Module 5 Unit 2 I can speak French （教学设计） -2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit2IcanspeakFrench（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module5Unit2IcanspeakFrench是人教PEP版（三年级起点）英语六年级上册的第二单元。本节课主要内容围绕着“我能说英语”这一主题展开，通过描述不同人物的语言能力，使学生能够运用一般现在时描述自己的能力和他人的能力。本节课的主要语言点包括：一般现在时的肯定句和否定句结构，以及情态动词can的用法。学生将能够通过听、说、读、写等多种方式，掌握本节课的重点词汇和句型，并在实际情景中运用所学知识进行交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写等多种方式，提高运用英语进行交流的能力。在文化意识方面，学生将了解和理解不同国家语言的使用情况，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生将通过分析、比较不同人物的语言能力，提高思维的灵活性和批判性。在学习策略方面，学生将学会如何有效地进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本语法知识，如一般现在时态，情态动词的基本用法，以及一些描述人物特征的词汇和短语。此外，学生已经能够运用英语进行简单的日常交流，如自我介绍、询问他人信息等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体保持兴趣，尤其是对听力和口语实践感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，而另一些学生更倾向于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解一般现在时态和情态动词can的用法上，学生可能会遇到一些困难。此外，学生可能对描述人物语言能力的表达方式不够熟悉，需要通过大量的练习来掌握。在听力方面，学生可能会遇到一些口音和语速的问题，需要加强听力训练。在口语交流中，学生可能会感到紧张，不敢大胆开口，需要教师提供更多的鼓励和机会来提高口语能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

（2）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和合作，培养学生的实际应用能力。

（3）情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在各种情境中自然地学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强教学的趣味性和生动性。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生进行自主学习和合作学习，提高学习效果。

（3）实物教学：通过展示实物、图片等，帮助学生直观地理解和学习英语，提高学生的学习兴趣和记忆力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段法国旅游的视频，引导学生关注视频中的不同人物和他们的语言交流场景。然后提出问题：“你们想不想知道这些人物都在说什么语言？”引发学生的思考和兴趣。接着，教师告诉学生今天他们将学习一个关于不同人物语言能力的新单元，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师带领学生学习本节课的主要内容，包括单词、短语和句型。首先，教师通过展示图片和实物，教授新单词，如“French”、“German”等。然后，教师通过例句和情景演示，引导学生理解和掌握句型“-Canyouspeak...?-Yes,Ican./No,Ican't.”。在教学过程中，教师注意引导学生运用英语进行交流，培养他们的语言表达能力。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生结合所学内容，互相询问对方的能力，如“CanyouspeakEnglish?”,“Canyouplaytheguitar?”等。学生通过实际操作和实践，巩固对新知识的理解和掌握。教师在活动中注意引导学生进行正确的语言表达，并给予鼓励和反馈。

4.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空题、选择题等，让学生在课堂上完成。这些题目涵盖了本节课的主要知识点，旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。教师在学生练习过程中提供必要的帮助和指导，确保他们能够顺利地完成练习。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，让学生回答问题，如“Whatdidyoulearntoday?”,“Canyoutellmesomelanguagesyoucanspeak?”等。通过提问，教师了解学生对新知识的理解和掌握情况，并及时进行反馈和纠正。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点，如一般现在时的句型结构和情态动词can的用法。然后，教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相应的练习题。

总计用时：45分钟。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时描述自己和他人的能力，如“IcanspeakEnglish.”、“Shecanplaythepiano.”等。同时，学生能够正确使用情态动词can来表达自己的能力，如“CanyouspeakFrench?Yes,Ican.”。

2.跨文化意识：学生通过学习不同人物的语言能力，能够了解和理解不同国家语言的使用情况，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在回答问题和进行小组讨论的过程中，能够提高思维的灵活性和批判性，学会分析和比较不同人物的语言能力。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。

5.情感态度：学生通过参与课堂活动和完成作业，能够增强对英语学习的兴趣和积极性，培养积极的学习态度。

6.合作能力：学生在小组活动中，能够与他人合作，共同完成任务，提高团队合作的能力。

7.自我评价：学生能够通过课堂提问和作业完成情况，对自己的学习效果进行自我评价，及时发现并纠正自己的错误。

8.创新思维：学生在回答问题和进行小组讨论的过程中，能够提出新的观点和想法，发挥创新思维的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和课堂纪律情况，对学生的课堂表现进行评价。对于表现积极、参与度高的学生，教师给予表扬和鼓励，以提高他们的学习兴趣和自信心。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，并要求他们展示讨论成果。通过学生之间的互动和合作，教师能够了解学生对知识的掌握程度和团队合作能力。对于表现出色的小组，教师给予肯定和奖励，以激发学生的团队精神和竞争意识。

3.随堂测试：教师在课堂结束前进行随堂测试，以检验学生对本节课知识的掌握情况。通过测试结果，教师能够及时了解学生的学习效果，并为下一步的教学提供依据。

4.作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的作业质量、及时性和认真程度。对于完成优秀的作业，教师给予表扬和奖励，以鼓励学生认真对待学习任务。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，进行全面评价和反馈。教师指出学生的优点和不足之处，并提供改进的建议，帮助学生提高学习能力和发展潜力。典型例题讲解1.例题1：

题目：用一般现在时填空。

例句：I(1)________(2)________.

选项：A.canspeakB.can'tspeakC.speakD.speaking

答案：A

解释：此题考查学生对一般现在时的掌握。根据句意，应选用canspeak表示能力。

2.例题2：

题目：用情态动词can回答问题。

问题：Canyou(1)________(2)________?

选项：A.playtheguitarB.playstheguitarC.playingtheguitarD.playguitars

答案：A

解释：此题考查学生对情态动词can的用法。根据问题，应选用can加上动词原形。

3.例题3：

题目：将句子改为否定句。

原句：She(1)________(2)________.

选项：A.canspeakFrenchB.can'tspeakFrenchC.speaksFrenchD.doesn'tspeakFrench

答案：B

解释：此题考查学生对一般现在时否定句的掌握。根据句意，应选用can'tspeak表示否定。

4.例题4：

题目：选择正确的句子。

A.Hecanplaysoccer.

B.Hecan'tplaysoccer.

C.Heplayssoccereveryday.

D.Hedoesn'tlikesoccer.

答案：A

解释：此题考查学生对一般现在时的理解。根据句意，应选用表示能力的句子。

5.例题5：

题目：将句子改为一般现在时。

原句：She(1)________(2)________lastyear.

选项：A.canspeakEnglishB.couldspeakEnglishC.speaksEnglishD.spokeEnglish

答案：D

解释：此题考查学生对一般现在时与过去时的区分。根据句意，应选用一般现在时表示能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般现在时和情态动词can的用法，帮助学生理解和掌握知识点。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为导入、新课、练习、课堂提问等部分，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，以便学生快速把握关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过颜色、图片、图表等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.直观生动：板书设计应直观生动，可以使用图示、流程图、人物形象等，帮助学生形象地理解和记忆知识点。

6.互动性：板书设计应具有一定的互动性，可以引导学生参与课堂活动，如填空、选择等，促进学生的积极参与和思考。

具体板书设计示例：

一、导入部分：