教育心理学第十二章

教育心理学

第十二章

教学设计

教学设计第一节设置教学目标第二节组织教学过程第三节选择教学策略

第一节选择教学策略

一教学目标及其意义二教学目标的分类三教学目标的表述四任务分析一教学目标及其意义1、指导教学结果的测量和评价2、指导教学策略的选用3、指引学生学习二教学目标的分类二、教学目标的分类（一）认知目标1、知识2、领会3、应用4、分析5、综合6、评价（二）情感目标1、接受2、反应

3、形成价值观念①价值的接受②对某一价值的偏好③信奉4、组织价值观念系统5、价值体系个性化（三）动作技能目标

1、知觉2、模仿3、操作4、准确5、连贯6、习惯化

三教学目标的表述（一）行为目标（二）心理与行为相结合的目标

第二节组织教学过程

一教学事项二教学方法三教学媒体四课堂教学环一教学事项（一）引起学生注意①激发求知欲，②变化教学情境，③配合学生经验（二）提示教学目标（三）唤起先前经验（四）呈现教学内容（五）提供学习指导（六）展现学习行为（七）适时给予反馈（八）评定学习结果（九）加强记忆与学习迁移二教学方法在学校教育中，教师常常要用到以下一些基本的教学方法：（1）讲授法（2）演示法

（3）课堂问答（4）练习（5）游戏三教学媒体一般来说，学校中的教学媒体包括：①非投影视觉辅助，如黑板、实物、模型、图形、表格、图片以及提纲等；②投影视觉辅助，如投影器和幻灯机等；③听觉辅助，如录音机等；④视听辅助，如电影、电视、录像以及多媒体计算机和远距离传播系统等。各种媒体都有其独特的特点和作用。第三节选择教学策略一以教师为主导的教学策略二以学生为中心的教学策略三个别化教学一以教师为主导的教学策略（一）含义：指导教学是一种以学习成绩中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。它是一种以教师为主导的教学策略，适用于团体教学。（二）指导教学的操作步骤：在指导教学中，教师向学生清楚的说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；监控学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。由于在这种教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用，所以这是一种以教师为主导的教学策略。（三）指导教学包含的活动：①复习和检查过去的学习；②呈现新材料；③提供有指导的练习；④提供反馈和纠正；⑤提供独立的练习；⑥每周和每月的复习。

二以学生为中心的教学策略（一）发现教学（二）情境教学（三）合作学习合作学习在设计与实施上必须具备五个特征：①分工合作②密切配合③各自尽力④社会互动⑤团体历程在国内外普遍采用了以下几种合作学习的学习方式1、问题式合作学习2、表演式合作学习3、讨论式合作学习4、论文式合作学习5、学科式合作学习三个别化教学（一）个别化教学的基本环节：①诊断学生的初始学业水平或学习不足；②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系；③引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习；④容许学生以自己的速度向前学。（二）个别化教学的特点：

1、教学目的明确；2、试图使学习适合学生个别差异，打破传统教学固定步调模式，学生能

自定学习步调；

3、采用掌握学习法；4、重视课程内容的选择和组