小学数学骨干教师培训总结（18篇）

小学优秀数学骨干教师培训总结（18篇）

小学优秀数学骨干教师培训总结（精选18篇）

小学优秀数学骨干教师培训总结篇1

8月27日在潍坊金宝举办了20—年小学数学教师骨干培训

培训期间分别展示了丁凌云、孙冬洁、孙文正老师的三节课，并

进行了点评。教学专家王冬梅老师和侯京友主任高屋建甑的讲座,

让我进一步的了解了新课改下课堂教学的方向和目标，对我今后

的教学有很大的指导和引领作用。结合培训内容，对照自己的教

学经历，谈谈对课堂教学的体会：

一、联系实际，让学生体验生活化数学

丁老师的《角的认识》一课，它是在学生直观认识了长方形、

正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生

今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内

容之一。在导入时丁老师利用学生已有的对于三角形、五角星、

圆形和长方形等平面图形认识，让学生在这些图形中抽象出了角，

并在这些角中提炼出角的概念：角有一个顶点，两条边。使抽象

的角的认识简约化，简单化。丁老师还把生活素材、生活情景作

为重要资源，提供给学生去理解去体验。如让学生去找一找现实

生活中屋顶、教室中的课桌、时钟等这些物体当中的角。熟悉的

物体引起了学生强烈的信心同时也激发了他们学习新知的兴趣。

原本抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深

了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。

二、注重操作，让学生的行动起来

“角的初步认识”，直观性和操作性比较强。丁老师设计了

找角，画角，做角等活动，让学生活泼愉快、兴致高昂地参加到

教师根据教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、

口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。从而建立

起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了，

新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过

程”这一理念。

三、在教学中注重数学思想方法的渗透

孙老师”认识正负数”一课，学生认识了负数后，让学生说

正数和负数时，教师启发学生说不完时用什么符号表示，引出了

省略号，通过小小的省略号充分体现无限的观念、集合的思想，

提升了学生的数学思维。

四、教师的语言具有鼓励性和亲和力

三位老师的课堂，给我最大的启发就是当学生的.回答失误时,

教师总是用富有鼓励性的语言去激励学生，这样不会伤害到孩子

的自信心，我想这也是教师对学生的一种尊重。

五、鼓励学生多思多创，培养学生高层次思维能力

王冬梅老师分析了20_年潍坊小学三年级学业质量测试反馈

分析及对策，潍坊小学生在高层次思维能力方面测试成绩略低于

其他城市。这暴露出了我们教学中的弱点，结合教学大纲的改革，

“两能”变“四能”，新添了“发现和提出问题”，就是引导培

养我们学生的创新能力，从而引领整个民族的创新能力。因此建

议我们老师：

1、呵护学生的好奇心，保持问题意识；

2、鼓励创新，加强合作；

3、创设情境，酝酿问题，渗透策略。

最后，侯主任提出对学生的期末、期终检测的难度降低，不

出难题、怪题，就是为了老师能在课堂上能大胆地“放”学生，

促使学生去创新。也希望数学教师能够本着求真态度，对学生长

远发展负责任的态度，投入到工作当中去。

小学优秀数学骨干教师培训总结篇2

我很荣幸地参加了区小学骨干教师培训班，这一次培训的内

容丰富多彩，培训的方式多种多样，有专家的报告、有骨干教师

的展示课、有集体备课展示等等。在培训中，我进一步认识了新

课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。一些

对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,

给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真

是受益匪浅。现将近一年的培训的心得体会简单汇报如下：

一、更新教育观念。

随着新的课程改革的实施，这对于我们教师是一次新的机遇

和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新课改变化的要求，

这次培训使我从思想观念上得到了更新：

1、新的教学观

教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程、是探

究的过程、是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、

共识、共享，不再是单向的教学过程。新课程倡导的自主学习、

合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，学生参

与课堂教学的积极性，参与的深度和广度，直接影响着课堂教学

的效果。

2、新的学生观

学生既然是学习的主体，教师就要放权给学生，给他们想、

做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流。教师要尊重学生，相信

学生，热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有获得成功的

可能。

3、新的教师观教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的

'参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。教师应注

意和学生建立“平等、友好、民主”的师生关系。

二、更新课堂教学方式，贯彻新课改、落实新理念。

随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的

教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按

照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确

认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学

习策略。应积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培

养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。

教师作为学生学习的促进者、组织者，要与学生分享自己的感情

和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。

从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学

习的主人而不是知识的奴隶。在新课改新理念下的课堂教学，教

师应该注意掌握好以下几个方面：

1、教师要转换角色

新课改新理念下的课堂教学，教师在课堂上所扮演的角色直

接影响着教学效果。而新课改强调教师是学习活动的组织者和引

导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还

给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。

因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改

的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生。

2、用全新的思维做好备课环节

新课改的要求下，备课环节已不是传统备课中的一个教师就

能够单独完成的思维、组织的环节了。他同样需要学生的参与和

同伴的帮助，应充分利用各种资源，进行有效备课。在教学内容

设计中查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的资料。

3、课堂教学氛围要情感化

教师要为学生营造一个宽松、愉悦、安全、和谐的学习环境，

使学生的学习具有安全感、快乐感、幸福感。教师要与学生平等

相处，朋友相待，要充分尊重学生的权利和人格，让学生充分发

表自己的见解。

4、课堂教学要做到“新”、“趣”、“活”、“实”

（1）新努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同

行们产生学习仿效的欲望。理念新即体现先进的教育教学思想；

思路新即体现构思新颖，实用高效的教学思路；手段新即重视现

代化手段的运用。

（2）趣就是激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，

学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是

一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。

（3）活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来“活”

