2024-2025学年小学安全教育中心理支持的教学设计

2024-2025学年小学安全教育中心理支持的教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《心理支持在安全教育中的应用》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解心理支持在安全教育中的重要性。

2.学习在紧急情况下如何进行自我心理调适。

3.掌握简单的心理支持方法和技巧，提高自我保护意识。

4.结合课本内容，通过案例分析，培养学生的安全意识和心理素质。核心素养目标1.自我认知与调控：培养学生认识自己在安全情境中的情绪反应，学会调节紧张、恐惧等负面情绪，保持冷静应对紧急情况。

2.社会交往与合作：通过小组讨论，提高学生在安全事件中与他人沟通、协作解决问题的能力。

3.问题解决与决策：结合案例分析，训练学生分析安全风险，做出合理判断，采取有效措施保护自己和他人的安全。

4.责任意识与自律：强化学生的安全责任感，自觉遵守安全规则，养成良好的安全行为习惯。学情分析本节课的教学对象为小学四年级学生，他们在知识层面已具备基本的安全常识，能够识别日常生活中的安全风险。在能力方面，学生具有一定的自主学习能力和问题解决能力，但在面对紧急情况时，可能仍缺乏冷静分析和应对的能力。在素质方面，学生具有较好的团队协作精神，但在自我认知和情绪调控方面有待提高。

此外，学生在日常学习生活中，安全意识和行为习惯参差不齐，部分学生可能存在忽视安全规定、冲动行事等问题。这些因素将对课程学习产生一定影响，需要在教学过程中加以关注和引导。因此，本节课将从培养学生的情绪调控、问题解决、自律意识等方面入手，结合课本内容，有针对性地提高学生的安全素养。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和案例，讲解心理支持在安全教育中的应用，强化理论知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论紧急情况下的心理调适方法和技巧，促进互动交流。

(3)情景模拟法：设计模拟安全场景，让学生在角色扮演中学会实际操作和心理应对。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示安全案例，增强学生对安全情境的认识和理解。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计安全知识问答和小游戏，提高学生学习兴趣。

(3)网络资源：引用网络安全教育平台，拓展学生知识面，促进学生自主学习。教学过程（一）导入新课（5分钟）

1.复习导入：同学们，我们在前面的课程中学习了哪些安全知识呢？（学生回答）很好，今天我们将学习一个新的内容——心理支持在安全教育中的应用。

2.案例导入：请大家看大屏幕上的图片，这是发生火灾时的场景。如果你们身处这样的情境，会感到害怕、紧张吗？那么，我们应该如何调整自己的情绪，保持冷静应对呢？

（二）新课内容（15分钟）

1.讲解心理支持的重要性

（1）引导学生思考：在紧急情况下，为什么心理支持很重要？（学生回答）

（2）总结：心理支持可以帮助我们保持冷静、理智，更好地应对危险。

2.学习心理调适方法

（1）讨论：请大家分享一下，你们在生活中遇到困难或紧张时，是如何调整自己的情绪的？（学生分享）

（2）总结：我们可以通过深呼吸、自我暗示、寻求帮助等方式进行心理调适。

3.案例分析：结合课本内容，分析以下案例，探讨心理支持在安全教育中的应用。

（1）播放案例视频：一位同学在火灾中，如何利用心理支持方法成功逃生。

（2）讨论：这位同学在逃生过程中，是如何运用心理支持方法的？（学生讨论）

（3）总结：在紧急情况下，我们要学会运用心理支持方法，提高自救能力。

（三）实践演练（10分钟）

1.分组讨论：请大家分成小组，讨论以下问题：

（1）当遇到火灾、地震等紧急情况时，我们应该如何进行心理调适？

（2）在紧急情况下，如何与同学、老师、家人进行有效沟通，共同应对危险？

2.角色扮演：每组选取一个安全场景，进行角色扮演，模拟紧急情况下的心理支持和应对。

3.总结：通过实践演练，让学生感受心理支持在安全教育中的重要性，提高实际操作能力。

（四）总结与反思（5分钟）

1.学生总结：请同学们回顾今天的学习内容，分享一下你们的收获。

2.教师总结：心理支持在安全教育中的应用非常重要，希望大家能够学以致用，提高自己的安全素养。

3.布置作业：请同学们课后思考，如何将心理支持方法运用到日常生活中，保护自己和他人的安全。

（五）课后拓展（5分钟）

1.推荐阅读：向大家推荐一些关于心理支持和安全教育的书籍、文章，拓展学生的知识面。

2.网络资源：引导学生关注网络安全教育平台，了解更多安全知识。

3.家庭作业：请同学们与家人分享今天学习的内容，共同提高安全意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：与本节课相关的安全故事书籍，如《安全教育手册》、《我是安全小卫士》等，这些材料能够提供更多实际案例，帮助学生理解和记忆心理支持在安全事件中的应用。

