人教版七年级音乐上册（简谱）第3单元《西风的话》 教案

人教版七年级音乐上册（简谱）第3单元《西风的话》教案主备人备课成员教材分析《西风的话》是人教版七年级音乐上册（简谱）第3单元的一首歌曲，具有浓厚的民族气息，歌词寓意深刻，旋律优美，节奏变化丰富。本教材通过学习该曲目，旨在让学生掌握简谱的基本知识，提高音乐审美能力，培养对我国民族音乐文化的兴趣。教学内容与课本紧密相关，注重学生对歌曲情感的理解，以及对旋律、节奏的感知与实践。通过本节课的学习，学生将深入理解歌曲内涵，提高音乐素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-简谱的认读与演唱：《西风的话》中涉及的简谱知识，如音高、音长、节奏的识别与演唱。

-歌曲情感的表达：通过歌曲学习，引导学生理解歌词内涵，用音乐语言表达歌曲情感。

-民族音乐风格的认识：分析歌曲的民族风格特点，理解我国民族音乐的魅力。

2.教学难点

-节奏变化：歌曲中节奏的快慢变化，对于七年级学生来说较难掌握。

-音准控制：歌曲中部分音高较难把握，需要学生具备较好的音准控制能力。

-情感传达：如何引导学生通过演唱传达歌曲中的情感，是教学的难点之一。

-民族音乐风格的理解：学生对民族音乐风格的认识可能较为陌生，需通过具体实例进行分析讲解，帮助学生突破这一难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版七年级音乐上册教材，提前翻至《西风的话》章节。

2.辅助材料：准备歌曲《西风的话》的音频文件，以及歌曲背景、民族音乐风格介绍的PPT或视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生讨论与合作；设置音响设备，确保歌曲播放质量；设置白板或投影仪，用于展示歌曲简谱及教学要点。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《西风的话》预习资料，包括歌曲背景、简谱知识等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕歌曲的特点和简谱知识，设计问题，如“歌曲的节奏有哪些变化？”“如何区分不同的音符和休止符？”

监控预习进度：通过平台统计和学生的反馈，了解预习情况，确保学生对基础知识有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，提前阅读预习资料，对简谱知识进行初步了解。

思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步掌握简谱知识，为课堂深入学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《西风的话》音频，引导学生感受歌曲的情感，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲中的简谱知识，如音符、休止符、节奏等，结合歌曲实例。

组织课堂活动：设计小组合作讨论，让学生互相教唱，体验简谱的实际应用。

解答疑问：针对学生在学习过程中的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组合作中，积极参与讨论，实践简谱知识。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解简谱知识。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握简谱的应用。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解简谱知识，掌握歌曲演唱技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的简谱练习和歌曲演唱作业。

提供拓展资源：推荐相关的民族音乐学习资源，如视频、书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固简谱知识和歌曲演唱技巧。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习民族音乐。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上所学的简谱知识和歌曲演唱技能。

通过拓展学习，拓宽学生的音乐视野，增强对民族音乐的理解。

通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进措施，促进个人成长。学生学习效果1.简谱知识的掌握：学生能够熟练地识别和演唱《西风的话》中的音符、休止符和节奏，对简谱的基本知识有了深入的理解和掌握。

2.歌曲演唱技巧：学生在教师的指导下，能够准确地演唱《西风的话》，对歌曲中的情感表达有了更深刻的体会，音准和节奏感得到明显提高。

3.音乐审美能力：通过学习《西风的话》，学生对民族音乐的风格特点有了更直观的认识，提高了音乐审美能力，对民族音乐产生了浓厚的兴趣。

4.团队合作与沟通能力：在小组讨论和合作演唱的过程中，学生学会了倾听、尊重和协作，团队意识和沟通能力得到加强。

5.自主学习与反思能力：学生通过预习、课堂学习和课后拓展，培养了自主学习的能力，能够对自己的学习过程进行反思和总结，不断调整和改进学习方法。

6.情感态度与价值观：学生在学习《西风的话》的过程中，不仅提高了音乐素养，还对我国民族音乐文化产生了敬意，增强了民族自豪感。

具体表现在以下几方面：

1.学生能够主动参与课堂活动，积极提问和讨论，表现出对音乐学习的热情和兴趣。

2.在课后作业和拓展学习中，学生能够自觉地完成简谱练习和歌曲演唱，巩固所学知识。

3.学生在课堂上的演唱表现得到明显提升，对歌曲情感的把握更加准确，音准和节奏感得到提高。

4.学生在小组合作中，能够相互尊重、取长补短，共同完成学习任务，展现出良好的团队协作能力。

5.学生能够对自己的学习过程进行反思，发现不足之处，并提出针对性的改进措施。

6.学生通过学习《西风的话》，对我国民族音乐文化有了更深入的了解，增强了民族自信心和自豪感。教学反思在上完《西风的话》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我发现学生在学习简谱知识方面取得了较好的效果，他们能够熟练地识别和演唱歌曲中的音符、休止符和节奏。这说明我在教学过程中对简谱知识的讲解和指导是到位的。然而，我也注意到部分学生在节奏把握上还存在一定难度，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。

