广东省江门市2023-2024学年高二上学期语文期中考试试卷（含答案）

广东省江门市2023-2024学年高二上学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读（35分）阅读下面的文字，完成各题。素描是大多数美术专业高考必考科目之一，又有美术考级的市场引导，让家长产生了这样的认识——学美术必须从学素描开始。那么让我们先从什么是素描谈起。素描一般是指用铅笔、钢笔、毛笔、炭笔等作为工具，以单色的形式在平面上刻画图像的绘画。严格地说，素描并无固定的形式，有人物、静物、风景等。素描原是学院训练写实绘画基本功的手段，或作为绘画创作的稿本，绘画也不等于艺术。素描也不仅仅指那种写实风格素描，它的绘画形式可以很多元化素描不是美术和美术教育的全部，只是一个绘画的门类，而绘画又只是造型艺术的一个门类。近代的许多伟大的艺术家，写实素描的作品并不多，但并不妨碍他们成为了不起的艺术家。在西方艺术进入现当代语境后，并不都需要完全通过素描学习来获得造型基础能力。所以，在某种程度上，不学习素描也不会影响你对艺术的理解和创作。中国古代所有伟大艺术家，没有一人学过素描，同样造就了伟大的中国艺术。西方和中国的绘画，中国重视写意，中国画传统的白描、双钩也是造型基础训练。中国画的写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”，空善赋彩，谓非妙也。”就是指用有力量的准确线条造型。沈宗骞在《芥舟学画篇》中也讲道：“笔乃作画之骨干也。骨具则筋络可联，骨之不植而遽相尚以文饰，亦犹施丹幄于粪土，则法有所归而头头是道，离笔以求墨，传统中国画的造型更强调“笔力”“骨法”“笔墨”，也讲求训练绘画的基本功，最终是要达到写物之生意、以形写神的境界。当然，素描作为具象绘画中的造型基本功，可以训练人们对造型观察的敏锐度。具体说来，了解形式美的规律，追求构图的美感，以及运用明暗调子表达物体不同的质感、量感等等，这些对于全面提升视觉表达能力是非常重要的那么，学美术要从素描学起吗？我认为，少儿过早地学习素描不但没有好处素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解，比如：平行透视、成角透视、圆的透视，明暗关系、三大面五调子等，由于语言的自我表达能力还不完善，出于与外界强烈的沟通欲望，就会强化他们的概括能力而丧失感知生活和自我表达的敏感性。美国艺术教育专家霍德华•加德纳认为：“过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。”目前大量学校和机构的素描教学内容主要是写实素描，它的目的是培养高度概括、观察模仿、写实刻画的能力。在素描写生中如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。如果不理解，孩子很难体会到绘画的乐趣和成功的快感。不同年龄段的孩子对事物的认识、表达、心理反应不同，单一色调、相对枯燥的素描创作，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。这不仅会让孩子丧失学习艺术的兴趣，而且容易让他们产生挫败感，不利于培养自信心与成就感。对于孩子而言，绘画创作本身是制造快乐的过程，好的艺术教育应该引导孩子的想象力、创造力，而审美意识、想象力、创造力并不需要写实素描作为基础。因为除了素描外，色彩搭配、构图能力、线描造型、创意思维都是美术必不可少的基础。单独强调写实素描基础训练是很片面的古人说：“大匠能与人规矩，不能使人巧。”艺术教育首先是人的教育，是思想的教育，重技轻道。因此，我们要改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识（摘编自郑勤砚《学美术一定要从学素描开始吗》）1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是____A．素描并无固定的形式，题材也无限制，素描不等于绘画，它的绘画形式可以很多元化。B．行为艺术、互动装置、摄影、电影、数字生成艺术等等，并不需要完全通过素描学习来获得造型基础能力。所以，艺术家不需要素描功底。C．10岁以前的孩子，如果加强素描训练就会强化他们的概括能力而使其丧失感知生活和自我表达的敏感性，容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。D．只有改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识，遵循儿童的认知规律，不舍本逐末、重技轻道2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是____A．素描不是美术和美术教育的全部，只是一个绘画的门类，写实素描的作品不多甚至可以不学素描B．在文中作者虽然提出“不学习素描不会影响你对艺术的理解和创作”的观点，但也肯定了素描对于全面提升视觉表达能力的重要作用。C．学习素描会违背儿童的天性，容易让他们产生挫败感没有自信，使其原本喜爱画画的兴趣消失得无影无踪D．10岁以前的孩子，会本能地将心中所想和自己观察到的事物画出来与人交流，这时候更容易培养其想象力、创造力、全面的审美素养。3．下列选项，最适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是____A．“道”大而无形，需潜心修行，常年探索；而“技”实而可秉，有可操作性。B．艺术教育是提高人们对美的感知和理解，培养艺术的表现力和创造力的人的教育。艺术教育必须进行必要的技术培训。