意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的

张扬和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合

与精神的感召。

（4）实就是教学中要讲究实效，就是教学要“到位”。课堂

上学生是课堂的主人，在教师的鼓励、肯定、点拨中，学生自主

学习、探究学习、合作学习。在师生同学的过程中，感受到“我

学习我快乐，我教学我幸福”。这次参加骨干教师培训机会是难

得的，我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力转变成

动力，从思想上受到了极大地鼓舞，在工作上有了很大的动力，

这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。我会将在这

里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程

中去，他山之石，可以攻玉，让培训的硕果在教育事业的发展中

发扬光大。

小学优秀数学骨干教师培训总结篇3

分钟寺小学：岳兴学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐

的，我的确在享受“学习”的快乐。聆听专家的谈话，与特级教

师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师

这个职业进行了重新的认识，在数学教学的心理学知识、科研的

方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅，下面

谈谈自己收获最大的几点。

一、明确了自己的目标

开班第一天班主任说：“要做一个幸福的教师，而不仅是做

一个优秀的教师”。每一个名师都付出了艰辛的努力，在旁人看

来，活得很苦很累，而他自己觉得自己很快乐、很幸福。既然我

们选择了教师这个职业，如果觉得自己不幸福或不快乐，要么改

变自己的职业，要么改变自己的心态。作为工作了九年的‘我，多

少有些工作的疲惫、职业的倦怠，聆听了班主任的一番话，觉得

自己应该调整自己的工作心态，把做一个幸福、快乐的教师作为

自己的奋斗目标。

二、学会思考，做研究型教师

李嘉骏教授给我们作了在教学情景中研究教学，在教学研究

的实践中学会科研的专题讲座，对我启发最大的是务本求实，找

准自己的位置，做完善课程改革的促进者。我们应该怎样做呢？

他说：“我们的一言一行都会受到思维的影响，我们要认识到研

究是学习、反思、成长、发展的同义词，我们要偏重解决问题的

研究。思维不偏激，不绝对，从整体上考虑并解决问题。加强对

学科和学科教学本质的理解，明确学科承担的任务：让学生真正

喜欢学习、乐于学习；我们要为学习和生活进一步提供学习基础；

规范学生学习习惯和思维习惯；培养学生学科的文化素养”作为

老师真正的运用知识才是力量。

三、欣赏了名师的教学风采

有幸聆听著名特级教师吴正宪的讲座和课堂教学的风采，我

佩服她那种严谨的工作作风、求真务实的科学研究态度，以及她

敢于兼容各种教学观点的宽广胸怀。而她课堂教学中那种闪烁着

智慧光芒的个性化教学更显示出名师的风范。在这节“数的整除

复习”课中闪烁出她民主课堂、智慧课堂的光芒。给我留下了深

刻的印象。

北京教院宣武分院的刘德武老师讲的“认识刻度尺”一课很

是精彩。课上老师注重学习方式，特别是5厘米包含几个1厘米

的过程，学生不理解厘米是长度单位，这是要靠学生的积累，因

此老师感性的让学生认识这个概念，课上老师注重培养学生克服

困难和求异思维。是的，教师有了智慧课堂才有了生命。学习的

收获和体验将会伴我在教学中成长！

小学优秀数学骨干教师培训总结篇4

有幸参加了“自贡市小学数学骨干教师培训班”3年的学习，

在这里我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学

观念。这次教师培训已经接近尾声，回顾这次培训，感受颇深：

教师的专业成长离不开专家的引领，他们给我们从很多方面进行

了指导，使我们接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少

教育、教学方面的知识，也观摩了许多一线教师的精彩课堂，认

识到了自己教学中的不足。这次培训内容很深刻，培训的效果将

影响深远。

我始终牢记开学典礼上市教育局高教司科长对我们讲了三点

希望：端正态度，重视学习；尊师守纪，谦虚学习；学用结合，创

新结合。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大

胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。

我坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、

开阔视野。下面是我通过培训学习以及自己在工作中获得的点滴

体会：

一、要做一名优秀的人民教师。

还清晰的记得富顺县城西小学的王军老师对优秀教师角色的

形象分析，培训教材《教师的诗意生活与专业成长》、《骨干教师

成长的秘诀》《点击苏霍姆林斯基》和《师德修养与教师专业成长》

这几本书的内容至今印象深刻。优秀教师的成长应该需要教师有

对教育的崇高理想，还要有先进的教育思想，对工作的激情、态

度，良好的悟性，深刻的反思能力、读书的能力，学习生活中的

韧劲。一名优秀的人民教师应该是思想好、专业强，懂生活。炼

就优秀教师有三个境界：第一个境界是艰苦的准备期，第二个境

界是坚韧的探索期，第三个境界是辉煌的成功期。教师需要从杂

家到行家再到专家。我从教已近12年，我想自己已经进入了坚韧

的探索期。这需要我耐得住寂寞，潜心教书，认真育人。

二、要加强数学专业知识的学习。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。教科所的唐玉霞

老师对《小学数学课程标准》的分析，自流井区基教中心的甘奎

老师对小学数学教材编排体系的分析，成都金牛区教育研究培训

中心的苏哈老师对新课标背景下的数学教育、学生学习、教师教

学的分析，对我都很受用，在此基础上我认真学习了培训教材《实

施新课程精要读本小学数学》。如何把握新的课程标准，真正的对

学生实行素质教育是我们必须要把握好的。

三、抓好课堂教学，提高教学效率。

省教科所的尤一老师叫我们《于纷乱中静下心来》，我们不由

的开始重新审视学校里轰轰烈烈的新课程背景下的数学课堂教学,

反思竭力追求的形式新颖，开始思考我们到底教什么？到底考什

么？数学课堂教学可以千变万化，但也有恒定不变的东西，那就

是知识严格发生发展延伸的规律。市教科所的王坚老师主讲的《有

效课堂教学》，成都市青羊区教师学习与资源中心的刘庆华老师

《课堂观察》，成都川师附小的黄老师与我们交流了《关注课堂理

答，追寻课堂精彩》，都从不同的视角对课堂教学进行思考。培训

课本《教师课堂教学技能指导》更是对教师课堂教学提出了全面

的要求。

成华区的教师肖凯老师主讲了《我们应该怎样读数学教材》,

成都金牛区教研培训中心苏哈老师《模块教学法》特别是以学生

学习成长值外显方式进行评价学生，化学生被动评价为主动学习，

对我触动很大。成都锦江区教师进修校的锐老师主讲的《运算教

学的核心价值及其策略》正解决了我多年数学运算教学的困惑。

四、加强教育科研能力。

大安数学教研员徐朝全以“问题解决”为中心的团队主题研

讨例谈，从认识周长的教学一教学分析f设计环节和解决一教学

反思。这是一种非常好的教研方法，培训教材《教师怎样进行反

思与写案例和论文》、《有效的观课议课》、《教师如何设计作业与

命题》对我们一线教师是非常实用的。

五、加强对其他知识的学习。

四川理工学院的.石军老师给我们讲解了《校园礼仪》。自贡

阳光心理咨询室的欧大可老师主讲的《小学生心理问题的疏导策

略》中，我进一步知道了态度教育的重要性，要尊重学生的个性，

挖掘学生潜力，关注学生的心灵，在身后为学生加油。图画中的

心理学也是我比较感兴趣的知识：房树人、自画像、家庭结构图，

自贡阳光心理咨询室的欧大可老师以《疏导教师的心理压力，构

建和谐育人环境》为题，关注教师工作的心理状态，告诉我们要

悦纳职业；悦纳学生，我们的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛顿，讥

笑中有爱迪生；悦纳自己，自己要有良好的个性、处事行为和人

际关系；悦纳同事，与领导是乐队与指挥的关系，与同事是树木

与森林的关系。培训教材《教师心理健康读本》也成了我比对自

己的标准。这次培训，给我留下印象最深，至今回忆起来仍历历

在目，深感自身的责任重大，自身压力也变大了，要想不被淘汰

出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自

身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而

这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并

勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，

我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。最后再次

感谢领导和班主任老师们给我提供了这么好的学习环境！

小学优秀数学骨干教师培训总结篇5

在20_年的12月8日，我很荣幸地参加了中西部地区小学

数学骨干教师培训学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种

多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观

摩研讨。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都

要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都

能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的

发展方向.的.•和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一

名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过

程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我

还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案

例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念

进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中，能参加这样的

培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我很乐意让各位同

行来共同分享此次培训。

一、教师如何进行知识更新

知识也有保质期.作为教师，实践经验是财富，同时也可能是

羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也

能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识

的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导

致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍

教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上,

强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思

想、理念、方式、方法:.方的.来武装教育者的头脑，使之打破其

坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那

么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生

机和活力。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会

交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师

把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教

师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师

觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。

那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地

提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求

通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要解放儿童的双

手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童

的空间，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围

绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分

表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。

这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也

会大大提高，个体才能得到发展。

三、改变原有的工作方式，在合作中求发展

新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学

习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很

难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会

与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、

各年级的教学有机融合，互助促进。

面对时代的挑战，骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问

题，通过骨干教师培养探索，在我们思想认识中形成了今后学校

长远的培养骨干教师的基本工作思想；（1）我们要从长远的利益

出发，把骨干教学培养纳入学校工作计划；（2）以学校教学为主，

开展骨干教师培养途径与研究系列活动。（3）领导积极参与，合.

