2024-2025学年性格培养小学心理教育活动指南

2024-2025学年性格培养小学心理教育活动指南授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年性格培养小学心理教育活动指南》针对五年级学生，围绕以下教材内容展开：

1.《小学心理健康教育》第五章：“培养积极的性格特点”：

-了解积极性格特点的重要性；

-学会自我认识，发现自身性格优势；

-培养合作、尊重、责任感等积极性格特点。

2.《小学心理健康教育》第六章：“克服困难，增强自信心”：

-识别自身在困难面前的消极情绪；

-学会积极应对困难，增强自信心；

-掌握自我激励的方法，提升自我效能感。

本教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生在心理成长关键期，培养积极性格，提高心理健康水平。核心素养目标本章节的核心素养目标为：

1.自我认知：培养学生正确认识自我，发现自身性格优势，提升自信心；

2.社会交往：培养学生学会合作、尊重他人，增强集体荣誉感和责任感；

3.情绪管理：帮助学生识别消极情绪，学会调节情绪，积极应对困难；

4.问题解决：培养学生具备面对挑战的积极态度，掌握解决问题的方法和策略。重点难点及解决办法重点：

1.培养学生正确认识自我，发现性格优势；

2.学会合作、尊重，增强集体荣誉感和责任感；

3.掌握调节情绪、积极应对困难的方法。

难点：

1.学生在自我认知过程中易受主观因素影响，难以全面认识自己；

2.合作与尊重的实践过程中，学生易出现沟通不畅、矛盾冲突；

3.情绪调节及问题解决策略的灵活运用。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过问卷调查、同伴评价等多种途径，全面认识自我；

2.设计团队合作游戏，培养学生沟通技巧，解决合作中的矛盾；

3.创设情境，让学生实际体验情绪调节的过程，教授具体调节方法；

4.采用案例分析、讨论交流等方式，帮助学生掌握问题解决策略。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授、小组讨论、案例研究、项目导向学习等方法。

-讲授：讲解性格培养的重要性，引导学生认识自我；

-小组讨论：围绕合作、尊重等主题，促进学生互动交流；

-案例研究：分析成功人士的性格特点，激发学生学习兴趣；

-项目导向学习：设计实践活动，培养学生问题解决能力。

2.教学活动：设计角色扮演、团队合作游戏、情绪调节实验等具体活动，提高学生参与度和互动性。

3.教学媒体：使用多媒体课件、视频、图片等教学资源，丰富教学手段，增强学生学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对性格培养的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道性格培养是什么吗？它对我们的学习和生活有什么帮助？”

展示一些关于性格特点的图片或视频片段，让学生初步感受性格魅力。

简短介绍性格培养的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.性格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解性格的基本概念、组成部分和培养方法。

过程：

讲解性格的定义，包括其主要组成元素或特征。

详细介绍性格的组成部分（如：外向、内向、责任感等），使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解性格对学习和生活的影响。

3.性格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解性格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的性格案例进行分析，如成功人士的性格特点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解性格的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何培养积极性格。

小组讨论：让学生分组讨论如何克服困难、增强自信心等主题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与性格相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对性格培养的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调性格培养的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括性格的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调性格培养在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于性格培养的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《小学生心理健康教育》、《性格决定命运》等，帮助学生深入了解性格培养的重要性；

-名人故事：收集一些成功人士的性格特点分析，让学生了解成功背后的性格因素；

-生活案例：整理一些生活中的性格问题及解决方法，供学生参考；

-视频资料：挑选一些关于性格培养的讲座、访谈节目等，丰富学生的视听体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解性格培养的理论知识，并结合自身实际情况进行反思；