-视频资料：收集一些关于紧急情况下心理调适和应对的短视频，如消防员在火场救援时的心理状态、地震幸存者的心理历程等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习体验。

-专家讲座：邀请安全领域的专家或心理辅导师，为学生进行专题讲座，从专业角度解读心理支持在安全教育中的重要作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读安全故事书籍，讨论故事中人物在紧急情况下的心理活动和应对策略，促进家校共育，提高学生的安全意识。

-组织学生观看视频资料，引导他们关注视频中的心理调适方法，并尝试总结出适合自己的心理应对技巧。

-在专家讲座后，鼓励学生积极提问，与专家进行互动，深入理解心理支持在安全事件中的应用。

-建议学生参与学校或社区组织的安全演练活动，将课堂上学到的心理支持方法应用到实际情境中，提高自救自护能力。

-鼓励学生利用课余时间，通过制作手抄报、安全知识小册子等形式，将所学知识进行整理和分享，增强传播安全意识的责任感。课后作业1.结合本节课学习的心理支持方法，请你描述一次你在生活中遇到的紧急情况，并说明你是如何进行心理调适的。

答案示例：有一次我在放学回家的路上遇到了一只凶猛的狗，我感到非常害怕。我立刻停下来，深呼吸，告诉自己要冷静。我想起了课堂上学到的，可以尝试慢慢后退，避免直接与狗对视，引起它的攻击。最终我安全地离开了那个地方。

2.请你列举三种在紧急情况下，与家人、同学有效沟通的方法，并解释为什么这些方法有效。

答案示例：

-保持冷静：在紧急情况下，保持冷静可以帮助我们更清晰地表达自己的意思，避免误解。

-使用简单明了的语言：简单明了的语言可以快速传达信息，避免因复杂表述而浪费时间。

-倾听对方：倾听对方的意见和需求，可以增强团队协作，共同找到解决问题的方法。

3.设计一个紧急情况下的心理支持小贴士，可以是一句鼓励的话或一个简单的行动指南。

答案示例：遇到火灾时，记得深呼吸，告诉自己“我可以做到”，然后按照安全出口指示快速撤离。

4.请你写一篇短文，介绍心理支持在安全教育中的重要性，并给出两个实际案例。

答案示例：

心理支持在安全教育中至关重要。例如，小明在一次地震中，由于掌握了心理调适方法，他能够在混乱中保持冷静，带领同学们有序撤离。另一次，小华在火灾中，通过自我暗示和心理调适，成功克服了恐惧，从高楼安全逃生。

5.结合你的生活经验，为学校的安全演练活动提出至少三条建议，以提高同学们的心理应对能力。

答案示例：

-在安全演练中，增加心理调适环节，教授学生如何在紧急情况下进行心理调适。

-设计更具真实感的情景模拟，让学生在接近真实的情境中体验心理应对。

-邀请心理专家进行演练后的总结，针对学生的表现给出专业的心理支持和建议。板书设计1.心理支持在安全教育中的应用

-保持冷静

-自我调适

-沟通协作

2.紧急情况下的心理应对

-深呼吸

-自我暗示

-寻求帮助

3.安全演练与实际案例

-地震逃生：小明案例

-火灾应对：小华案例

4.提高心理应对能力的建议

-家庭阅读与讨论

-视频学习与总结

-安全演练与专家指导

板书设计以简洁明了的线条和关键词，突出本节课的教学重点，同时通过具体案例和实用性建议，增强学生对心理支持在安全教育中重要性的认识。艺术性和趣味性的融入，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情景模拟法等多种教学方法，旨在让学生从不同角度理解心理支持在安全教育中的应用。在教学策略上，我注重引导学生主动参与，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，我发现学生们对心理支持的重要性有了更深刻的认识，能够掌握一些基本的心理调适方法。在技能方面，他们通过实践演练，提高了在紧急情况下的应对能力。在情感态度上，学生们表现出较高的安全意识，愿意积极参与到安全学习中。

然而，教学过程中也存在一些不足。首先，部分学生在讨论环节表现得不够积极，可能是因为他们对相关知识点的掌握不够牢固，导致自信心不足。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固知识，提高自信心。

其次，在情景模拟环节，部分学生面对紧急情况时，仍然表现出紧张、慌乱的情绪。这说明学生在实际操作中，心理应对能力仍有待提高。为此，我计划在今后的教学中增加更多真实情境的模拟演练，让学生在接近真实的情境中锻炼心理素质。

此外，在教学管理方面，我注意到课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些匆忙。为了提高教学效果，我将在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在