投资，制定落实好研究工作计划，抓出成效。

四、教师应善于反思

荷兰著名的数学教育家弗来登塔尔说：“反思是重要的数学

活动，它是数学活动的核心和动力，是一种积极的思维活动和探索

行为，是同化,是探索，是发现,是再创造。”因此，教师尤其是数学

教师应善于反思，它是成长为一名优秀数学教师的必要条件。

1、在读书中反思。本次培训学习，让我充分领略到专家与名

师那份独特的魅力一一广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些

专家与名师都有一个共同的嗜好一一读书，他们充满智慧和灵气

的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到

丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎

每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自

身知识的贫乏的.可怜。知之而改之，今后我努力的方向.的.•就

是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过

程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

2、在教学中反思。教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地

就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是

课堂实践的自觉反思者。湖北省教研室刘莉老师给我们做了《小

学数学新课程背景下的有效教学问题》的讲座，向我们介绍了“有

效教学的路径与原则”，结合案例生动的介绍了如何找到核心问

题。上海市教科院博士给我们作了《走进课堂做研究》的讲座：

让我懂得了当老师并不是那么简单的，我们应该懂数学，懂学生，

懂教学。华中师大周东明教授的《同课异构》，让我明白它是教师

专业发展的必然选择。

五、积极加强课程改革，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大

教师去进行认真摸索和总结。经过培训，认识到我们每一位教师

都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正

确方的案，.欢方向•的.・发展，做一个课改的积极实施者。我想只

有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开

花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，

并会永葆青春、永立于世界民族之林。

六、上课、评课的受训方式，让我们受益匪浅

本次培训的形式除了请专家、教授给我们开展讲座，而且还

进行了让我们老师分组合作，上课、评课的培训方式。这种学习

方式，自我认为非常好！对于上课的老师，我发自心底的由衷感

谢。因为他们在繁杂的日常工作中还要承担公开课给我们学习和

讨论，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完课，

还要接受我们的讨论和修改建议，这个过程是需要较强的心理承

受能力的。上完课马上评析，给我们趁热打铁的机会，互相交流

的机会。这种学习方式是最直接的，也最容易被我们一线老师接

受和消化的东西。让我感觉也是最有效率的。

短暂的培训结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将

伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事业作出自己

的贡献。

小学优秀数学骨干教师培训总结篇6

—年8月，我有幸参加了河北省小学数学骨干教师集中培训

班的学习。学习期间，我按时参加了短期集中培训，完成了公共

课、通用技术课、专业技术课、观摩考察课和活动课等五大模块

的学习；并积极完成远程培训，认真收看规定的课程视频，紧密

结合自己的教学实践，按时完成了学习日志，积极参加网上讨论，

在论坛上发表观点，按时撰写作业，完成各项学习任务，此次培

训自己感觉收获比很大。现总结如下：

一、集中培训学习情况

—年8月5日至8月15日，我有幸参加了省级小学数学骨干

教师培训班的集中学习。这次集中培训的内容丰富，形式多样，

有“小学数学有效教学方法”、“师德与和谐教育”、“小学生

逻辑思维能力的培养”、“生命教育理念下的有效教学研

究”，，小学数学教学设计实例”、，，小学数学常见的问题分析”、

“小学生心理健康指导”、“数学课件制作”、“教师行为礼仪”、

“小学教育科研方法”、“优秀教师示范”等专家讲座引领，有

学员间的互动交流等。

通过聆听专家学者们的讲解我充分享受到了自身充电带给我

的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的

学习过程，进一步掌握了新课程改革的理念和要求。同时，我眼

界也开阔了很多，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得以解

决。不仅提高了业务素质，同时也深刻感到学习理论知识的重要

性。通过理论学习与实践，我从思想上又有了更深一层次的认识：

作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，

良好的思想品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育

教学技术。既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进

行研究。

二、远程培训情况

从—年8月参加了河北省小学数学骨干教师短期集中培训后,

直至今天，我先后收看了范存丽、孙佳威教授的《小学数与形结

合及符号化思想的教学策略》；孙家芳、曹艳教授的《小学函数思

想和模型思想的教学策略》；范存丽、周卫红教授的《激发小学生

数学学习兴趣的教学策略》等专家的课程视频。同时学习拓展资

料及各类简报，网上在线学习时间长达20多小时，在学习的同时

紧密结合自己的教学实践，按时完成了“如何有效激发小学生数

学学习兴趣”的网上作业，并取得了优秀的好成绩。在学习与研

修的过程中发表了“小学数与形结合及符号化思想的教学策略学

习体会”、“小学函数思想和模型思想的教学策略学习有感

这次远程培训，为我们营造了一个很好学习的、环境，各位专

家学者给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我

们今后的人生开辟了新天地。我要把汲取到的先进理念、思想运

用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。经

过这段时间的努力，我终于完成了这次骨干培训学习的任务。这

次培训学习虽然结束了，但学无止境，教育教学无止境，我将带

着更新的教学理念，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一

个个美好的教育理想！

小学优秀数学骨干教师培训总结篇7

8月20日—24日，小学数学教师《课标》、教材培训暨专家、

教师同课异构教学研修活动在济阳县进修学校举行，共有600多

名教师参加了培训。

这次培训的主要内容是：《课标》解读、通研教材、知识点解

析、备课研讨、同课异构、专家讲座等。20日一22日，利用三天

时间集中对《课标》、教材进行解读、分析，由学科教研员、济阳

名师、学科带头人主讲，对小学六个年级上册教材进行了解读和

说明，分别从教材的整体安排、单元内容和目标、例题分析、教

学建议及新老教材的对比等几个方面进行深入的剖析。

23日一24日，参加了由专家与教师同课异构教学研修活动,

活动以专家报告、专题讲座、同课异构、对话研讨、互动式交流

等为主要形式。

观摩了由北京教科院、全国特级教师吴正宪老师和济北小学

李成林老师执教的《数的'整除一复习》、北京市第二实验小学刘

劲苓老师和济北小学王宝文老师执教的《数的认识一复习》、北京

市东城区灯市口小学李继东老师和济北小学刘祖文老师执教的五

年级《可能性二》等课例，课后进行了执教教师的说课和互动交

流，使与会教师明确：不同的教学设计，对学生产生的影响也是

不同的，我们不应只着眼于知识点的落实，更应提高学生的学习

方法、思维能力，培养学生的情感态度价值观。

24日下午，吴正宪老师做了《吴正宪和他的数学团队》的研

修报告。通过录像、研修案例、个人成长经历等详尽资料，指出

一名数学教师的成长要有一个团队的共同努力；要有个人的不懈

努力；要有持之以恒的毅力；要不断的反思自己……

培训期间老师们都能培训要求按时参加培训，认真听，认真

记，都写了培训的心得体会，取得了较好的效果。

小学优秀数学骨干教师培训总结篇8

我有幸于20—年10月至12月参加了“广西国培”“小学数

学”班的远程培训学习。在2个多月的培训学习期间，我经常上

网参加学习：听专家讲课、发表论文、参与讨论、按时按质按量

完成作业，从中学到了很多有用的知识。在此我谈谈参与国培学

习的一点收获：

一、国培给我体会最深的就是：

学习时间自由。在这里，可以24小时上网学习，什么时候有

空什么时候学，什么时候想学什么时候学。对于我们这些学校、

家庭两头忙的人来说，在忙完了一天的工作、家务后，夜深了、

孩子睡了、清静了，终于有时间也有心情坐在电脑前听听专家讲

课、和学员交流交流、发表一下自己的见解、拓宽自己的知识视

野，我觉得这也是一种幸福！

二、国培给我感触最深的就是：

三人行必有我师。在参与国培学习的这段时间，让我铭记心

里的，不是名师的专题讲座，而是学员的教学故事；让我感动的，

不是名师的案例评析，而是师生间的互动与深情。透过国培这个

平台，让我知道了很多人的故事，仿佛他们就在身边，让我从他

们身上学到了很多有用的知识，有效的教学方法。

三、国培教给我最有用的方法，就是总结与反思。

以前上课，不管好与坏、成功与失败，过了就过了，从来不

在课后进行思考、总结，现在要做作业了，绞尽脑汁都写不出来

时，就想起以前上过的、现在还有点印象的某一节课，进行整理、

总结、加工，才知道自己在这一节课中运用了好几种策略，上得

也还行。所以，我们要不断总结、反思，不断实践，才能提高自

已。

感谢国培，让我从中学到了很多知识，让我有机会向那些优

秀的老师学习！希望我们以后的继续教育都能以这各种方式进行,

让国培伴我们成长！

小学优秀数学骨干教师培训总结篇9

去年暑假开始，我有幸参加了洛阳市小学数学骨干教师培训

班，学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我在享受“学

习”的快乐：聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学