它不能仅仅停留在传播知识、感受和欣赏音乐，而必须掌握一定的技能。C．艺术教育的健康发展，对于丰富人们的艺术素养、精神内涵和人格魅力等具有积极意义。我国自古就注重人的艺术素养培育，把“笔墨纸砚、琴棋书画”列为衡量一个人是否具有儒雅、高贵品性的要素。D．《庄子•养生主》中，用“庖丁解牛”的故事告诉我们，任何学习都会分技、艺、道三个层面，只有进入道的境界，面对时尚纷繁复杂的事物4．请简要说明文本中的“中国古代所有伟大艺术家”，是怎样“造就伟大的中国艺术的”。____________________________________________________________________________________________5．作者采用哪些方法证明“少儿过早地学习素描不但没有好处，反而会有害？”请根据文本进行分析概括。____________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成各题。万年青冯骥才西门外往西再走三百步，有一个岔道口是块三角地，这块地太小太短，没人要。老蔡家拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开了一个小杂货铺。这一带没商家，如今有了这个吃的穿的用的俱全的小杂货铺，而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字老蔡家有个规矩，一年到头，刨去过年，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。这规矩老蔡家说到做到，还得十年二十年三十年做到，没一天不做到，他是个死性人，祖上立的规矩，一百年不错半分？虽然老蔡家没出过名人，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，邻人都先跟他招呼。一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟，可是铺子就没人照看了。这怎么办？正这时候，发小马得贵说起他一个远亲在北洋大学堂念书，现在放暑假，不如请来帮忙。老蔡把金子美约来一见，这人二十多岁，戴副圆眼镜，看上去叫人放心。便说好五天，日出开门，诚心待客，收钱记账。老蔡交代完，千万别离身。”这北洋大学堂的大学生笑道：“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！”金子美每天从早到晚一直盯在铺里，有尿就尿在一个小铁桶里，抽空推开后门倒在阴沟里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱，收摊关门，清点好货物和收银，回到学堂去睡觉。一连三天，没出意外转天一早刚到了万年青，一位同学找来说，从租界来了一个洋人，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，就关上门，随着这学友跑到了远处运河边的北洋大学堂。金子美头一次见到怎么照相，陪着洋人去到学堂的大门口、教室、实验室、图书馆、体育场一通拍照，还和几位学友充当各种角色。大家干得高兴，直到日头偏西，赶回到铺子时，觉得辜负了人家老蔡。他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清。老蔡原先还有些莫名的担心，咧开满是胡茬的嘴巴子笑了。给子美高高付了几天的工酬。这事便结了。可是还没结。一天，金子美在学堂忽接到老蔡的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，没别的事，只为对子美先前帮忙，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“像你这种实诚人，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！”子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。“您这是怎么了？”他问。“你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。“从早上。我回来的时候……快天黑了。”“整整一天？一直上着门板？”“上了呀，我哪敢关门就走。”静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，还坑了我祖宗！你——给我走！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲在子美脸上。子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，出来，走掉。一年后，人说老蔡得了病，治不好，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。那块“万年青”的店牌早不知嘛时候没的。再过多半年，炸油条、烙白面饼、大碗豆浆，热气腾腾，就像江山社稷改朝换代又一番景象。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是____A．“谁能一条规矩，一百年不错半分？”这段话含义复杂，有对老蔡的赞扬B．老蔡请金子美吃饭这一情节是小说的高潮，表现了老蔡重情义，为人豪爽、实在的一面C．子美对店铺很负责，他虽然关门一天，但事后将这件事告诉了老蔡，对他不必苛责。D．小说结构巧妙，故事情节有起有伏，金子美关门一天是情节的第一次转折7．