Module 2 Relationships Unit 5 Animals In Danger Period 3（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module2RelationshipsUnit5AnimalsInDangerPeriod3（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Module2RelationshipsUnit5AnimalsInDangerPeriod3，本节课我们将学习牛津上海版（三起）英语六年级上册的相关内容。主要包括：

1.了解世界各地濒危动物的生活习性和生存状况；

2.掌握本课重点单词：endangered,protect,habitat,survive,extinction等；

3.学会使用一般现在时态描述动物的现状；

4.能够运用所学词汇和句型，讨论保护濒危动物的方法和重要性；

5.阅读理解：理解文章主旨，获取关键信息，提高阅读能力。

本节课将结合教材内容，通过听说读写等多种教学活动，帮助学生深入理解并运用所学知识，提高他们的英语实际应用能力。二、核心素养目标1.提升学生英语语言能力，培养他们运用英语进行有效沟通的能力，特别是在描述动物现状和保护措施方面的表达；

2.增强学生文化意识，使他们了解并关注全球濒危动物问题，提高对生态保护和可持续发展的认识；

3.培养学生思维品质，通过分析问题、提出解决方案，锻炼批判性和创造性思维；

4.强化学生自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂活动，积极探究动物保护的方法和途径。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心词汇和短语，如:endangered,protect,habitat,survive,extinction等；

-使用一般现在时态描述动物的现状，例如：“Manyanimalsareindangerofextinctionduetohabitatloss.”；

-掌握文章的主旨和关键信息，理解濒危动物的现状和保护措施；

-能够运用所学知识讨论保护濒危动物的方法和重要性。

2.教学难点：

-对一般现在时态的掌握，特别是在描述动物状况时的正确使用；

-对词汇endangered和extinction的准确理解，以及它们在不同句子中的运用；

-阅读理解中的信息提取，尤其是对文章细节和隐含信息的捕捉；

-在讨论保护措施时，如何将所学词汇和语法结构灵活运用于实际语境，表达个人观点。

举例：

-在讲解保护措施时，学生可能难以将“establishnaturereserves”和“reducehumanactivities”等短语与实际动作联系起来，需要通过实例和图示来加强理解；

-学生在运用一般现在时态描述动物现状时，可能会混淆动词的形式，如“Manyanimalsislosingtheirhabitats”这样的错误，需要通过反复练习和及时纠正来突破这一难点。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电子白板

2.软件资源：

-牛津上海版英语教材

-教学PPT

-词汇卡片

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布作业和扩展阅读材料）

4.信息化资源：

-动物保护主题的视频资料

-互动式电子书

-语音识别软件（用于发音练习）

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-互动问答

-课堂游戏

-阅读指导五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习PPT和视频资料，要求学生了解濒危动物的基本情况和保护措施。

-设计预习问题：围绕“为什么动物会濒危”和“我们可以如何帮助它们”，设计启发性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好课前准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和预习资料，初步理解濒危动物的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于濒危动物的视频，引起学生兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解重点词汇和一般现在时态的用法，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论保护濒危动物的方法，并进行角色扮演，模拟保护行动。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的问题，及时给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用所学知识，讨论保护措施。

-提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对保护措施的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对重点知识的理解和运用。

-通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

-增强学生的合作交流和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的书面作业，如写作练习和小测验。

-提供拓展资源：推荐与濒危动物相关的书籍和网站，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的自主学习和探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出学习方法的改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生对课堂所学知识的掌握。

-拓宽学生的知识视野，增强学习的深度和广度。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.提供与本节课相关的拓展阅读材料，如关于濒危动物保护的真实案例研究，以加深学生对动物保护措施的理解和实践认知。

2.推荐学生观看有关濒危动物保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.引导学生参与在线互动游戏或应用，如“拯救濒危动物”主题的互动教育平台，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.鼓励学生进行实地考察，如参观动物园、自然保护区等，让学生亲眼目睹濒危动物的生活状态，激发他们的保护意识。

5.提供思维导图模板，帮助学生整理和归纳所学知识，形成系统化的知识结构。

6.建议学生参与社会实践活动，如参加动物保护志愿者活动，将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。七、板书设计①重点知识点：

-濒危动物词汇：endangered,extinct,habitat,protect,survive

-一般现在时态：描述动物现状的句子结构

-保护措施：establishnaturereserves,reducehumanactivities

②重点句型：

-"Manyanimalsareindangerofextinctionduetohabitatloss."

