2024-2025学年小学心理健康教育综合教学设计

2024-2025学年小学心理健康教育综合教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理健康教育综合教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》教材五年级上册第三单元“我的情绪我做主”，包括情绪的类型与识别、情绪调节的方法以及如何表达和管理自己的情绪。此部分内容与学生已有知识中关于情绪的基础理解相联系，如学生已了解的基本情绪种类、初步的情绪表达等。通过本节课，学生将深入认识情绪的多样性，学会运用合适的方法调节情绪，并能有效表达和管理在学习、生活中遇到的复杂情绪。核心素养目标本节课围绕小学心理健康教育的核心素养，培养学生具备以下能力：一是自我认知，通过认识情绪的类型和影响，提升自我意识，增强自我理解；二是社会交往，学会在小组活动中倾听他人，表达自我，提升同理心；三是情绪调节，掌握有效的情绪调节策略，培养面对挑战时的冷静和自制力；四是问题解决，培养学生运用所学知识解决实际生活中情绪问题的能力，促进心理健康发展。这些目标与教材内容紧密结合，旨在提升学生的心理健康素养，为未来成长奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.情绪的类型识别及调节方法的掌握；2.实际情境中情绪管理能力的应用。

难点：1.对不同情绪的深层次理解和表达；2.面对复杂情绪时的有效调节。

解决办法及突破策略：

1.采用生动的案例、情绪脸谱图等教学工具，帮助学生直观理解不同情绪类型，增强识别能力。

2.设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学习情绪调节方法，提高自我管理技能。

3.针对难点，引入情绪日记、情绪分享环节，引导学生深入思考情绪背后的原因，提升情绪表达能力。

4.结合具体情境，开展情景模拟和问题解决练习，帮助学生将情绪调节策略应用到实际生活中，克服难点，提升情绪管理能力。教学资源准备1.教材：《小学心理健康教育》五年级上册第三单元教材，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备情绪脸谱图、情绪调节方法图文资料、相关案例视频等多媒体资源，辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：提前布置教室，设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；设置情绪表达角，供学生在分享环节使用。同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于不同情绪的图片，让学生初步感受情绪的多样性和影响。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、类型和调节原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括情绪的类型和常见表现。

详细介绍情绪调节的方法，如深呼吸、自我对话等，并辅以图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生理解情绪调节在生活中的实际应用。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析，如应对考试焦虑、处理同伴冲突等。

详细介绍每个案例的背景、处理方法和积极结果，让学生全面了解情绪管理的复杂性。

引导学生思考这些案例对个人生活的影响，以及如何在实际中运用情绪管理策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情绪管理问题解决能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情绪管理相关的话题进行讨论。

小组内讨论该话题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾情绪的定义、类型、调节方法以及案例分析等学习内容。

强调情绪管理在个人成长和学习中的重要作用，鼓励学生在生活中积极实践。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己情绪管理经历的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康相关书籍：《小学生心理健康教育指导手册》、《情绪急救》等，这些书籍提供了更多关于情绪管理和心理健康的知识。

-心理健康宣传册：学校或社区心理健康宣传册，通常包含实用的情绪调节技巧和案例分享。

-情绪管理故事或绘本：如《情绪小怪兽》等，通过故事形式帮助学生理解和管理情绪。

-情绪管理主题的电影或纪录片：例如《头脑特工队》，通过影像资料让学生更直观地感受情绪的复杂性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与情绪管理相关的书籍，了解更多的理论知识，并将其与实际生活结合，尝试运用到日常情绪调节中。

-学生可以自行设计情绪管理的宣传海报，通过视觉艺术形式表达对情绪管理的理解和建议。

-观看情绪管理主题的电影或纪录片，并撰写观后感，分享对情绪管理的认识和感悟。

-家长参与：建议家长与孩子一起进行情绪管理的探讨，通过家庭活动，如情绪角色扮演、情绪日记分享等方式，增进家庭成员之间的理解和支持。

-学校或班级可以组织情绪管理讲座或工作坊，邀请心理健康专家或老师进行专题讲解，提供更多实际操作技巧和经验分享。

-学生可以通过校园广播、班级微信群等平台，分享自己的情绪管理小故事或心得，促进同伴之间的交流和学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过设计情境模拟活动，让学生在具体情境中体验情绪，增强了学习的互动性和体验性。