关于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列说法不正确的一项是____A．小说塑造老蔡形象时先交代了他“死性子”的特点，让读者有了心理预期。B．“千万别离身”这处语言描写表现了老蔡讲究诚信、恪守祖上规矩的一面。C．小说运用夸张手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”。D．小说中子美的形象和老蔡的形象构成衬托，这使老蔡讲诚信的品格更感人。8．请仔细阅读小说结尾段，并简要分析这段在文中有什么样的文学效果。____________________________________________________________________________________________9．老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是什么？请结合小说内容谈谈你的理解。____________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：魏文侯过段干木之闾而轼①之，其仆曰：“君何为轼？”曰：“此非段干木之闾欤？段干木盖贤者也，吾安敢不轼？段干木光乎德②；段干木富乎义，寡人富乎财。”其仆曰：“然则君何不相之？”于是文侯请相之，段干木不肯受。则文侯乃致禄百万，而时往问之。于是国人皆喜，段干木之敬；吾君好忠，秦兴兵欲攻魏，司马唐谏秦君曰：“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？”秦君以为然，乃案兵，不攻之。魏文侯可谓善用兵矣。尝闻君子之用兵，而攻已成，其此之谓也。野人之用兵也，号呼则动地，尘气充天，扶伤舆死，履肠涉血，其死者量③于泽矣，而国之存亡、主之死生，犹未可知也，立倦而不敢息。及见翟璜，踞于堂而与之言。翟璜不悦。文侯曰：“段干木，禄之则不受。今汝欲官则相至，欲禄则上卿至。既受吾赏，又责吾礼，无乃难乎？”（节选自《吕氏春秋》）材料二：段干木者，晋人也。少贫且贱，守道不仕。魏文侯欲见，造其门。文侯以客礼待之，出过其闾而轼。其仆问曰：“干木布衣也，君何轼？”文侯曰：“段干木，贤者也。不移势利，隐处穷巷，声驰千里。吾敢不轼乎？干木先乎德；干木富乎义，寡人富乎财。势不若德贵，不肯。夫文侯名过齐桓公者盖能尊段干木敬卜子夏友田子方故也。（节选自皇甫谥《高士传》）【注】①轼：凭轼，古人乘车时表示敬意的动作。②地：指地位、权势。③量：满。10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句。夫文侯A名B过C齐桓公者D盖能尊E段干木F敬G卜子夏H友I田子方J故也11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是____A．相，解释为“让……做相国”，和《鸿门宴》中“使子婴为相”中的“相”用法相同。B．以为，解释为“认为”，和《劝学》中“輮以为轮”中的“以为”词义不同。C．责，解释为“要求”，和“求全责备”“责人从宽D．布衣，指粗布做成的普通衣服，常用来代指平民百姓12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是____A．魏文侯听从车夫的建议，请段干木做国相，但段干木不肯接受。魏文侯就送给段干木优厚的俸禄，此举受到国人的称赞。B．和魏文侯用兵不同，鄙陋无知之人用兵，在战场上和敌人奋勇拼杀、一争高下，即便如此，也未必能挽救国家之亡、国君之死。C．魏文侯对段干木敬重有加，而对翟璜却傲慢无礼。之所以如此，是因为段干木是个看轻官位、俸禄的贤者，要俸禄得俸禄。D．魏文侯认为，段干木虽隐处穷巷，却声名远扬，富有财富，但声名远远比不上段干木13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？____________________________________________________________________________________________②少贫且贱，守道不仕。魏文侯欲见，造其门____________________________________________________________________________________________14．君子用兵，为什么能够做到“莫见其形，而攻已成”？请根据材料一简要概括。____________________________________________________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成下面小题。初授官题高冠①草堂岑参三十始一命，宦情多欲阑。自怜无旧业，不敢耻微官。涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿②。【注】：①高冠：山谷名，岑参终南山隐居地。②一渔竿：古代许多隐士垂钓水滨，因而渔竿成为了隐士或者隐逸生活的一种标志。15．下列对这首唐诗的赏析，不恰当的一项是____A．“三十始一命”，“一命”是说官职来之不易，这让隐居耕读十载的岑参深感懊丧，做官的念头因此消磨殆尽。B．颔联流露出对其初授官职的厌倦，官职卑微，本不屑为之，却不敢以此为耻，其无可奈何的心态C．这首诗的颈联描写了河水涨起淹没采樵小路，山花怒放醉倚药栏的充满生机、秀丽清幽的山野景象。D．诗中的“吞”字写出了涧水淹没山间小路、恣肆无拘的情态；“醉”字则写出了山花装点药栏、旁若无人怒放的情态。16．尾联运用了哪些表现手法？表达了诗人怎样的心情？