-"Weneedtoprotectendangeredanimalsbyestablishingnaturereserves."

-"Reducinghumanactivitiesiscrucialforthesurvivaloftheseanimals."

③艺术性与趣味性：

-使用动物形象图标来表示不同的濒危动物，增加趣味性。

-用不同颜色标注重点词汇和句型，提高视觉吸引力。

-设计一个“保护濒危动物”的简笔画流程图，展示保护措施的实施步骤，增加互动性和艺术性。

-在板书周围添加自然元素图案，如树木、河流等，营造一个贴近自然的氛围。

板书设计将重点知识以简洁明了的方式呈现，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和参与热情。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问和观察，了解学生对本节课重点知识的掌握程度，如一般现在时态的使用和动物保护措施的讨论。

-设计随堂小测试，检验学生对词汇和句型的理解和应用能力。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和合作精神，评估他们的团队合作能力。

-及时发现学生在学习过程中出现的问题，并给予个别指导，确保每个学生都能跟上进度。

2.作业评价：

-对学生的书面作业进行认真批改，重点关注时态使用、词汇应用和句型构造。

-给予学生积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-通过作业的点评，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。

-对于作业中出现的问题，提供具体的指导和帮助，帮助学生克服难点，提高作业质量。教学反思与改进在教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我注意到在课堂提问环节，部分学生对一般现在时态的运用仍存在困难。他们经常混淆动词的形式，特别是在描述动物现状时。这表明我需要在课堂上更加注重时态的讲解和练习，以确保学生能够正确运用。

其次，我发现学生在小组讨论中的参与度不均衡。有些学生积极参与，而另一些学生则显得较为被动。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取更多的小组合作活动，并确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点。

另外，我在作业批改中发现，学生对保护措施的讨论较为表面，缺乏深入思考。为了提高学生的思考能力，我决定在课堂活动中增加更多的问题探讨和案例分析，以激发学生的思考和创造力。

为了提高教学效果，我还计划在课堂中增加更多的互动环节，如游戏和角色扮演，以增强学生的学习兴趣和参与度。同时，我也会提供更多的拓展资源，如相关书籍和网站，以拓宽学生的知识视野。

在未来的教学中，我将更加注重学生的个性化需求，采取个别辅导和小组合作相结合的方式，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。我还将定期收集学生的反馈，以了解他们的学习需求和困难，并根据反馈调整教学策略。典型例题讲解1.例题一：用一般现在时态描述下列动物的特征和现状。

-动物：Pandas

-现状：TheyliveinthemountainsofSichuan,China.Pandaseatbambooandspendmostoftheirtimesleeping.

答案：PandasliveinthemountainsofSichuan,China,andtheyeatbamboo.Theyspendmostoftheirtimesleeping.

2.例题二：根据课文内容，列举三种保护濒危动物的方法。

-方法：

1.Establishnaturereservestoprovidesafehabitatsforendangeredanimals.

2.Reducehumanactivitiesthatharmtheanimals'livingenvironments.

3.Conductresearchtounderstandtheanimals'needsanddevelopeffectiveprotectionplans.

答案：Establishnaturereserves,reducehumanactivities,conductresearch.

3.例题三：改写句子，使其使用一般现在时态。

-原句：Manyanimalswerehuntedtoextinctioninthepast.

-改写：Manyanimalsarehuntedtoextinctionnow.

答案：Manyanimalsarehuntedtoextinctionnow.

4.例题四：根据所给情境，编写一段对话，讨论保护濒危动物的方法。

-情境：Twostudents,LiMingandZhangWei,arediscussinghowtoprotectendangeredanimals.

-对话：

LiMing:Ithinkweshouldestablishmorenaturereservestoprotectendangeredanimals.

ZhangWei:Yes,andwealsoneedtoraisepublicawarenessabouttheimportanceofwildlifeprotection.

LiMing:True.Additionally,wecanvolunteerinanimalprotectionorganizationstotakedirectaction.

答案：

LiMing:Ithin