员之间的交流、切磋，使对教师职业了重新的认识，在数学教学

的心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的进行，

都获益匪浅，我的教育思想、教学观念、教育教学理论更新，的

了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容，

既有理论知识的讲解，又有学员之间的交流，感谢校和班主任的

辛勤付出，下面谈谈收获最大的几点。

一、对自我的重新认识：

学习使我的思想新的转变，一位数学教师，不仅要具有渊博

的数学知识，熟练的操作技能，优秀的思维品质，更应当具有现

代教育教学理论、现代教育教学技术。在数学课程中，传统意义

上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此真正的“学

习体验”。学习的过程中，将师生关系的进行转化，使教师从长

期的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位，从“知识的权威”

转变到“平等地学生的首席"，从“知识的传递者”转变成“学

生数学探究者、组织者和参与者”。

二、学会思考，做型教师

张玉兰教授的《课堂教学改革的理论与实践》中，我知道了

数学生态课堂追求本真自然、生命灵动、整体提升；知道了数学

生态课堂所倡导的“教”与“学”的新：

1、营造环境、自然；

2、体验感悟，内化融合；

3、顺其自然，因势利导；

4、多维互动，焕发活力。

刘迎照博士的.《新课程理念与创新》、师利锋老师的《新课

改与数学教学》、周洪亮老师的《数学课程设计与案例讲解》等课

程让我懂得了怎样分析、解读教材，怎样从教材中读懂有限文字

背后的内涵与要求，知道了整个小学阶段教材体系与要求；还有

练习设计的讲座、有学生习惯与能力培养的讲座，有教科研的讲

座等，细细讲解了论文、课题研究报告的撰写方法；有命题的选

择与训练，有数学学科知识的学习除了理论知识以外，这次培训

还为安排了诸多学员进行交流。看着老师门精湛的教学技艺和收

放自如的教学手段，是不拘泥于教材的教学内容而有的创新，思

想受到了的启发要钻研，活用教材，学生的制定出可行的教学方

案。

三、教学相长，学无止境

本次培训，汇集了洛阳市各区县小数数学骨干教师，每位培

训教师都有的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似，之间

的互动交流为每位培训人员数学教学提供了一条捷径。在培训过

程中，我在交流过程中，到各区县的新课程情况，并且注意到是

如何新课程中遇到的种种困惑，对新课程教材的把握与。通过几

天的学习，收获也非常大，并且在的课堂教学中努力尝试，真正

彼此之间的教学相长，是教师们对教学中的困惑和争论，让我更

加深了对教材的把握，对教材的挖掘，给我今后的工作指明了方

向。

培训活动是短暂的，但是从专业上，对我而言，影响是长久

的。培训结束了，但我的学习和思考并停止，在培训过程中我受

到的思想震撼将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的交流

还将延续，教学还要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎

接新的挑战。

小学优秀数学骨干教师培训总结篇10

一学期的教学工作又接近尾声，一学期来，数学教研组全组

教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索

课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准,

不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了

一定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。

一、坚持理论学习，促进教师素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如

果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此,

本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本

培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课

程标准》。组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，

从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新

方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质。

教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学

生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，

培养学生的自学能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢

固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟

通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

二、积极参加和开展教研活动

我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教

学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展”听、

评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个

重要的教研活动。本学期，我们组的老师都能认真按照“集体备

课、集思广益一分头做课、共同评议一反思总结、内化吸收”的

步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，通过一学期下来我们发

现教师的课堂教学能力有了长足的进步。本组教师能严格执行课

程政策，认真落实教学计划。贯彻落实学科备课、上课、布置批

改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教

学过程的常规本学期，教研组都要在组内开展认真的评课活动。

大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内教师之间相互

取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。本学期每位老师

听课至少10节。

三、切实开展集体备课活动，在促进新教师快速成长

本教研组中，近年来的新教师有一名，因此，如何促进新

教师快速成长成了迫在眉睫的问题。事实证明，切实有效地开展

集体备课是解决这个问题的最佳途径。备课是上好一节课的关键

和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到

三定（定时间、定内容、定中心发言人）。（工作总结）集体备课主

要以各年级为单位（因各年级只有一位数学教师），由组长负责，

各年级教师进行讨论，在集体商议的基础上，形成统一的、系统

的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动

的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学，最后达

成共识，之后形成文字形式的教案或电子教案，并制作课件，充

分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。重视教学过程的反

思，每个月教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴

滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质

量的教学反思。同时各年级的教师在其他教师的参与下每月至少

写一个高质量的集体备课的教案。

四、存在的问题：

1、教师课件的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强

检查和督促。

2、教师教学水平有待进一步提高。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习

教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总

之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标

准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，

我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学

校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们

的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作

中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

小学优秀数学骨干教师培训总结篇11

我有幸参加培训班学习。我深知参加本次培训对自己来说意

味着什么，虽然时间很很短，也很辛苦，但我珍惜这次学习的每

一天，不放过学习过程中的每一个环节，自始至终，我都在努力

地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我慢慢

地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干

练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击

与迸发，整个培训的过程就好像是一次洗脑的过程，给了我太多

的感悟和启迪！同时又仿佛是一剂兴奋剂，给了我无限的工作激

情和留下了太多的思索！在本次培训中让我们见到青山湖区教研

室主任刘小兵老师，从他们身上，我学到的远不只是专业的知识

和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严

谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品

位的生命形式；作为一个学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼!