17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停的流去，“”；月亮时圆时缺，“”。（2）《谏太宗十思疏》中运用对比“，”写出了团结他人与轻视他人会造成不同的结果。（3）《将进酒》中“，”两句是诗人酒后的狂言，也是酒后的真言；是诗的豪放三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。木星恐怖地上升着，渐渐占据了半个天空。这时，我们可以清楚地看到它云层中的风暴，那厚厚的云层下是沸腾的液氢和液氦的大洋。著名的大红斑出现了，这个在木星表面维持了几十万年的大旋涡大得可以吞下整整三个地球。这时木星已占满了整个天空，地球仿佛是浮在木星沸腾的暗红色云海上的一只气球而木星的大红斑就处在天空正中，如一只红色的巨眼盯着我们的世界谁都无法相信小小的地球能逃出这巨大怪物的引力场。从地面上看，地球甚至连成为木星的卫星都不可能。我们似乎就要掉进那无边云海覆盖着的地狱中去了。但领航工程师的计算是精确的。暗红色的迷乱的天空继续缓缓移动，不知过了多长时间，那黑色迅速扩大，其中有星星在闪烁——地球正在冲出木星的引力魔掌。我们的星球在木星表面拉起了如山的液氢和液氦的巨浪。木星巨大的引力把地球加速甩向外太空。离开木星时，地球已达到了逃逸速度，它不再需要返回潜藏着死亡的太阳系18．下列句子中的“似乎”和文段中加点的“似乎”，表意相同的一项是____A．实验进行到一半，他们似乎就要找到突破点了，可惜结局并不令人如意。B．他看到前方四五十米处似乎躺着一个人，便跑回车里，告诉班长。C．他望了我一眼，轻声地说：“时间不早了，我们似乎该启程了。”D．这一双眼睛似乎是娇嫩的矢车菊的蓝色，眼神柔和而又温暖。19．破折号表注释说明是比较常见的使用方法，但是它的说明方式各有不同。下列句子中的破折号与文段中的破折号在说明方式上相同的一项是____A．我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。B．你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。C．弯着腰走过这条隧道，就看见一道门。第一眼就看见一架印刷机。——这就是那时候的地下印刷所。D．他就采取自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住肝部。20．画线句子中作者将地球比作“气球”，将木星的大红斑比作“巨眼”，请分析含义。____________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成下面小题。在最炎热的日子里，当皮肤晒红并且脱皮时，我想到了蝉的羽翼，此起彼伏的蛙声不仅不让你烦躁，你还会因此安静下来。戛然而止的蛙声便呼应着你呼吸的只剩下水渠潺潺的流水声。这个时候，你去体会月光如洗，你甚至会看到从水渠跳到田埂上的青蛙的眼睛。只有在蛙声响起时，①你才知道之前是如何的沉烽静柝，②寂静到你听到月光摩擦稻叶的声音。③如果你觉得这世界是如此安静，⑥你才可能屏蔽其他声音。⑦悄无声息的事物会以另一种方式呈现。⑧读书是听另一种无声的声音，⑨写作是在纸上发出自己的声音。⑩写作也是树枝上的蝉鸣、更是池塘里蛙声。我在黑暗中沉没，或者说黑暗沉浸到我的肢体中。我在轰鸣中第一次感觉到黑色的速度。在隧道的一两分钟，车厢迅疾安静，车厢又一如既往地喧嚣。我第一次有了写诗的欲望。这个时候，我知道声音在速度上可以压过色彩。21．文中第二段有三处表述不当或标点符号使用有误，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。____________________________________________________________________________________________22．文中画横线的句子是一个长句，请改为4个较短的语句，可少量增删词语，不得改变原意。四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。①人生本没有意义，人生的意义便在于我们要努力寻找它的意义。——毕淑敏②如果你一直在找人生的意义，那你永远不会生活。——加缪以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．D4．①中国艺术家重视写意，把白描。写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”。②中国古代艺术家在中国画的造型中更强调“笔力”“骨法”“笔墨”。③中国古代艺术家也讲求训练绘画的基本功，没有用西方的素描方法、以形写神的境界。5．①借助客观事实论据加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”的事实。②从反面危害加以论证，比如：如果只会机械地描摹范画，就容易养成概念化的毛病，违背了儿童的天性，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。③借助举例论证、引用论证等论证方法进行论证，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力”“美国艺术教育专家霍德华•加德纳认为：‘过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料最后一段的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。

