《原地踏步走与游戏》教学设计

《原地踏步走与游戏》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《原地踏步走与游戏》

2.教学年级和班级：小学一年级体育课

3.授课时间：第二学期第五周，星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标1.培养学生基本运动技能，提高身体协调性和节奏感。

2.增强学生团队协作意识，提升集体行动的能力。

3.培养学生遵守规则、公平竞争的体育精神。

4.激发学生积极参与体育活动的兴趣，养成终身锻炼的习惯。学情分析本节课针对的是小学一年级学生，他们正处于身体发育初期，基本运动技能尚未完全成熟，需要通过系统训练提高。在知识层面，学生对体育基本术语和简单规则有一定的了解，但具体到原地踏步走的技巧和体育游戏的规则，还需要进一步学习。能力上，学生的身体协调性和节奏感参差不齐，部分学生可能在学习过程中遇到挑战。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和活泼好动的特点，有利于开展互动性强的教学活动。

在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易分散，因此需要设计富有趣味性和互动性的教学环节来维持他们的注意力。此外，学生在集体活动中表现出较好的合作精神，但也存在个别学生竞争意识过强，需要引导其树立正确的体育精神。

这些特点对本节课的教学方法和组织形式提出了要求，教师需结合学生的实际情况，设计符合他们身心发展水平的课程内容，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学方法与策略1.针对学生年龄特点和身体发展水平，采用示范法、游戏法和分组合作法进行教学。通过教师示范原地踏步走的动作要领，让学生直观学习并模仿练习。

2.设计“踏步接龙”和“节奏大师”等游戏活动，激发学生兴趣，提高学生身体协调性和节奏感。同时，组织小组竞赛，培养学生的团队协作精神和公平竞争意识。

3.利用音乐、口令等教学媒体，辅助学生掌握动作节奏，增强课堂氛围。通过实时反馈和调整，确保教学活动顺利进行，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原地踏步走的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道原地踏步走是什么吗？它在我们的体育锻炼中有什么作用？”

展示一些原地踏步走的图片和简短视频，让学生初步感受原地踏步走的基本动作和乐趣。

简短介绍原地踏步走的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原地踏步走基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原地踏步走的基本动作要领和锻炼价值。

过程：

讲解原地踏步走的定义，包括动作的主要组成元素和正确姿势。

详细介绍原地踏步走的动作要领，通过示范和示意图帮助学生理解。

3.原地踏步走动作示范与练习（20分钟）

目标：通过动作示范和练习，让学生掌握原地踏步走的技巧。

过程：

教师进行原地踏步走的动作示范，强调动作要领和节奏感。

组织学生进行原地踏步走的练习，及时纠正错误动作，指导学生掌握技巧。

设计“踏步接龙”和“节奏大师”等游戏，增强学生的参与感和练习兴趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论原地踏步走在实际生活中的应用，以及如何提高动作质量。

小组内讨论并分享各自的经验和技巧，互相学习，共同进步。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原地踏步走的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括原地踏步走的实际应用和动作技巧分享。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原地踏步走的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原地踏步走的基本动作要领、练习方法和实际应用等。

强调原地踏步走在日常体育锻炼中的价值和作用，鼓励学生积极参与，养成终身锻炼的习惯。

布置课后作业：让学生在家中练习原地踏步走，并向家长分享所学内容，共同锻炼。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了原地踏步走的基本动作要领，提高了身体协调性和节奏感。

-学生能够运用所学知识，正确地进行原地踏步走练习，锻炼效果得到提升。

-学生通过小组讨论和实践，学会了如何将原地踏步走运用到日常生活和体育锻炼中。

2.过程与方法：

-学生在观察、模仿和实践中学会了原地踏步走的技巧，提高了自主学习能力。

-学生通过分组讨论和课堂展示，锻炼了合作、表达和沟通能力。

-学生在游戏和竞赛中，培养了团队协作精神和公平竞争意识。

3.情感态度与价值观：

-学生对原地踏步走产生了浓厚的兴趣，激发了参与体育锻炼的热情。

-学生在学习过程中，体验到了运动带来的快乐，养成了终身锻炼的好习惯。

-学生在集体活动中，树立了正确的体育精神，尊重规则，关爱他人。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于原地踏步走创新性的想法和建议，为课堂注入了活力。

