2024-2025学年开展德育活动小学生教学设计实践

2024-2025学年开展德育活动小学生教学设计实践主备人备课成员教学内容《道德与法治》五年级下册第三单元“我们这样说”，本节课的主题是“文明礼貌”。课程内容主要包括：

1.学习礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“请问”等，并能在日常生活中恰当使用。

2.了解礼貌行为，如排队等候、不大声喧哗、不随意打断别人说话等。

3.探讨不礼貌行为的后果，如给人带来不愉快、影响人际关系等。

4.培养学生的文明礼貌意识，提高他们的道德素养。

教学目标：

1.让学生掌握基本的礼貌用语和行为。

2.培养学生在生活中养成文明礼貌的良好习惯。

3.增强学生的道德观念，提高他们的道德水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的交际能力，使他们在日常生活中能够熟练运用礼貌用语，进行有效沟通。

2.提升学生的道德素养，让他们明白文明礼貌的重要性，并在生活中自觉践行。

3.增强学生的社会适应能力，使他们能够在不同场合遵守公共秩序，展现良好的社交礼仪。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极思考，主动参与讨论，提高分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的知识，如基本的礼貌用语和行为，但可能在实际运用中存在的生疏和不当使用情况。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人交往的技巧和社交礼仪方面，对于文明礼貌的重要性有一定的认识，但需要进一步深化理解。

3.学生的学习能力方面，大部分学生能够自主学习，通过课堂学习和互动，能够提高分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，个别学生更倾向于视觉学习，部分学生喜欢通过实践和互动来学习。

4.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解并运用礼貌用语和行为的情境判断，以及在实际生活中克服不适宜的言行举止。此外，部分学生可能对礼貌的意义和价值理解不够深入，需要通过案例分析和角色扮演等方式来进行深化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册第三单元“我们这样说”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的礼貌用语和行为示例图片、图表、视频等多媒体资源，以便进行直观展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行互动交流和小组讨论。同时，设置一个展示区，用于学生分享和学习成果。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是《道德与法治》五年级下册第三单元的‘我们这样说’。在这个单元里，我们将一起探讨文明礼貌的重要性。在上课之前，请同学们想一想，你在日常生活中有没有遇到过不文明、不礼貌的行为？这些行为给你带来了什么样的感受？”（老师以提问的方式引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。）

2.讲授新课（15分钟）

“同学们，让我们一起来学习一下礼貌用语和行为。首先，请看大屏幕上的PPT，这里有一些基本的礼貌用语，如‘你好’、‘谢谢’、‘请问’等。大家跟着我一起读一读，并思考一下，这些礼貌用语在日常生活中的作用是什么？”（老师通过PPT展示基本礼貌用语，引导学生学习并思考。）

“除了礼貌用语，我们还要注意一些礼貌行为，如排队等候、不大声喧哗、不随意打断别人说话等。接下来，请大家看一段视频，视频中的人物正在做什么？”（老师播放一段关于礼貌行为的视频，引导学生观察和分析。）

“视频中的人物做得很好，我们应该向他们学习。那么，不礼貌行为会有什么样的后果呢？请同学们分组讨论一下，并分享你们的讨论成果。”（老师组织学生进行小组讨论，引导学生深入理解礼貌的重要性。）

3.案例分析（15分钟）

“同学们，现在我们来分析一个案例。假设你在公共场所，有人大声喧哗，影响了你的休息，你会怎么办？”（老师提出一个情境，让学生思考并回答。）

“同学们回答得很好。在这种情况下，我们可以用礼貌的方式让对方降低音量，比如可以说：‘请问你能小声一点吗？’这样既表达了我们的需求，又保持了礼貌。”（老师对学生的回答进行点评，并给出正确的做法。）

4.角色扮演（10分钟）

“同学们，现在我们来进行角色扮演。请大家分成小组，每组选一个场景，如家庭、学校、公共场所等，用礼貌用语和行为进行表演。表演结束后，请大家分享自己的感受。”（老师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验礼貌的重要性。）

5.总结与反思（5分钟）

“同学们，通过今天的学习，我们知道文明礼貌在日常生活中的重要性。请大家想一想，如何才能做到文明礼貌？你打算从哪些方面开始改进？”（老师引导学生总结课文内容，并思考如何在生活中实践。）

“同学们回答得很好。希望大家能够牢记文明礼貌的重要性，并在日常生活中自觉践行。这不仅能够提升我们的道德素养，还能让我们的社会更加和谐美好。下节课，我们将继续学习有关文明礼貌的内容，希望大家能够提前预习，做好准备。”（老师对本节课的内容进行总结，并布置预习任务。）