⑷本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。

⑸本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。平时应掌握常见的论证方法，如：道理论证、举例论证、比喻论证、引用论证、对比论证、类比论证等，答题时具体问题具体分析。1．B.“并不需要完全通过素描学习来获得造型基础能力”“所以，艺术家不需要素描功底”错误，原文中说的是“并不都需要完全通过素描学习来获得造型基础能力”“所以，在某种程度上，不是所有的艺术家都需要素描功底”，“并不都”“某种程度上”“不是所有的艺术家”等词起到修饰限制作用，选项中的说法过于绝对。

故答案为：B。2．C.“因此不能让儿童学习素描”错误，根据原文“少儿过早地学习素描不但没有好处，反而会有害”“过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板”可知，不是不能让儿童学习素描，而是不能过早地学习素描，选项说法曲解文意，过于绝对。

故答案为：C。3．原文最后一段的观点是艺术教育“不可舍本逐末，重技轻道”“要改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识，让孩子们在美的教育中健康成长”。

A.是对“道”“技”的解释。

B.强调艺术教育必须掌握一定的技能。

C.论述艺术教育的健康发展的重要意义。

D.“技艺只是基本，只有进入道的境界，面对时尚纷繁复杂的事物，才能做到得心应手”强调了艺术教育不可“重技轻道”，与最后一段观点一致。

故答案为：D。4．题干中提及的“中国古代所有伟大艺术家”“造就伟大的中国艺术”可以定位到原文第五段。

根据第五段中“中国重视写意，中国画传统的白描、双钩也是造型基础训练。中国画的写生讲‘应物象形’‘骨法用笔’‘随类赋彩’，最终达到‘以形写神’”的内容，可以归纳出第一点；

根据“传统中国画的造型更强调‘笔力’‘骨法’‘笔墨’”，可以概括出第二点；

根据“讲求训练绘画的基本功，只不过不是用西方的素描方法，最终是要达到写物之生意、以形写神的境界”可以概括出第三点。5．根据题干问题可将本题答案定位到第八、第九两个自然段。