让我感染!让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站

在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑

战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的

报告中浅谈自己的几点感悟。&&新课程理念

1.一切为了学生、一切为了学生的发展。

（这是新课程的核心理念）一切为了学生，为了一切学生；为了

学生的一切；千教万教教人求真，千学万学学做真人；没有教不好

的学生，只有不善教育的师；可是，在课堂上表现出来的，却恰恰

相反。这点说起来容易，但做起来就难了，我们还是要向这方面

努力，坚定信心，不到目标不罢休。

2.营造幸福教育

做一个幸福、快乐、健康的人。

要发自内心地关爱学生（特别是差生）要善于走进孩子的内心

世界，打开学生的心灵之窗，要善于捕捉教育时机，发现学生的

闪光点要小题大做，发现学生的不足，要大题小做。教师要有一

颗包容仁慈的心，能包容孩子犯下的所谓种种过错，不要用成人

的眼光看待孩子、惩罚孩子。

3.新课程实施后有四大转变。

①指导思想重知识的传授转向重视人的发展

②教育目标精英教育转向大众教育

③教学内容重课程转向重学生全面素质的提高

④教学方法重结果转向既重结果更重过程.

4.教师的教学观念与角色的转变。

①新课程提倡教师要成为组织者、引导者、合作者。

师者传道、授业、解惑转向寻道、问业、生惑

a.从传道者转向学生学习的引路人

b.从解惑者转向学生发现问题的启发人

c.从授业者转向学生创业的参与者

②课堂教学方式的改变

强行要求或是靠霸占学生的大量时间等来进行教学转变为启

发、引导、倾听、帮助学生来进行教学，其方式应当是文化的、人

文的、道德的。

③课堂学习方式的改变

教学活动要努力改变单一的、被动的学习方式，建立和形成

有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指

导下主动地富有个性地学习，这是课堂教学改革的重要任务。

④师生关系

是真正意义上的民主平等关系，教师与学生是合作伙伴关系,

朋友关系，让课堂上充满爱，让课堂教学成为一次次师生思想情感

的对话，交流，成为一次次朋友的聚会.

