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文档简介
单元整体教学设计[2022课标](一)教学内容分析 (二)单元内容分析德与法治课程标准(2022年版)》的要求，旨在培养学生的媒介素养、信息安全(三)单元内容整合(1)纵向整合：(2)横向整合：案例分析：选取典型媒介使用案例(如沉迷游戏、虚假广告等),引导学生分二、《义务教育课程标准(2022年版)》分解(一)政治认同给我们的生活带来了哪些变化?这些变化背后是国家怎样的支持?”(二)道德修养(三)法治观念(四)健全人格(五)责任意识《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》在本单元的教学设计中得到(一)已知内容分析(二)新知内容分析(三)学生学习能力分析(四)学习障碍突破策略(一)政治认同(二)道德修养(三)法治观念(四)健全人格(五)责任意识根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的要求，结合人教版道(一)政治认同(二)道德修养(三)法治观念(四)健全人格(五)责任意识网络责任意识的树立：如何在日常教学中渗透网络责任意识，使学生认识到自活动设计：通过展示信息技术在现代生活中的广泛应用案例，如远程教育、电子商务、智能家居等，激发学生对信息技术的兴趣，并引导学生思考信息技术对社目标指向：政治认同维度，增强学生对信息技术重要性的认识和对中国特色社教学内容：介绍电视节目的多样性及其对人们生活的影响；分析长时间看电视观看不同类型的电视节目片段，讨论其内容和价值。通过小组讨论，分析长时间看电视的危害，如视力下降、身体肥胖、社交能力目标指向：道德修养、健全人格维度，培养学生合理使用电视资源的意识和能育道德与法治课程标准(2022年版)》的要求，结合人教版道德与法治四年级上
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