苏教五年级统计图教学方法探讨

苏教五年级统计图教学方法探讨一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版五年级数学下册第四单元第一课时“统计图”，主要包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的认知及应用。通过本节课的学习，使学生掌握各种统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。二、教学目标1.让学生经历认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的过程，掌握各种统计图的特点和作用。2.培养学生收集、处理、分析数据的能力，增强学生的数据观念。3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用。难点：选择合适的统计图来表示数据，以及根据统计图进行数据的分析和处理。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔、练习题等。学具：统计图模板、彩笔、练习题等。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一篇关于学校运动会成绩的报道，让学生观察报道中用到的统计图，引导学生思考：为什么运动会成绩要用统计图来表示？各种统计图有什么特点？2.自主探究：3.合作交流：学生分组讨论，每组选择一种统计图来表示给定的数据，并解释为什么选择这种统计图。学生之间互相交流，分享各自的选择和理由。4.教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解各种统计图的特点和作用，引导学生正确选择合适的统计图来表示数据。5.随堂练习：教师给出一些实际问题，学生独立完成，运用所学的统计图知识解决问题。6.课堂小结：六、板书设计板书设计如下：统计图特点作用条形统计图容易看出数量的多少表示各项数据的大小比较折线统计图容易看出数量的多少，能反映数量的增减变化情况表示数据随时间或其他因素的变化情况扇形统计图能反映部分与整体的关系表示各部分数据在整体中的占比情况七、作业设计某班学生参加数学、英语、语文三科竞赛的成绩如下：数学：80分、85分、90分、92分、95分英语：85分、90分、92分、95分、98分语文：88分、90分、92分、95分、98分答案：可以选择条形统计图来表示这三科的成绩，横轴表示科目，纵轴表示成绩。（1）某校五（1）班和五（2）班学生参加篮球比赛的人数分别为20人、30人，两个班共参加篮球比赛的人数是多少？（2）五（1）班和五（2）班学生参加篮球比赛的人数占全年级参加篮球比赛总人数的百分比分别是多少？答案：（1）20+30=50（人）（2）五（1）班参加篮球比赛的人数占全年级参加篮球比赛总人数的百分比为：20/50×100%=40%五（2）班参加篮球比赛的人数占全年级参加篮球比赛总人数的百分比为：30/50×100%=60%八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生进一步探索其他类型的重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版五年级数学下册第四单元第一课时“统计图”，主要包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的认知及应用。通过本节课的学习，使学生掌握各种统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。二、教学目标1.让学生经历认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的过程，掌握各种统计图的特点和作用。2.培养学生收集、处理、分析数据的能力，增强学生的数据观念。3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，了解它们的特点和作用。难点：选择合适的统计图来表示数据，以及根据统计图进行数据的分析和处理。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、统计图模板、彩笔、练习题等。学具：统计图模板、彩笔、练习题等。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一篇关于学校运动会成绩的报道，让学生观察报道中用到的统计图，引导学生思考：为什么运动会成绩要用统计图来表示？各种统计图有什么特点？2.自主探究：3.合作交流：学生分组讨论，每组选择一种统计图来表示给定的数据，并解释为什么选择这种统计图。学生之间互相交流，分享各自的选择和理由。4.教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解各种统计图的特点和作用，引导学生正确选择合适的统计图来表示数据。在此过程中，教师需要强调条形统计图、折线统计图和扇形统计图在表示数据时的不同，以及它们各自适用的场景。例如，当需要表示各个项目之间的数量比较时，可以选择条形统计图；当需要表示数据随时间或其他因素的变化情况时，可以选择折线统计图；当需要表示各部分数据在整体中的占比情况时，可以选择扇形统计图。5.随堂练习：教师给出一些实际问题，学生独立完成，运用所学的统计图知识解决问题。例如，教师可以给出一个班级学生的身高数据，让学生选择合适的统计图来表示这些数据。6.课堂小结：六、板书设计板书设计如下：统计图特点作用条形统计图容易看出数量的多少表示各项数据的大小比较折线统计图容易看出数量的多少，能反映数量的增减变化情况表示数据随时间或其他因素的变化情况扇形统计图能反映部分与整体的关系表示各部分数据在整体中的占比情况七、作业设计某班学生参加数学、英语、语文三科竞赛的成绩如下：数学：80分、85分、90分、92分、95分英语：85分、90分、92分、95分、98分语文：88分、90分、92分、95分、98分答案：可以选择条形统计图来表示这三科的成绩，横轴表示科目，纵轴表示成绩。（1）某校五（1）班和五（2）班学生参加篮球比赛的人数分别为20人、30人，两个班共参加篮球比赛的人数是多少？（2）五（1）班和五（2）班学生参加篮球比赛的人数占全年级参加篮球比赛总人数的百分比分别是多少？答案：（1）20+30=50（人）（2）五（1）班参加篮球比赛的人数占全年级参加篮球比赛总人数的百分比为：20/50×100%=40%五（2）班参加篮球比赛的人数占全年级参加篮球比赛总人数的百分本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解统计图的特点和作用时，教师应使用生动、形象的语言，以便学生更好地理解和记忆。例如，可以用“条形统计图就像一位严谨的法官，它能公正地展示各个项目的数量大小”；“折线统计图就像一位充满活力的舞者，它能优雅地展示数据的增减变化”；“扇形统计图就像一位慈祥的母亲，它能温暖地展示各部分数据在整体中的占比”。3.课堂提问：在教学过程中，教师应善于提问，激发学生的思考。例如，可以提问“你们认为什么样的统计图能更好地展示这些数据？”、“你们在选择统计图时，是如何考虑的？”等，引导学生积极思考和交流。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过展示一篇关于学校运动会成绩的报道，让学生观察报道中用到的统计图，引导学生思考：为什么运动会成绩要用统计图来表示？各种统计图有什么特点？这样可以激发学生的学习兴趣，更好地引入新课。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动形象，尽量用有趣的语言来描述统计图的特点和作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意了时间的合理分配，确保学生有足够的时间进行自主探究、合作交流和随堂练习。在课堂提问方面，我积极引导学生思考和交流，激发他们的学习兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解统计图的知识时，我没有涉及到其他类型的统计图，这可能导致了学生