5.面向全体学生

教学中我们的每一个环节都要面向全体学生，学生要积极参

与课堂教学的每一个环节。在以后的教学中，我将会做到以下几

点：

一、在读书中反思。本次课程学习，让我充分领略到专家与

名师那份独特的魅力一一广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这

些专家与名师都有一个共同的嗜好&&读书，他们充满智慧和灵气

的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到

丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。

二、在教学中反思。教师，尤其是一线教师，重要的工作阵

地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须

是课堂实践的自觉反思者。

刘小兵老师给我们做了新课程理念与课堂教学的讲座，向我

们介绍了她有关的多年的教学实践与反思，结合案例生动的讲解

了课堂观察与教师专业发展间的有关内容，生动，实际。让我深

深感受到教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面，应

该尝试多种教学方法，改变课堂，创造多彩课堂.一个优秀的教师

不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课

堂，才能更好的吸引学生.让学生喜欢上数学课，从而在各个方面

提高自己的数学水平.即在科学的理念指导下，改变教学方法。不

能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会

不会。现在要多学习。强调从学生已有的生活经验出发，让学生

亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决这一理

念。采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创

设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的生活化教学。

动手实践、自主探索、合作交流是新课程倡导的重要学习方式。

就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见

的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，

引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的

再发现再创造过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何

学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我

而言，都是一个很大的提高。

小学优秀数学骨干教师培训总结篇12

20_年6月13日，我们肩负“国培计划”的重托，带着领导

的期望来到了师大民族学院。本次培训，我感觉收获很多，带来

的思考也很多。

一、新颖的学习方式，为我们搭建了互相学习、交流的平台。

本次培训中师生互动的教学方式、教学方法更好的贴近了课

程改革的新思路新方法，充分调动了我们学员的主动性和创造性。

活动期间，我们研讨激烈，设计方案，集思广益，使每一位老师

在参与中收获，在学习中成长。

二、务实的学习内容，为我们构筑了领悟课改、推动课改的

桥梁，提升了我们的业务水平。

省市教研员的精彩讲座，让我们对课程新理念有了更深的理

解和反思。他们对目前小学数学课堂教学中的现实问题剖析，让

我们明确了今后教研的重点，指明了今后教学工作的方向。

确定研究课题，设计教学案例，让我们亲身经历课题研究的

过程，为我们今后课题研究给予了有效指导。

心理健康课程的培训，提升了我们的心理素质。让我们懂得

了如何去善待每一个孩子，呵护他们的心灵；也让我们学会了健

康生活，健康学习，幸福做人。

现代信息技术的培训，使我们掌握了作为信息化时代教师应

该具备的现代化办公技能。……

培训虽然结束，我们学员团队的友谊刚刚开始。我们将继续

学习和领悟本次培训的内容，重返岗位、扎实工作，做一名优秀

的课程改革的执行者、推动者，共创河北小学数学改革的美好明

天。

三、回学校后的打算

1、在学区或学校做一次专题报告会，与同事分享培训成果。

2、上一节优质公开课，共同交流和提高业务水平。

3、申报一项以自我为组长的科研课题。

4、继续开展研讨课活动。

5、建议学校多开展说课、评课等教研活动，这样既能让老师

们互相学习经验，又能通过说课进一步了解新课标。

对于沙漠中行走的人来说，最感动的可能是得到一片绿洲；

对于双目失明，四肢残缺的人来说，最感动的可能是能够拥有明

亮的眼睛和健康的体魄；而对于在教学教研之路行走的我来说，

最感动的就是听取专家名师对我指点迷津，让我找到了前进的方

向。听了专家的讲座，一种感觉，那就是一语点破梦中人。

回顾这一年的工作，可以用四个字概括：一事无成。

课题做的不顺利，半年里实验记录整整写了四本，实验上却

处处碰壁。现在老板着急，自己更着急，明明快过年了却一点过

年的心情都没有。感觉自己真的不是做科研的这块料。不过这份

作业里不想过多的写这些让人沮丧的东西。

最后一节课听您讲那篇张晓风的《不朽的失眠》，很感动。理

科生不擅长写东西，堆砌不出那些华丽的词来描述自己当时的感

受。一个是因为这篇文章正好触动自己现在的心情。读完后想想，

人活一世不过是个体验的过程。即使是做到青史留名，那些前人

的故事也不过是后人的谈资，与当事人已经毫无瓜葛。无所谓贫

贱富贵，荣耀屈辱都是一种人生体验。想的远一点就觉得眼前的

困难也不过是一时一事。另一个感动是因为我很少见有哪个老师

能够这么潇洒的授课。说实话这是我唯一一次来上课，有些后悔，

这样的课即使是翘掉实验也该来多听听。在我看来您比国外那些

来科大作报告的很有名的教授更成功。一个教师能够在学生面前

如此潇洒的讲课才是最值得骄傲的事，远比那些职称与荣誉更来

得珍贵。能够让我在几十分钟由衷佩服的人也不多，在这方面您

已经赢过美国总统了：）一一（这不是拍马屁，是真实的感受！）

最后也不想再多说什么了。希望自己能在新的一年实验做得

顺利一点（人品啊，洒家喊你回家吃饭）。另外也祝老师您能够在

新的一年里事事顺心，课讲得更加精彩，赢得更多学生的掌声。

小学优秀数学骨干教师培训总结篇13

根据市教育局骨干教师成长计划的相关要求，为了打造一支

业务精湛、素质优良的小学数学骨干教师队伍，本着以培促教、

以培促发展的原则，我们针对参加培训骨干教师的特点和实际状

况，以新课程、新理念、师德修养为主要内容，结合小学数学课

程的特点，精心策划、有效地组织，使本次培训取得了较好的效

果，达到了预期的目的。现将培训工作总结如下：

一、培训活动及主要特点

1、培训内容具有针对性

本着培养骨干、讲究实效的原则，针对我市教育教学和培训

对象实际，此次培训形式多样、内容丰富，既有专家的讲座，又

有一线教师面对面的指导，学员间的教学观摩以及写论文等。共

听取了专题讲座六个：芦喜强对《数与代数》、《空间与图形》的