第八段指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”，这是人体的成长规律，作者借助这一客观事实加以论证。

第九段中“如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病”“违背了儿童的天性。用不了多久，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪”等内容，指出了少儿过早学习素描的危害，从反面加以论证。

根据八、九两段中“比如：平行透视……，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力”的内容可知，作者运用了举例论证加以论证；“美国艺术教育专家霍德华·加德纳认为：‘过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。’”这一内容是作者在运用引用论证突出少儿过早学习素描的不利影响。【答案】6．C7．C8．①结尾段交代了万年青没落的结局，与文章开篇万年青“成为人们的依赖”的兴盛首尾呼应，令人对万年青小店因意外而没落的命运充满同情。②结尾段又讲述了新开店铺的兴盛，和万年青的没落形成对比，令读者对它的命运心生无奈和伤感。③另外，小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，这是不写而写的技法，达到言有尽而意无穷的效果。9．①老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是两人对诚信的理解不同，老蔡考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，损坏了店里百年以来积累下的信誉，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。②金子美在面对诚信和利益时，考虑得更多的是利益，自己把一日的利润又补给了老蔡。两人对诚信和利益的关系态度不同。【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解文章内容，赏析作品的艺术手法的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（2）本题考查学生分析鉴赏人物形象的描写手法的能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（3）本题考查学生分析文中重要情节和段落作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

（4）本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。解答本题，先读懂文本，把握小说情节、人物、主旨，再结合对文本和自己的理解，简要阐述。6．C.“所以他也是个讲诚信的人”分析不当，金子关事后将关门一天的事告诉老蔡，表现他实诚，但他答应了老蔡不关门，却闭门一天，就是不讲诚信的表现。

故答案为：C。7．C.“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”这两处并没有夸张色彩，是对老蔡表现的真实描写。“直眉瞪眼看着他”是神态描写，“指着门的手剧烈地抖”是动作描写。

故答案为：C。8．文章开头中，写到“万年青”这一店名的由来。从“而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫万年青”可看出，一开始的万年青非常兴盛，是人们的依赖。但在结尾段中，“杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了”“铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了……”则尽显荒凉颓败之意。可以看出，结尾段交代了万年青没落的结局，与文章开篇万年青“成为人们的依赖”的兴盛首尾呼应，且可营造了伤感的氛围，令人对万年青小店因意外而没落的命运充满同情。

结尾段除了写“万年青”这个老店的没落之外，还写了新开的早点铺“炸油条，烙白面饼，大碗豆浆，热气腾腾，香气四溢”的盛况。新开店铺的兴盛，和万年青的没落形成对比，而最后“就像江山社稷改朝换代又一番景象”的比喻，更是昭示了事物发展盛衰无常的道理，令读者对它的命运心生无奈和伤感。

老店“万年青”因最终没有坚持诚信而没落，“万年青”的理想也不复存在。那么，对于新店来说，他们能否做到诚信经营呢？小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，而只字不提诚信经商的话题，这是不写而写的技法，把有关诚信问题交由读者思考和判断，达到言有尽而意无穷的效果。9．对于老蔡而言，根据“老蔡家有个规矩，从日出到日落，一年到头，除了过年，无论什么时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹”“他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死”“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神情不对。你坑了我，还坑了我祖宗！”可以看出，老蔡一直谨守着祖宗立下的规矩。这份规矩，不仅仅是为了利益，而且是为了店里百年以来积累下的信誉，为了自己在乡亲心中的分量。他考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，他认为关门一天破坏了诚信这一道德准则，损坏了店里百年以来积累下的信誉，自己往日获得的尊重也不复存在，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。

