2024-2025学年小学心理健康测评教学设计研究

2024-2025学年小学心理健康测评教学设计研究学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年小学心理健康测评教学设计研究》以小学心理健康教育课本为基础，结合教育部相关指导文件，针对小学四年级学生心理发展特点进行设计。本课程内容紧密联系课本，围绕情绪管理、人际交往、自信心培养等方面，通过心理测评、案例分析、小组讨论等形式，旨在提高学生对心理健康的认识，培养良好的心理素质，实际解决学生在学习生活中遇到的心理问题，促进学生全面发展。核心素养目标二、核心素养目标：本课程以培养学生的心理健康素养为核心，紧密结合课本内容，旨在提升学生以下能力：一是自我认知与自我调节能力，通过心理测评帮助学生了解自身情绪，学会合理调节；二是人际沟通与协作能力，通过小组讨论培养学生有效沟通、与人合作解决问题的能力；三是自我激励与抗挫折能力，借助案例分析，引导学生树立自信心，面对困难时能够积极应对，增强心理韧性。以上目标旨在落实新教材对学生心理健康教育的要求，促进学生核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-情绪识别与管理：学生能通过心理测评等方式，正确识别自身情绪，学会运用课本中提到的技巧进行有效管理。

-人际沟通策略：学生掌握课本中介绍的基本沟通技巧，如倾听、表达、同理心等，并能运用到实际的人际交往中。

-自我激励方法：学生了解自我激励的重要性，学会运用课本中的方法，如设定目标、积极自我暗示等，提高自我驱动力。

2.教学难点：

-情绪调节的实际应用：学生往往在理论层面上能够理解情绪调节的方法，但在实际生活中遇到情绪波动时难以有效应用，需要通过案例分析和情景模拟等方法加深理解和实践。

-人际沟通中的冲突解决：在小组讨论和日常交往中，学生可能会遇到意见不合的情况，如何运用课本中学到的沟通技巧解决冲突，是教学中的一个难点。

-自我激励的持续性与习惯培养：帮助学生建立自我激励的习惯，使其成为日常行为的一部分，需要通过持续的实践和反馈来实现，这是教学过程中的难点之一。教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标与学生特点，采用互动式讲授、小组讨论、案例研究等方法。通过互动式讲授，引导学生主动思考，结合小组讨论，促进学生相互交流，案例研究则帮助学生将理论知识与实际情境相结合。

2.教学活动设计：开展角色扮演、心理小游戏等活动，让学生在实践中体验情绪管理、人际沟通等技巧，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、心理测评工具等辅助教学，呈现课本内容，帮助学生更直观地理解和掌握心理健康知识。同时，运用网络资源，拓展学生视野，使教学更具时代感。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习的是心理健康方面的知识，这是我们每个人成长过程中非常重要的一部分。首先，我想请大家回忆一下，我们在遇到不开心的事情时，都会有哪些情绪反应呢？

2.学生回答：愤怒、伤心、焦虑等。

3.教师总结：没错，我们每个人都会遇到各种各样的情绪。那么，如何正确地认识和管理这些情绪，就是今天我们要学习的主要内容。

二、情绪管理（20分钟）

1.教师讲解：首先，我们来学习如何识别和管理自己的情绪。请同学们翻到课本第12页，我们一起来看一下。

2.学生阅读课本，了解情绪识别和管理的方法。

3.教师提问：同学们，你们知道情绪识别和管理的方法了吗？谁来说一说？

4.学生回答：情绪识别可以通过自我观察、他人反馈等方式进行；情绪管理可以通过调整呼吸、进行心理暗示等途径实现。

5.教师总结：很好，大家掌握得不错。下面，我们来做一个小游戏，帮助大家更好地理解情绪管理。

6.情绪管理小游戏（10分钟）：学生分成小组，进行角色扮演，模拟生活中遇到的情绪问题，并运用刚刚学到的情绪管理方法解决问题。

三、人际交往（20分钟）

1.教师讲解：接下来，我们来学习人际交往方面的知识。请同学们翻到课本第15页，我们一起来看一下。

2.学生阅读课本，了解人际交往的基本技巧。

3.教师提问：同学们，你们知道在人际交往中，哪些技巧是非常重要的吗？

4.学生回答：倾听、表达、同理心等。

5.教师总结：很好，这些技巧确实非常重要。下面，我们来进行一个小活动，帮助大家更好地掌握这些技巧。

6.人际交往小活动（10分钟）：学生分成小组，进行情景模拟，练习倾听、表达等沟通技巧。

四、自信心培养（20分钟）

1.教师讲解：最后，我们来学习如何培养自信心。请同学们翻到课本第18页，我们一起来看一下。

2.学生阅读课本，了解自信心培养的方法。

3.教师提问：同学们，你们知道如何培养自己的自信心吗？

4.学生回答：设定目标、积极自我暗示等。

5.教师总结：没错，这些方法都可以帮助我们提高自信心。下面，我们来做一个练习，巩固这些方法。

6.自信心培养练习（10分钟）：学生列出自己的一个短期目标，并为实现这个目标制定计划，同时进行积极自我暗示。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了情绪管理、人际交往和自信心培养的知识，谁能来说一说？

