好关系的基础，它有助于我们理解他人的感受，增进彼此的了解。请大家翻到教材第32页，阅读第一部分内容，然后与同桌分享你的心得。

（2）同伴关系建立与维护

（3）自信心培养

自信心对我们的心理健康非常重要。当我们遇到困难和挑战时，拥有自信心可以帮助我们更好地应对。请同学们翻到教材第34页，阅读关于自信心培养的内容，然后完成页脚的练习。

3.互动与实践（15分钟）

（1）角色扮演

现在，让我们来实践一下所学知识。我请大家分成几个小组，每组选择一个成员扮演小明，另一个成员扮演小华。请根据教材中的建议，尝试帮助“小华”走出情绪低落的困境。

（2）小组讨论

角色扮演结束后，请每个小组分享你们的做法和感受。其他同学可以从中学习到不同的心理援助方法，并为我们提供宝贵的建议。

4.总结与反思（5分钟）

（1）教师总结

（2）学生反思

同学们，请你们回顾一下今天的课程内容，你觉得哪一部分对你最有启发？你打算如何将这些知识运用到生活中？

5.课后作业（课后自主完成）

请大家结合今天的学习内容，为你的好朋友写一封鼓励信，表达你对他们的关心和支持。信件可以匿名提交给我，我会将其分享给班级的其他同学，让我们一起为彼此的心理健康加油！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康知识小册子：学校图书馆或心理健康教育中心提供的纸质资源，包含情感管理、人际关系建立等主题的深入解读。

-心理健康主题绘本：适合小学生的心理健康绘本，通过故事形式引导学生理解情感和心理状态。

-心理健康专家讲座：邀请心理健康专家来校进行专题讲座，分享心理援助的实用技巧和案例。

-校内心理咨询室：提供一对一心理咨询服务，帮助学生解决实际的心理问题。

-同龄人心理互助小组：鼓励学生自发组织心理互助小组，分享经验和感受，互相支持。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读心理健康相关书籍，如情感故事、心理自助书籍等，以加深对课程内容的理解。

-实践练习：建议学生在家中尝试与家人进行深入的沟通，运用课堂上学到的情感交流和倾听技巧，提升实际操作能力。

-观察记录：鼓励学生记录自己在生活中遇到的情绪波动和应对策略，通过自我观察提高自我认知。

-家庭作业：布置与心理健康相关的家庭作业，如制作情感管理小册子、编写心理援助小故事等，促进学生将理论知识应用到实际中。

-互动活动：组织班级或跨班级的心理健康主题活动，如心理剧表演、心理健康知识竞赛等，增强学生的参与感和团队合作能力。七、教学反思在上完这节课后，我认真思考了整个教学过程，从学生的反应和学习成效中得到了一些宝贵的启示。

首先，我发现同学们对情感交流这部分内容非常感兴趣。通过角色扮演和小组讨论，大家能够更直观地感受到情感交流的重要性，并在实践中学会如何运用。这一点让我深感欣慰，说明我们的教学设计在激发学生兴趣方面取得了成功。

然而，我也注意到，部分同学在自信心培养方面还存在一定的困难。在课堂互动中，有些学生显得不够自信，这可能需要我们在今后的教学中进一步关注和引导。

此外，课程中的小组合作环节让我看到了同学们的团队协作能力。大家能够积极参与，互相支持，共同解决问题。这种氛围让我感到很欣慰，也证明我们在培养同学们的心理健康素养方面取得了初步成果。

但同时，我也意识到，教学过程中对学生的个性化关注仍有待加强。每个学生都有自己的特点和需求，我们需要更多地去了解他们，以便提供更有针对性的心理援助。

在今后的教学中，我会努力做好以下几点：

1.注重学生个性化发展，关注每个同学的情感需求，提供个性化的心理支持。

2.创设更多实践机会，让同学们在实际情境中锻炼心理援助能力，提高自信心。

3.加强家校合作，与家长共同关注学生的心理健康，为孩子们创造一个良好的成长环境。

4.不断丰富自己的教育教学方法，结合课本内容，提高课程趣味性和实用性。八、板书设计1.心理援助能力提升

-情感交流

-同伴关系

-自信心培养

2.重点内容概括

-情感交流：倾听、表达、同理心

-同伴关系：尊重、理解、支持

-自信心：积极心态、面对挑战、自我肯定

3.实践方法

-角色扮演

-小组讨论

-情景模拟

4.心理健康素养

-自我认知

-情绪管理

-人际交往

板书设计以简洁明了为原则，通过关键词和图形结合的方式，直观地展示课程内容。在板书中，我用不同颜色粉笔突出重点，使学生在视觉上能够快速抓住核心信息。同时，通过设计有趣的图形和符号，提高板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。这样的板书设计既符合教学实际，又与课本内容紧密关联，有助于学生更好地理解和记忆课程内容。课堂小结，当堂检测今天我们学习了如何提升心理援助能力，重点探讨了情感交流、同伴关系和自信心培养三个方面。下面我们来进行课堂小结和当堂检测。

一、课堂小结

1.情感交流：

-倾听他人，理解他人的情感需求。

-表达自己的情感，与他人建立良好的情感沟通。

2.同伴关系：

-尊重他人，展示友善态度。

-理解同伴的感受，给予关心与支持。

3.自信心培养：

-保持积极心态，勇于面对挑战。

-给予自己肯定，不断提高自我认知。

二、当堂检测

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，下面我将给出几个问题，请同学们思考并回