2024年春九年级语文下册 第4课《背影》同步教案 长春版

2024年春九年级语文下册第4课《背影》同步教案长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为长春版2024年春九年级语文下册第4课《背影》，重点分析朱自清先生的散文《背影》中所表达的父爱以及作者对父亲的怀念之情。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已接触过散文的阅读与分析，掌握了描写人物、表达情感的基本技巧。在此基础上，《背影》将引导学生深入理解散文中的细节描写，体会作者如何通过平凡的事件展现出深厚的父子情，并与学生过去学习的诗词、散文中关于亲情的描写相联系，进一步拓展他们对文学作品中情感表达的认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏能力，通过分析《背影》中的语言表达和情感描写，提高学生对散文文本的理解与感悟；强化思维品质，引导学生运用批判性思维和创造性思维，探讨作品中父爱的深层含义及其在现实生活中的体现；加强文化意识，让学生感悟中华民族传统美德中孝道的内涵，增进对中华优秀传统文化的认识与尊重；提高学习能力，通过小组合作与交流，培养学生自主学习、合作探究的能力，为终身学习打下坚实基础。三、学情分析九年级学生在知识层面已具备一定的语文基础，掌握了散文阅读的基本方法，能够分析文章结构、理解作者意图。在能力方面，他们具有较强的语言表达能力和逻辑思维能力，但深度情感体验和文本细读能力尚需提高。《背影》作为一篇情感细腻的散文，对学生而言既是挑战也是提升的机会。在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作意识，但在自主学习上存在依赖性，需要进一步激发主动探究的热情。

学生的行为习惯方面，他们习惯于接受教师引导，对开放式讨论和批判性思考较为谨慎，这可能会影响他们对课程内容的深度理解和情感共鸣。因此，教学中需注重引导学生主动发现、思考和表达，帮助他们克服心理障碍，鼓励个性化解读，以提升学生的语文素养和情感体验能力，为后续的高级阅读和写作打下坚实基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲《背影》的文学价值和情感表达，为学生提供深入理解文本的框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对父爱的理解和个人感受，促进思想碰撞。

3.体验式教学法：设计角色扮演活动，让学生模拟文中情境，增进情感体验。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示文本重点，通过图片和视频辅助学生理解和感受文中情感。

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，加深对作品背景和作者生平的了解。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答环节，提高学生参与度和学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一张父子告别的照片，提出问题：“你们曾在何时何地，对父母的背影有过深刻的记忆？”通过学生分享个人经历，引出本节课的主题《背影》。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍朱自清及其创作背景，强调散文的文学价值。

-精讲文本，分析文章结构、语言特色、情感表达，特别强调文中对父爱的细腻描写。

-指出散文中的难点和重点，如修辞手法、情感转折等，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立阅读文本，标注出印象最深的描写和情感表达。

-分组讨论，每组选择一段文本进行深入分析，讨论其在情感表达上的特点和意义。

-各组汇报讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于《背影》中的具体细节，检验学生对文本的理解程度。

-引导学生思考作者如何通过具体事件和细节来表现父爱，以及这种情感对自己的启示。

5.情境体验（5分钟）

-设计角色扮演活动，学生模拟文中的父子告别场景，体验文中情感。

-分享体验感受，讨论如何将情感体验转化为自己的写作。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考并讨论：在现代社会，我们如何理解和尊重传统孝道？

-鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和创造性思维。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调散文阅读的方法和情感体验的重要性。

-鼓励学生在日常生活中观察、体验和表达情感。

8.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇短文，描述自己与父母之间的一个温馨瞬间，要求运用本节课学到的描写技巧。

-预习下一课的内容。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重学生参与和体验，通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣，培养其语文素养和情感表达能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确理解《背影》的文本内容，把握散文的文学特点和价值。

-学会分析文本中的细节描写，理解并运用修辞手法，提高文学鉴赏能力。

-掌握通过具体事件和细节来表现情感的方法，提升写作技巧。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和情境体验，学生增强了对父爱主题的理解，提高了合作交流和情感表达能力。

-学生在课堂提问和讨论中积极思考，发展了批判性思维和创造性思维。

-学生能够运用多媒体和网络资源辅助学习，提高信息搜集和处理能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对散文中的父爱有了更深刻的感悟，增强了对家庭亲情的尊重和珍视。

-学生通过文本学习，培养了对中华优秀传统文化中孝道的认识，提升了文化自信。

-学生在情感体验中学会珍惜与父母相处的时光，培养了感恩心态。

4.核心素养能力：

-学生在自主学习中培养了主动探究和解决问题的能力。

-学生在文本分析中锻炼了逻辑思维和语言表达能力。

-学生在情感体验和创造性写作中提升了艺术鉴赏和创造性思维能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，主动分享个人观点和情感体验。

-观察学生在情境体验活动中的投入程度，评价其对文本情感的理解和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的深度和广度，包括对文本细节的分析、情感的解读和修辞手法的应用。

-检查各小组展示的逻辑性和语言表达能力，以及是否能够提出有见地的观点。

3.随堂测试：

-设计随堂小测，包括填空、问答和简答题，以检验学生对文本内容和文学技巧的掌握。

-通过测试结果分析学生学习的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.写作练习反馈：

-对学生完成的写作练习进行评价，重点关注描写技巧的运用和情感表达的效果。

-提供具体的修改建议和鼓励性反馈，帮助学生提升写作水平。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生的整体表现进行总结评价，包括学习态度、参与度、理解和表达等方面。

-给予学生个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生在下一次学习中取得进步。

-根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以更好地适应学生的需求。八、教学反思与改进在上完《背影》这节课后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果。首先，我会收集学生的随堂测试和写作练习，仔细分析他们的答题情况，看看哪些部分是学生掌握较好的，哪些是他们的薄弱环节。此外，我还会观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对课堂活动的反应。

1.如果发现学生在理解文本深层情感上有困难，我会在下一次教学中增加更多情感体验活动，比如角色扮演，让学生更深入地感受文中情感。

2.如果小组讨论不够深入，我可能会调整讨论指导，提供更具体的讨论问题，引导学生进行更深入的思考和交流。

3.如果学生的写作练习中描写技巧运用不够熟练，我会在后续教学中增加更多写作指导，通过示例和练习，帮助学生提升这一技能。

针对这些可能的问题，我已经制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会增加更多互动环节，鼓励学生主动表达自己的看法，培养他们的批判性思维和创造性思维。

2.我会设计更具针