-建议学生关注名人故事，学习成功人士的性格优点，为自己树立榜样；

-引导学生关注生活中的性格问题，尝试运用所学知识解决问题，提高自我调节能力；

-组织学生观看视频资料，从中汲取性格培养的方法和经验，提升自身素养。内容逻辑关系①性格培养的重要性

-重点知识点：性格特点对个人成长的影响、积极性格的优势。

-关键词：性格、积极性格、个人成长、优势。

-板书设计：箭头指向积极性格，旁边标注“成功的关键”。

②性格的组成与认识

-重点知识点：性格的组成部分、自我认识的方法。

-关键词：性格组成、自我认识、方法。

-板书设计：列出性格组成部分的列表，旁边标注“自我了解”。

③性格培养的方法与实践

-重点知识点：合作、尊重、责任感培养、情绪调节、问题解决策略。

-关键词：合作、尊重、责任感、情绪调节、问题解决。

-板书设计：框图展示性格培养方法，突出“实践与应用”。

本章节内容逻辑清晰，从性格培养的重要性出发，引导学生认识性格的组成，最后落实到性格培养的具体方法与实践，帮助学生系统掌握性格培养的知识。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对性格培养知识点的掌握程度，及时发现学生的疑问和困惑，针对性地进行解答。

-观察学生在小组讨论、课堂展示等活动中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和问题解决能力。

-定期进行课堂测试，检测学生对性格培养知识点的记忆和理解，以及能否将理论知识应用于实际情境。

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的鼓励和指导，帮助学生建立自信，激发学习兴趣。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业完成质量，检查学生是否能够将课堂所学内容内化为自己的知识。

-点评作业时，既要指出学生的优点，也要指出不足之处，并提出具体的改进建议。

-及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，鼓励学生继续努力，不断提高。

-通过作业评价，关注学生的学习态度和努力程度，激励学生积极参与性格培养的学习和实践。教学反思在本次性格培养的教学中，我发现学生们对性格的认识有了明显的提高。他们开始意识到性格特点对个人成长的重要性，也学会了如何去认识自己的性格优势。特别是在小组讨论和课堂展示环节，学生们积极参与，表现出了很好的合作精神和表达能力。

然而，我也注意到，在性格培养的实际操作中，学生们还存在一些困难。比如，在合作过程中，部分学生沟通不畅，导致小组讨论效果不佳。为此，我计划在接下来的教学中，加强学生沟通技巧的培养，帮助他们更好地在团队中发挥作用。

此外，情绪调节和问题解决策略的掌握方面，学生们还有待提高。在今后的教学中，我会设计更多贴近生活的情境，让学生在实践中学会调节情绪，掌握问题解决的方法。

在教学方法上，我发现讲授与案例分析相结合的方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受性格培养的知识。但同时，我也意识到要注重个体差异，关注每个学生的学习需求，因材施教。

为了提高教学效果，我计划在作业评价方面进行以下改进：更加注重作业的个性化反馈，针对每个学生的特点提出具体的建议；鼓励学生在作业中分享自己的性格培养心得，促进相互学习和交流。课后作业1.分析自己的性格特点，列举出你认为自己在学习、生活中表现出的三个积极性格优势，并简要说明这些优势如何帮助到你。

示例答案：

-积极性格优势1：细心

说明：在做作业时，我能注意到细节，避免出错。

-积极性格优势2：合作

说明：在小组活动中，我善于与同学沟通，共同完成任务。

-积极性格优势3：坚持

说明：遇到困难时，我不轻易放弃，最终解决问题。

2.以“我是性格小主人”为主题，写一篇短文，介绍自己在性格培养方面的一个目标，以及为实现这个目标你将采取哪些具体行动。

示例答案：

目标：提高自己的自信心。

行动：

-1）每天对自己说一句鼓励的话；

-2）在课堂上积极发言，锻炼自己的表达能力；

-3）遇到挑战时，相信自己，勇敢尝试。

3.请列举一个你在生活中遇到的困难，并描述你是如何运用所学性格培养知识来应对这个困难的。

示例答案：

困难：在数学竞赛中遇到了一道难题，感到很沮丧。

应对方法：我告诉自己要冷静下来，相信自己有能力解决问题。然后，我回顾了相关知识点，尝试从不同角度分析问题，最终找到了解题方法。

4.设计一个性格培养的小游戏，要求能够帮助同学们在轻松愉快的氛围中培养积极性格特点。

示例答案：

游戏名称：性格接力赛

游戏规则：同学们分成若干小组，每个小组的成员轮流完成一个与性格特点相关的任务（如：表达感谢、分享优点等）。完成后，将接力棒传给下一个同学。最快