-学生将所学知识运用到实际生活中，积极分享给家人和朋友，发挥了示范作用。

-学生在课后作业中，撰写关于原地踏步走的短文或报告，巩固了所学知识，提高了写作能力。教学反思与总结在本节课中，我采用了示范、游戏和小组合作等教学方法，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习原地踏步走。回顾整个教学过程，我发现以下几个方面值得反思：

1.教学方法的选择与运用：通过示范法，学生能直观地学习原地踏步走的动作要领，但在实际操作中，部分学生仍存在动作不协调的问题。今后，我应加强对学生的个别辅导，针对不同学生的特点，给予有针对性的指导。

2.课堂氛围的营造：在本次教学中，游戏环节的设计有效地激发了学生的兴趣，但部分学生过于兴奋，导致课堂秩序稍显混乱。今后，我需要在课堂管理方面加强引导，确保教学活动有序进行。

3.小组合作的组织与引导：小组讨论环节，学生们的参与度较高，但在展示环节，部分学生表现过于紧张，影响了解释表达的清晰度。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强学生的口头表达能力训练，提高他们的自信心。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度等方面取得了以下收获：

1.知识与技能：学生掌握了原地踏步走的基本动作要领，身体协调性和节奏感有所提高。

2.合作与沟通：学生在小组合作中，锻炼了合作能力和解决问题的能力，课堂展示环节也提高了他们的表达能力。

3.情感态度：学生对原地踏步走产生了浓厚的兴趣，积极参与体育锻炼，养成了良好的运动习惯。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

2.重视个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。

3.增加学生口头表达能力的训练，提高他们的自信心。

4.结合学生的兴趣和需求，不断调整和优化教学方法，使之更具针对性和实用性。典型例题讲解例题一：

题目：请描述原地踏步走的正确动作要领。

答案：原地踏步走的正确动作要领包括：身体挺直，目视前方；双手自然摆动，与脚步保持协调；膝盖微弯，脚跟抬起，用前脚掌着地；左脚起步，左右脚交替进行。

例题二：

题目：原地踏步走时，如何保持身体的协调性？

答案：保持身体协调性的方法有：注意手脚的同步运动，避免出现不同步现象；保持身体挺直，避免前倾或后仰；节奏均匀，不要忽快忽慢。

例题三：

题目：在进行原地踏步走练习时，如何调整呼吸？

答案：在进行原地踏步走练习时，应保持自然呼吸，避免憋气。可以采用“两步一呼，两步一吸”的呼吸节奏，使呼吸与步伐保持协调。

例题四：

题目：请举例说明原地踏步走在实际生活中的应用。

答案：原地踏步走可以在以下场景中应用：1.体育课上的热身活动；2.课间操锻炼；3.家庭锻炼；4.等车、等人时的简单锻炼等。

例题五：

题目：如何通过原地踏步走提高团队协作能力？

答案：通过以下方式提高团队协作能力：1.设计团队原地踏步走比赛，要求团队成员动作协调、步伐一致；2.分组练习，互相指导、纠正动作；3.一起讨论提高团队协作的方法，并在实践中不断调整和改进。板书设计1.板书标题：《原地踏步走与游戏》

2.板书内容：

-原地踏步走动作要领

-身体挺直，目视前方

-手脚协调，膝盖微弯

-脚跟抬起，前脚掌着地

-呼吸调整

-两步一呼，两步一吸

-团队协作

-动作一致，步伐协调

-游戏活动

-踏步接龙

-节奏大师

-生活应用

-热身活动

-课间操

-家庭锻炼

3.板书结构：

-板书分为左右两部分，左侧为动作要领和呼吸调整，右侧为团队协作、游戏活动和生活应用。

-每部分用不同颜色粉笔标出，突出重点。

-用箭头和线条连接各部分，体现教学内容之间的关联性。

4.艺术性与趣味性：

-在关键知识点旁边绘制简单示意图，如原地踏步走的动作示意图，增强直观性。

-在游戏活动部分，用有趣的图案表示游戏名称，激发学生兴趣。

-使用不同颜色的粉笔，使板书更具视觉冲击力，提高学生的注意力。课堂-通过提问方式了解学生对原地踏步走动作要领的掌握程度，以及他们在练习中遇到的问题。

-观察学生在分组练习和游戏活动中的表现，评估他们的合作能力和团队精神。

-在学生进行课堂展示时，评价他们的表达能力和对知识的理解程度。

-通过测试了解学生对原地踏步走知识点的掌握情况，及时发现学习中的薄弱环节。

2.作业评价：

-对学生