对于金子美而言，根据“子美觉得也有道理，就关上门，随着学友跑到大营门外运河边的北洋大学堂”可知，金子美并不理解老蔡坚持和一再叮嘱不能关门的真实用意，而从“他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了”“金子美向他报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清”可以看出，他认为不关门仅仅是为了挣钱。由此可见，金子美在面对诚信和利益时，考虑得更多的是利益，他认为关门一天没有损害顾客的利益，自己把一日的利润又补给了老蔡，这样就涉及不到诚信问题了。由此可见，两人对诚信和利益的关系态度不同，所以产生了激烈的矛盾冲突。【答案】10．DFH11．A12．D13．①魏君礼敬他，天下没有谁不知道？②（段干木）年少时贫穷且地位低下，坚守道义而不做官，登门拜访。14．因为君子礼遇贤者，心怀仁义。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。

（2）本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。关于实词，本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。关于文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。

（4）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。

⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【附参考译文】材料一：魏文侯从段干木居住的里巷经过，他的车夫说：“您为什么要扶轼致敬？段干木是个贤者？段干木在德行上显耀；段干木在道义上富有。”他的车夫说：“既然如此？”于是魏文侯就请段干木做国相。文侯就送给他丰厚的俸禄。于是国人都很高兴，于是敬重段干木，于是推崇段干木，秦国想出兵攻打魏国，魏君礼敬他，怕不能对魏国用兵吧，于是让军队停下。魏文侯可以说是善于用兵了，没有看见军队的举动，说的大概就是这种情况啊，则是鼓声如雷，烟尘满天，扶救伤兵，踩着尸体，无事百姓尸横遍野、君主的生死仍然不可预料！魏文侯见段干木。等到见翟璜的时候。翟璜不高兴，我给他官住他不接受。现在你想做官就让你做了国相。已经接受了我的赏赐，恐怕太难了吧？”材料二：段干木。（段干木）年少时贫穿且地位低下。魏文侯想见他。他翻墙躲避，外出经过他的住处。他的车夫问：“段干木是一介平民？”魏文侯说：“段干木，他不因为权势，心怀君子之道，声名却远驰千里？段干木以德行为先；段干木在德义上富有。权势不如德行高尚。”文侯又请求段干木做国相。魏文侯的名声超过齐桓公、敬重卜子夏。10．句意：魏文侯的名声超过齐桓公，大概是他尊重段干木、敬重卜子夏、以田子方为友的缘故啊。

“文侯名”作主语，“过”作谓语，“齐桓公”作宾语，“者”表原因，“盖”用于下句句首，故应在D处断开；

“尊段干木”“敬卜子夏”“友田子方”都是动宾短语，单独成句，故应在F、H处断开；

故答案为：DFH。11．A．错误。“相”，使动用法，让……做相国。/名词，丞相。句意：于是魏文侯就请段干木做国相。/让子婴做丞相。

B．正确。“以为”，认为。/把……做成。句意：秦君认为司马唐说得很对。/用煣的工艺把它制成车轮。

C．正确。“责”，都作动词，要求。句意：又要求我礼遇你。/对人对事过分挑剔，要求完美无缺。/对别人要求要宽，对自己要求要严。

D．正确。

故答案为：A。12．D．“声名远远比不上段干木，理应对他凭轼以表敬意”错。原文是“文侯曰：‘段干木，贤者也。不移势利，怀君子之道，隐处穷巷，声驰千里。吾敢不轼乎？干木先乎德，寡人先乎势；干木富乎义，寡人富乎财。势不若德贵，财不若义高”，可见，魏文侯礼敬段干木是因为段干木是个贤者，富有德义，并非因为自己“声名远远比不上段干木”；而且原文也没有“声名远远比不上段干木”的意思。