培训；田东平对《解决问题》等的辅导；以及《教材分析与教学实

践》和《教材分析与教学评价》。这些讲座内容丰富，题材广泛,

给学员们带来极大收获。

围绕”在新课程下如何提高课堂效率”这个主题，骨干教师

分学段撰写教学设计，各区内由教研员组织骨干教师研讨交流，

并进行上课、研课，为老师们提供了一个良好的学习、探讨的机

会。

2、培训形式灵活多样

培训中主要以提高认识、关注课堂、寻找问题为研修的主旨、

以专题讲座、小组互动作业、课堂观摩、交流研讨为研修的主要

形式。同时还根据学员的实际和学科的特点，围绕老师们在课堂

教学中的问题进行深入研讨。

为了调动参培教师已有的经验，我们高度重视他们在培训活

动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空

间。重视教师提出问题、解决问题、生成研究问题。培训中既有

实践操作又有理论提升，既有专家讲座，又有互动交流，既有课

堂观摩，又有学员互动评课，专家引领。灵活多样的培训形式，

很受学员欢迎。

3、培训任务完成质量高

由于我们根据课标的要求和数学学科的特点，按不同的板块

类型，提供了有研究价值的研究课，围绕各类课的教学特点、教

学策略、教学方法进行分析。因此学员积极认真参与各项教学活

动并能进行热烈的讨论，从具体教学切入，联系实际，充分激活

教师教学实际经验的总结，反思教学行为，实效性较强。高效地

完成本学年的培训任务。

这种培训不仅掌握了具体的教学方法，而且掌握新课程教学

的一些基本要领。学员们非常喜欢这样的活动，在他们的总结中

写到：”这样有理论有实践的培训，很实在。作为一个长期从事

六年级数学教学工作的我来说，亲身感受到了新教材并非那么难

上，教法与学法上得到很大提高。。

二、培训取得的成绩和经验

为了确保培训的高水平、高质量，从培训的理念、教学方式

以及授课专家的选择，经过精心安排，精心准备。在培训过程中，

教师们专心致志地听课，记录，积极思考并参与讨论交流。他们

刻苦学习和勤于探索的精神给我们下了深刻的印象。

1、实现了方法到理论的提升

教育教学理论的提升是本次培训的重心之一，我们聘请了全

省既有丰厚的教育教学理论又有丰富教学经验的教育专家学者，

他们从不同层面不同角度对教育发展的历史、现状和发展趋势以

及新课程改革中的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析。李晓

梅主任对数学严谨地表述，潜心地思考，精辟的归纳，不得不让

人佩服数学和数学研究者的魅力。从而加快教师自身专业化发展,

让大家感到受益非浅。

2、教学实战能力得到提升

本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上

帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层

问题。如《教材分析与教学实践》和《教材分析与教学评价》的讲

座研讨活动中，巧妙地运用一个教学案例，让大家深刻地理解了

“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，掌握了

“教学设计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生

思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，”在充分

的教学准备的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。

几位特级教师老师的精彩课堂实例展示以及丰富多彩的教学

片段设计、小组交流等都使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞

中得到提高。为学员提供了学习和研究的现场。

整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论

到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为

从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习

的实效。

3、培训者的收获

教学是一个相互促进，共同提高的过程。充分利用学员优质

资源也是我们这次培训的一大特色。在与参研教师平等对话、交

流中思想得到碰撞，通过碰撞，得到共识。同时学员之间交流生

成的问题和解决问题的方法也是非常宝贵的资源。

三、培训后的思考

今年的培训工作从总体上讲取得了极大的成功，受到广大参

训教师的欢迎。但在局部还存在一些值得总结和反思的问题：

1、在培训中我们注重调动学员学习的积极性，但供大家参与

交流的时间还不够充分。

2、由于班额大，人数多，因此跟踪指导的不够及时、全面。

在下学年的教师培训中，我们一定不断改进工作，把培训搞

得更加有声有色，更加卓有成效，不辜负市教育局领导和参训学

员的期望，也希望教育局、各有关学校和广大教师给我们更大的

支持和帮助，共同做好我市的教师培训工作。

小学优秀数学骨干教师培训总结篇14

平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教

学中曾走过的路，也不曾思考自己前方的目标在哪里。这个学期

我有幸参加了楚州区数学骨干教师培训班的学习，在这一年的时

间里收获颇丰。

在开学初，我就给自己定下目标，一定要把握机会，用心学

习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的弱项，要多读书、多动

笔。

就这样开始了我的学习生活。

一、认真学习，启迪智慧。

我聆听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉浸在浓

厚的学习氛围之中，被专家、名师那渊博的知识、精湛的教学艺

术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，

不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更

重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠

释了我所热爱的数学教学。

1、学会听讲、学会记笔记

在学习的过程中，我认真听讲，并坚持认真做好笔记，听讲

什么？笔记记什么？怎么记？

刚开始，每次听“名家”讲座都似乎停不下笔，抬不起头，

哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思考，也就失去了与“名

家”思维碰撞的机会。

慢慢的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，

那何为“重点”？

我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要

观点。

重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。