在歌曲情感表达方面，学生们通过课堂学习和实践，对《西风的话》所传达的情感有了更深刻的理解。但在实际演唱过程中，部分学生还是显得有些拘谨，未能充分投入到歌曲的情感氛围中。我想，这可能是因为我对歌曲情感引导的力度还不够，今后我需要更加注重激发学生的情感共鸣，让他们在演唱时能够更好地表达歌曲的情感。

此外，小组合作学习在本节课中发挥了积极作用，学生们在讨论和合作中提高了团队协作能力。但同时，我也发现部分小组在讨论过程中存在时间分配不均、个别学生参与度不高等问题。针对这些问题，我计划在接下来的教学中加强对小组合作的引导，确保每个学生都能在小组活动中得到充分的锻炼。

在课后拓展方面，我布置了相关的简谱练习和歌曲演唱作业，目的是让学生巩固所学知识。但从作业反馈来看，部分学生的完成情况并不理想。我意识到，可能是我在作业布置方面没有考虑到学生的实际负担，导致他们难以在课后投入足够的时间和精力进行拓展学习。因此，我将在今后的教学中调整作业量和难度，使其既能巩固知识，又不会给学生带来过重的负担。

最后，我深感自己在教学过程中还需加强对学生自主学习能力的培养。虽然本节课我已尝试引导学生进行预习和反思，但在实际操作中仍存在一定不足。为了更好地提高学生的自主学习能力，我计划在下一节课中增加课堂引导环节，让学生在课堂上更多地参与问题探究，激发他们的学习兴趣。典型例题讲解1.例题一：请将《西风的话》中的简谱转换为五线谱。

答案：略（此题考查学生对简谱与五线谱的转换能力）

2.例题二：请分析《西风的话》中的节奏特点，并举例说明。

答案：歌曲中的节奏特点包括：快慢变化、强弱对比、休止符的使用等。例如，歌曲开头部分节奏较快，表现了欢快的氛围；中间部分节奏变慢，表达了深情；结尾部分节奏加快，展现了激情澎湃的情感。

3.例题三：请解释《西风的话》中的“西风”代表什么意义。

答案：“西风”在这里象征着离别、思念和期盼。歌曲通过描绘西风吹过的场景，表达了离别时的不舍和对远方亲人的思念，以及对未来的期盼。

4.例题四：请分析《西风的话》中的歌词特点。

答案：歌曲的歌词具有浓郁的民族风格，语言优美、意境深远。歌词中运用了丰富的修辞手法，如拟人、夸张等，使歌曲更具表现力。同时，歌词中的对仗、排比等修辞手法也使歌曲更加朗朗上口，易于传唱。

5.例题五：请举例说明《西风的话》中的民族音乐元素。

答案：《西风的话》中的民族音乐元素包括：歌曲的旋律、节奏、乐器使用等。例如，歌曲的旋律具有鲜明的民族特色，节奏变化丰富，表现了民族音乐的韵味。在乐器使用方面，歌曲中运用了笛子、二胡等民族乐器，使歌曲更具民族风格。课堂在《西风的话》这一节课的教学过程中，我采取了多种方式对学生的学习情况进行评价。

首先，在课堂提问环节，我针对歌曲的简谱知识、节奏特点、歌词意义等方面设计了问题，通过学生的回答情况，了解他们对知识点的掌握程度。例如，我提问：“《西风的话》中的节奏有哪些变化？”学生们的回答显示出了他们对节奏变化的掌握情况。同时，我还观察了学生在课堂上的参与程度，如听讲、讨论、提问等，以评价他们的学习态度和积极性。

其次，在课堂测试环节，我设计了一些简谱识别、歌曲演唱等小测试，以检验学生对知识点的实际运用能力。通过观察学生的测试表现，我发现大部分学生对简谱知识和歌曲演唱技巧掌握得较好，但也有一部分学生在某些方面存在不足，如音准控制、节奏把握等。针对这些问题，我在课堂上进行了及时的指导和纠正。

在课堂活动环节，我组织了小组讨论和合作演唱，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过观察学生在活动中的表现，我发现他们在讨论和合作中能够互相尊重、取长补短，共同完成学习任务。这表明他们在团队合作方面取得了良好的效果。

此外，我还对学生的作业进行了认真批改和点评。在批改作业时，我重点关注学生对简谱知识的掌握情况、歌曲演唱技巧的运用以及作业完成的质量。在点评作业时，我及时反馈学生的学习效果，指出优点和不足，并鼓励他们继续努力。通过作业评价，我发现大部分学生能够认真完成作业，巩固所学知识，但也有一部分学生在作业中存在一些问题，如简谱识别错误、歌曲演唱不准确等。针对这些问题，我给予了针对性的指导和建议。内容逻辑关系-简谱的基本概念：音符、休止符、节奏等。

-歌曲演唱技巧：音准控制、节奏把握、情感表达等。

2.《西风的话》歌曲特