2.小组合作：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学评价：在课堂展示环节，评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评。

2.教学组织：课堂时间安排上，部分环节时间分配不够合理，导致教学节奏略显紧张。

（三）改进措施

1.丰富评价方式：在课堂展示环节，引入学生自评和互评机制，让学生在评价他人过程中，加深对情绪管理知识的理解和应用。

2.调整教学节奏：对课堂时间进行合理分配，确保每个环节都有充足的时间进行深入探讨和实践。

3.关注个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，对情绪管理能力较弱的学生给予更多关注和指导，提高他们的情绪管理能力。课后作业1.情绪日记：请学生记录一周内的情绪变化，包括遇到的情绪问题、采取的调节方法以及调节效果。以下为示例：

日期：2024年9月15日

情绪问题：今天数学考试没考好，我很沮丧。

调节方法：我深呼吸，告诉自己一次考试不代表什么，然后制定了复习计划。

调节效果：我觉得好多了，对未来更有信心。

2.案例分析：请学生选择一个情绪管理案例，分析案例中的人物如何成功调节情绪，并总结经验。以下为示例：

案例人物：小明在足球比赛中输了，但他没有沮丧。

调节方法：小明反思自己的表现，找出不足，并制定了提高计划。

经验总结：面对失败，要冷静分析原因，积极寻求改进方法。

3.情绪管理小短文：请学生撰写一篇关于情绪管理的短文，分享自己的情绪调节心得。以下为示例：

主题：如何应对同伴压力

内容：当同伴嘲笑我的穿着时，我告诉自己不要在意，保持自信。最后，我发现自己的态度影响了同伴，他们不再嘲笑我。

4.创意表达：请学生通过绘画、手抄报等形式，展示情绪管理的知识点和技巧。以下为示例：

主题：情绪调节方法

内容：学生绘制一幅海报，包含深呼吸、自我对话等情绪调节方法，并配以简洁的文字说明。

5.家庭互动任务：请学生与家长一起讨论家庭中可能出现的情绪问题，并共同制定解决方案。以下为示例：

情绪问题：家长工作压力大，回家后情绪暴躁。

解决方案：家长可以尝试在回家前进行深呼吸，放松心情；家庭成员共同参与家务，减轻家长负担。作业布置与反馈作业布置：

1.情绪日记：请学生记录一周内的情绪变化，包括遇到的情绪问题、采取的调节方法以及调节效果。

2.案例分析：请学生选择一个情绪管理案例，分析案例中的人物如何成功调节情绪，并总结经验。

3.情绪管理小短文：请学生撰写一篇关于情绪管理的短文，分享自己的情绪调节心得。

4.创意表达：请学生通过绘画、手抄报等形式，展示情绪管理的知识点和技巧。

5.家庭互动任务：请学生与家长一起讨论家庭中可能出现的情绪问题，并共同制定解决方案。

作业反馈：

1.情绪日记：教师对学生的情绪日记进行批改，重点关注学生是否能够准确描述情绪问题、采取的调节方法以及调节效果，并提出改进建议。

2.案例分析：教师对学生的案例分析进行批改，重点关注学生是否能够准确分析案例中的人物如何成功调节情绪，并总结经验，并提出改进建议。

3.情绪管理小短文：教师对学生的情绪管理小短文进行批改，重点关注学生是否能够分享自己的情绪调节心得，并提出改进建议。

4.创意表达：教师对学生的创意表达作品进行批改，重点关注学生是否能够展示情绪管理的知识点和技巧，并提出改进建议。

5.家庭互动任务：教师对学生的家庭互动任务进行批改，重点关注学生是否能够讨论家庭中可能出现的情绪问题，并共同制定解决方案，并提出改进建议。板书设计本节课的板书设计旨在明确教学目的，紧扣教学内容，同时结构清晰、条理分明。板书将简洁明了地突出重点，准确精炼地概括教学内容。

1.情绪管理的重要性

2.情绪的类型与识别

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