重点三，值得进一步思考或对自己有启发的话或问题，便于

课后反思自己的做法和想法。

重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思考是什

么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正

有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回

到岗位后的教学实践。

这样，我一边听、一边思考，一场场讲座下来，我的收获颇

丰。

2、学会思考，学会反思

在自己的教学过程中，经常会对学生说，“你得思考，光听

不行！”今天当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话一

—“你得思考，光听不行！”

思考应该是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思考,

而变得不愿思考，日久天长也就不会思考了。这又何尝不是游离

于课堂之外的学生的现状呢？

张大冬老师的讲座时刻激励着我,做一个会思考、有思

想的人；特级教师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一个

个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学教师，

爱思、勤思、会思是何等的重要，张老师可谓是“一语惊醒梦中

人”，特级教师有一个共同的特质那就是：长时间思考一个问题。

“反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”

或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持"，片面

的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。

到底什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证

据”的过程，反思就是反反复复地思考！反思要不断的质疑，关

注“傻”问题；反思要不断的追问；反思要追求“合理性”、“存

在性”；反思要关注细节。

教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”（自己与自己的

内部对话），而应是一个不断实践、学习、研究的过程（自己与自

己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话）。

在大家的启发和区内名师的指导下，我开始了自己的教学反

思之旅。其中我通过一次在课堂中面对学生意外“生成”的处理，

对教学任务与课堂生成的关系，捕捉课堂生成与教学机智两方面

进行了反思，并撰写了多篇论文。

3、爱上读书，增长“内功”

曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学

生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在

工作中也感到自己专业知识的匮乏，但还是没有感到应该多读书，

也不知道该读什么书。

在学习的过程中，我逐渐更深刻的意识到了：读书的重要性。

读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴

求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身

的数学功底。

从刚一开始，如同“蚂蚁啃骨头”般艰难的读完《建构主义

理论》第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑”到反复读了5

遍后的如获至宝，在这个过程中，我发现现在的课程理念的理论

基石便是《建构主义的理论》。理念的更新，模式的转变，方法的

变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精髓的把握。

随后我又读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、

《骨干老师的成长》、《教与学的新方法上、下册》等经典图书，

还阅读了《名师备课经验》等图书，不仅提高了自己的专业理论

素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加迷恋上了我所热爱的

数学教育，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数

学的理解、对数学的热爱也传递给我的学生，我们一同感受数学

本身所独有的魅力。

现在，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，如果几天没

有读书，心里就会痒痒的不舒服，我庆幸：我爱上了读书!

二、研究、实践，教学实践，深思、肯干

“把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大

气的小学数学教师要有扎实的数学功底，先进的教育教学理念，

尤其是学生观。

“我听见过，就忘记了；我看见过，就记住了；我做过了，就

理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能

够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。

我先和建淮中心小学的陶老师一起研究设计了三年级下册

《长方形和正方形的认识》一课的教学设计，对于这个内容似乎

已经有了常规的教学方法，学生最容易出现的问题就是“面积”

与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初

步知识的一次飞跃。

“怎么在学生头脑中有效的建立面积的概念”“如何让学生

经历面积单位产生的过程”是我当时一直在思考的问题。

经过深思，我们大胆实践：

(1)利用学生认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以

围成什么图形？”让学生初步感受“线”与“面”的联系，“这

些平面图形除了可以研究周长，还可以研究什么呢？”“研究大

小”、“研究面积”一句不经意的问话开启着学生思维认知的闸

门，在借助手势的交流中学生逐步清晰的建立了面积的概念，体

会了周长与面积的区别。

(2)提供多种学具，使学生经历“面积单位”的产生过程。

学生在按大小给5个平面图形“排队”的时候，遇到了问题,

其中有两个图形很难分辨出大小，这时学生就想到借助一些小的

图形作为标准摆在平面图形的上面，通过“标准”的数量比出大

小，在实践的基础上再和学生一起讨论：哪个图形最好用，做“标

准单位”更合适。……学生兴趣盎然，全身心的投入。

不断的深入思考，也在不断的让我体会到“抓本质，重过程”

对于数学教学的重要性。

然后又与张兴小学的'杨月梅老师一起研究了六年级数学的

《倒数的认识》一课。

虽然教学设计的实施并不是我，但我愿意把我的想法和老师

们一起分享