2.学生回答：情绪管理可以通过调整呼吸、进行心理暗示等方法来实现；人际交往中的基本技巧包括倾听、表达、同理心等；自信心培养可以通过设定目标、积极自我暗示等方式进行。

3.教师总结：很好，大家记得很清楚。

二、案例分析（25分钟）

1.教师呈现案例：小明最近在学习上遇到了困难，他感到很沮丧，不知道如何面对。请大家分组讨论，如何帮助小明解决这个问题。

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各组汇报：学生分享自己的讨论成果，教师进行点评和总结。

三、总结与反思（10分钟）

1.教师引导：通过这两节课的学习，我们掌握了一些心理健康方面的知识和技巧。那么，大家觉得这些知识和技巧在我们的日常生活中有哪些作用呢？

2.学生回答：有助于我们更好地管理情绪、与人沟通，提高自信心等。

3.教师总结：没错，这些知识和技巧对我们的成长非常有帮助。希望大家能够将这些方法运用到实际生活中，不断提高自己的心理素质。

四、课后作业（课后自主完成）

1.结合课本内容，总结自己在情绪管理、人际交往和自信心培养方面的收获。

2.设计一个心理健康小活动，与家人或朋友一起完成，并分享活动心得。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生的情绪管理与心理健康》：本书针对小学生的心理特点，详细介绍了情绪管理的技巧和方法，帮助学生更好地认识自己，提高情绪调节能力。

-《人际交往的艺术》：本书通过生动的案例，教授了人际交往的基本技巧，如倾听、表达、同理心等，有助于学生提升人际沟通能力。

-《自信心的培养与成长》：本书从心理学角度出发，探讨了自信心培养的方法和途径，助力学生在学习和生活中更加自信、勇敢地面对挑战。

2.课后自主学习和探究：

-观看心理健康教育视频：鼓励学生在课后观看有关情绪管理、人际交往和自信心培养的教育视频，加深对课堂所学知识的理解和应用。

-参与心理健康实践活动：学生可以参加学校或社区组织的心理健康实践活动，如心理沙龙、角色扮演等，将所学知识运用到实际情境中。

-进行心理健康主题手抄报制作：学生可以选择一个感兴趣的心理健康主题，通过查阅资料、设计版面，制作手抄报，提高自己的信息整理和表达能力。板书设计1.标题：《心理健康之旅》

-情绪管理：情绪识别→情绪调节（呼吸法、心理暗示）

-人际交往：倾听→表达→同理心（案例分析、情景模拟）

-自信心培养：目标设定→自我激励（积极自我暗示、计划制定）

2.结构：

-左侧：情绪管理流程图，包括情绪识别和调节的方法。

-中部：人际交往技巧，用箭头连接表示技巧的递进关系。

-右侧：自信心培养步骤，用阶梯图表示逐步提升的过程。

3.重点：

-在每个板块下方用不同颜色的粉笔标注出关键词，如“呼吸法”、“同理心”、“目标设定”等，突出教学重点。

-使用简笔画或符号增加趣味性，如笑脸表示积极情绪，对话气泡表示沟通技巧。

4.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色和粗细的粉笔，使板书层次分明，便于学生区分。

-在适当位置加入生动有趣的插图，如情绪表情包、人际互动图等，提高学生的兴趣。

-在板书边缘用彩色粉笔描绘小花、小草等装饰，营造轻松愉快的学习氛围。

板书设计旨在简洁明了地呈现教学内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生在视觉和逻辑上更好地理解和掌握心理健康知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生心理健康教育手册》中关于情绪管理、人际交往和自信心培养的相关章节。

-视频资源：《心理健康小课堂》系列视频，涉及情绪调节、有效沟通和自我激励等内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小学生心理健康教育手册》，深入了解情绪管理、人际交往和自信心培养的理论知识。

-学生观看《心理健康小课堂》系列视频，通过生动案例和专家讲解，加深对心理健康知识的理解和应用。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

-学生在课后拓展过程中，可记录自己的阅读心得、观后感和学习体会，以便在课堂上与同学分享和交流。

-教师定期检查学生的课后拓展成果，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，提高学生的积极性和主动性。课堂1.提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式来了解学生对情绪管理、人际交往和自信心培养知识的掌握情况。例如，我会询问学生如何识别自己的情绪、如何与人进行有效沟通以及如何树立自信心等。

2.观察：在教学过程中，我会观察学生的学习态度、参与程度和互动情况，了解他们对所学知识的兴趣和积极性。

3.测试：我会在课程结束后，设计一些与教学内容相关的测试题，以检验学生对情绪管理、人际交往和自信心培养知识的理解和应用能力。

二、作业评价

1.作业批改：对于学生的作业，我会认真批改，并给出详细的点评。我会关