6.作业布置

“同学们，请回家后，和家长一起讨论一下文明礼貌在日常生活中的重要性，并尝试找出一些不文明、不礼貌的行为，共同制定改进计划。明天课堂上，我们将分享你们的讨论成果。”（老师布置作业，引导学生将所学内容应用到家庭生活中。）教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事素材：可选《孔融让梨》、《孙中山学礼貌》等故事，通过讲述故事，引导学生深刻理解文明礼貌的重要性。

(2)现实案例：收集一些身边的不文明、不礼貌的行为案例，如公共场所大声喧哗、随地吐痰等，用于课堂上讨论和分析。

(3)礼貌用语卡片：制作一些礼貌用语的卡片，如“您好”、“谢谢”、“请问”等，用于课堂上学生互动环节。

(4)礼貌行为图标：设计一些礼貌行为的图标，如排队、不大声喧哗等，用于教室布置和引导学生自觉遵守。

2.拓展建议：

(1)开展“文明礼貌小明星”评选活动：鼓励学生在日常生活中积极践行文明礼貌，评选出表现优秀的“文明礼貌小明星”，并进行表彰。

(2)组织文明礼貌实践活动：如组织学生参加社区的文明礼貌宣传活动，或者在学校开展文明礼貌主题活动，如“文明礼貌周”、“文明礼貌月”等。

(3)开展文明礼貌主题班会：定期组织文明礼貌主题班会，引导学生深入思考文明礼貌的重要性，并分享自己的实践经验。

(4)家长参与：邀请家长参与文明礼貌活动，共同关注学生的文明礼貌表现，形成家校共育的良好氛围。

(5)文明礼貌知识竞赛：组织学生参加文明礼貌知识竞赛，激发学生学习文明礼貌的兴趣，提高学生的文明礼貌水平。

(6)制作文明礼貌宣传手册：让学生结合所学内容，制作文明礼貌宣传手册，用于校内外的宣传和推广。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读《弟子规》、《礼貌歌》等与文明礼貌相关的传统文化作品，让学生进一步了解文明礼貌的历史渊源和文化内涵。

(2)视频资源：推荐学生观看一些关于文明礼貌的宣传片或教育视频，如《文明礼貌的力量》、《做一个有礼貌的人》等，帮助学生直观地理解文明礼貌的重要性。

2.拓展要求：

(1)学生自主选择适合自己的拓展内容，利用课后时间进行学习和思考。

(2)在学习过程中，遇到问题和疑问可以随时向老师请教，老师会提供必要的指导和帮助。

(3)学生可以将学习心得和感悟写成心得体会，也可以与同学进行交流和分享。

(4)鼓励学生将所学内容应用到日常生活中，自觉践行文明礼貌，并将实践经历和感受记录下来。

(5)学生可以结合所学内容，创作一些关于文明礼貌的绘画、手抄报等作品，用于展示和交流。

(6)鼓励家长参与孩子的课后拓展学习，共同关注孩子的文明礼貌表现，形成家校共育的良好氛围。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上采用了角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地去体验文明礼貌的重要性。比如，让学生在模拟的公共场所中，扮演不同角色，去实践和学习文明礼貌的行为。这样的教学方式，让学生在实践中学习，增强了课程的趣味性和互动性。

2.家校共育：我在课程中，特别强调了家校共育的重要性。我鼓励学生在家里，与家长一起讨论文明礼貌的话题，并将其实践到日常生活中。同时，我也邀请了家长参与我们的课堂讨论，让家长了解我们在学校里是如何教育学生的，也让他们给出自己的意见和建议。这样的教学方式，增强了家校之间的联系，让文明礼貌的教育，不仅仅局限于课堂，更是延伸到了家庭。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：我在课堂上，发现时间安排得有些紧张。在讨论和角色扮演的环节，我担心时间不够，无法让每个学生都有足够的实践机会。

2.学生的参与度：虽然我在课堂上，用了很多互动的方式，但是我发现，还是有一些学生，参与度不高，他们更愿意做一个旁观者，而不是参与者。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将在下次课堂上，更加合理地安排时间，让学生在讨论和角色扮演的环节，都有足够的时间去实践，去体验。

2.提高学生参与度：我将进一步激发学生的参与热情，比如，可以通过小组竞赛的方式，让学生在小组内，一起去讨论，一起去实践。同时，我也会及时地给予学生反馈，让他们感受到自己的进步和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，学生是否认真听讲、是否积极回答问题、是否积极参与小组讨论等。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，了解他们对于文明礼貌的理解和应用能力。例如，学生是否能够准确运用礼貌用语、是否能够遵守公共秩序、是否能够与他人和谐相处等。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对于文明礼貌知识的掌握程度。例如，测试学生对于礼貌用语的记忆、对于文明礼貌行为的认识、对于不文明行为的影响的理解等。

4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解他们对于自身文明礼貌行为的认识和改进方向。例如，学生是否能够意识到自己在日常生活中存在的不文明行为、是否能够制定改进计划并付诸实践等。

5.教师评价与反馈：教师