2024-2025学年小学阶段情绪表达教学设计

2024-2025学年小学阶段情绪表达教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学阶段情绪表达教学设计课程基本信息1.课程名称：小学心理健康教育——情绪表达

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的情绪管理能力、社交沟通技巧和自我认知水平。通过活动与讨论，学生将学会识别和表达自己的情感，理解情绪对行为的影响，并掌握基本的情绪调节策略。同时，学生将能够运用恰当的语言和行为与他人交流情绪体验，提升同理心和人际交往能力。最终，学生将增强对自己的认识，培养积极面对生活中情绪起伏的态度，促进心理健康和个性发展。学情分析小学四年级的学生正处于生理和心理迅速成长的关键时期，他们开始具备较强的自我意识和情绪感知能力。这一阶段的学生普遍具有好奇心强、好动、喜欢模仿等特点，对于情绪表达和调节有一定的基础认识。然而，他们在情绪管理方面尚缺乏成熟的策略，容易受到情绪的支配，影响学习和人际交往。

在知识层面，学生对于基本情绪概念有一定的了解，但可能未能深入理解情绪背后的原因和影响。在能力方面，学生表达能力较强，但情绪调节能力有待提高，特别是在面对挫折和冲突时。在素质方面，学生需要培养同理心和社会交往能力，以更好地与他人互动。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习的效果产生一定影响。因此，在教学过程中，需要通过丰富多样的教学活动和互动讨论，激发学生的兴趣和参与度，帮助他们建立积极的情绪表达和调节习惯。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班分享，鼓励学生表达自己的情感体验和看法，增强学生的参与感和同理心。

-情境模拟法：设计情景剧或角色扮演，让学生在模拟情境中学会恰当表达情绪，提高社交沟通能力。

-指导反思法：通过引导学生回顾和反思自己的情绪表达方式，培养学生自我认知和情绪调节的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示情绪表达的重要性和方法，增加课堂的趣味性和直观性。

-网络资源：引入相关的教育网站和在线互动平台，拓展学生的学习渠道，提供额外的情绪管理资源。

-情绪表达工具：使用情绪表达卡片、情绪脸谱等工具，帮助学生识别和表达自己的情绪，增强课堂实践性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情绪表达的重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪表达的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪表达的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪表达的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪表达的基本方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪表达的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪表达的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪表达的基本方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪表达的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪表达的基本方法，掌握情绪调节的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪表达的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪表达相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情绪表达知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-情绪表达绘本：推荐《情绪小怪兽》、《快乐在哪里》等绘本，通过故事和插图帮助学生理解情绪表达的重要性。

-情绪表达影片：推荐观看《头脑特工队》、《InsideOut》等影片，引导学生了解情绪的表达和调节。

-情绪调节游戏：推荐使用“情绪脸谱”游戏，通过模拟不同的情绪场景，让学生学会合适的情绪表达方式。

-心理健康网站：推荐访问心理健康教育网站，如中国心理健康网、青少年心理健康教育网等，获取更多的情绪管理资源。

2.拓展建议

-情绪日记：建议学生每天记录自己的情绪变化，通过写日记的方式表达自己的情绪体验，促进自我认知和情绪调节。

-情绪分享会：组织学生定期举行情绪分享会，鼓励学生分享自己的情绪故事和调节方法，增强同理心和互相支持。

-家庭情绪游戏：建议学生与家人一起进行情绪游戏，如情绪角色扮演、情绪猜谜等，增进家庭成员之间的情感交流和理解。

-专业咨询：推荐学生和家长参加心理健康讲座或咨询，获取专业的情绪管理和心理健康知识。重点题型整理1.情绪表达方法的选择题：

题目：以下哪种方法不是有效的情绪表达方式？

A.与人倾诉

B.写日记

C.暴力发泄

D.冥想放松

答案：C

2.情绪调节策略的应用题：

题目：小华在考试中遇到了难题，他感到非常焦虑。请根据情况，给出至少三种调节情绪的策略。

答案：

（1）深呼吸：小华可以尝试深呼吸，放松身体，缓解紧张情绪。

（2）积极思考：小华可以转变思维，告诉自己这是一次锻炼机会，积极面对挑战。

（3）寻求帮助：小华可以向同学或老师寻求帮助，共同解决问题。

3.情绪影响的行为判断题：

题目：小红的同学在她面前说了一些伤害她的话，下列哪个行为是小红应该采取的？

A.动手打同学

B.默默忍受

C.找同学理论

D.告诉老师

答案：D

4.情绪同理心的实践题：

题目：请描述一次你主动关心他人情绪的经历，并说明你是如何做到同理心的。

答案：

（1）经历：有一次，我的朋友小明因为家庭原因感到非常沮丧。我主动与他交流，关心他的情绪。

（2）同理心表现：我耐心倾听小明的诉说，不急于给出建议，而是从他的角度理解他的感受。

5.情绪与行为的关系分析题：

题目：请分析一下，当一个人感到愤怒时，他可能会表现出哪些行为？并说明这些行为是如何受到情绪影响的。

答案：

（1）行为：当一个人感到愤怒时，他可能会大声说话、攻击他人、破坏物品等。

（2）情绪影响：这些行为是因为愤怒情绪导致个体失去了理智，无法正确控制自己的行为。情绪会影响人的思维和行为，使人们在不同程度上做出冲动的行为。课堂课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。提问可以帮助老师了解学生对情绪表达的理解程度，观察可以让学生在讨论和活动中的表现，测试则可以检验学生对情绪表达知识点的掌握情况。

提问：通过提问，老师可以了解学生对情绪表达的理解程度。例如，老师可以问：“你们认为情绪表达重要吗？为什么？”通过学生的回答，老师可以了解他们对情绪表达的认识。

观察：在课堂讨论和活动中，老师可以观察学生的表现。例如，在小组讨论中，老师可以观察学生是否积极参与，是否能够表达自己的观点。在角色扮演中，老师可以观察学生是否能够恰当表达自己的情绪。

测试：老师可以通过测试来检验学生对情绪表达知识点的掌握情况。例如，老师可以设计一些选择题、判断题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

作业评价主要是对学生的作业进行认真批改和点评。作业是学生学习成果的体现，通过作业评价，老师可以了解学生的学习效果，并及时反馈给学生。

批改作业：老师需要认真批改学生的作业，并对错误进行纠正。在批改过程中，老师要注意学生的作业是否符合要求，是否有遗漏或错误。

点评作业：老师在点评作业时，要给予学生积极的反馈，鼓励学生继续保持。同时，老师也要指出学生的不足之处，并提出改进建议。

反馈作业：老师要及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。老师可以通过口头反馈、书面反馈或在线反馈等方式，将评价结果告知学生。板书设计①重点知识点：

1.情绪表达的重要性

2.情绪表达的技巧和方法

3.情绪调节的策略

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