故答案为：D。13．得分点：

（1）“礼”，礼敬；“莫”，没有谁；“无乃……乎”，固定句式，恐怕……吧；“加兵”，用兵。

（2）“贱”，地位低下；“守道”，坚守道义；“造”，拜访；“逾”，翻越。14．材料一中魏文侯对待段干木很尊敬，“魏文侯过段干木之间而轼之”，并且请段干木做国相，被拒绝后“文侯乃致禄百万，而时往问之”，受到国人称赞，“吾君好正，段干木之敬；吾君好忠，段干木之隆”；当秦军想要攻打魏国时，司马唐劝谏秦君说“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎”，秦君“以为然，乃案兵，不攻之”。由此可见，君子用兵，能够做到“莫见其形，而攻已成”，是因为君子礼遇贤者，心怀仁义，不战而屈人之兵。【答案】15．A16．用典和借代。“五斗米”运用陶渊明“不为五斗米折腰”的典故。这两句诗表现诗人为了微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾心情。【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。

（2）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，需要指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。积累常见的语言风格的词语，如平实质朴、含蓄隽永、豪放刚健、黯淡凄婉、清新自然、生动形象、幽默讽刺、富丽清新(清新、华丽)、淡雅肃静等。15．A项，“‘一命’是说官职来之不易，这让隐居耕读十载的岑参深感懊丧”错。“一命”是官秩最低等，从八品，负责看守兵甲器杖、管理门禁锁钥，工作刻板琐碎。所以，正确理解是：“一命”是指“官阶最低等”，这也让岑参感到大失所望。

故答案为：A。16．结合注释，不难找出“五斗米”这一典故和“一渔竿”的借代，注意分析时要结合全诗，准确把握作者的心情。

尾联“只缘五斗米，辜负一渔竿”的意思是：只因为这五斗米的官俸，竟然要辜负这根钓鱼竿。前句“只缘五斗米”用典。“五斗米”不是指实数，而是言其少，意思是指“俸禄微薄”。这是用东晋陶渊明“不为五斗米折腰”的典故。后句“辜负一渔竿”运用借代手法。注释中说“一渔竿”指古代许多隐士垂钓水滨，因而渔竿成为了隐士或者隐逸生活的一种标志。所以，“一渔竿”运用借代手法，代指古代隐士。除了这首诗之外，岑参还在多首诗中用了这个典故，如“看君五斗米，不谢万户侯”（《送许拾遗恩归江宁拜亲》）；“久别二室间，图他五斗米”（《峨眉东脚临江听猿怀二室旧庐》）。所以，此诗结尾二句采用用典、借代的修辞手法，很生动的写景。诗人在尾联说自己只因为这五斗米的官俸，竟然要辜负隐居的愿望，暗喻诗人为了微薄的官禄不得不割舍闲适自得的生活的矛盾心理。17．【答案】（1）而未尝往也；而卒莫消长也（2）竭诚则胡越为一体；傲物则骨肉为行路（3）钟鼓馔玉不足贵；但愿长醉不愿醒【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：竭、胡、傲、馔。

故答案为：（1）而未尝往也；而卒莫消长也

（2）竭诚则胡越为一体；傲物则骨肉为行路

（3）钟鼓馔玉不足贵；但愿长醉不愿醒

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。【答案】18．A19．B20．①把地球比作“气球”，与“云海”形成强烈的对照。②把木星的大红斑比作“巨眼”，既是形状上的相似。【解析】【点评】（1）本题考查学生理解、分析词语含义和用法的能力。解答本题，先结合语境分析画线句子中“似乎”的含义，再逐个分析选项中词语的含义，再选出相同的一项。

（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。本题考查的是破折号，先判断文章中破折号的用法，再逐个判断选项中破折号的用法，然后选出正确的一项。

（3）本题考查学生正确使用和分析常见的修辞手法表达效果的能力。准确解答此类题目，分为三个步骤：①准确地指出用了何种手法及效果；②结合句子，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了怎样的感情。18．A.选项和原文中“似乎”都是略带夸张的说法，表示“几乎”。

B.表示不确定，带有揣测的意味。

C.表示商量。

D.表示相似。

故答案为：A。19．文段中的破折号为因果式说明。A.转折式说明；B.因果式说明；C.概括式说明；D.总分式说明。故答案为：B。20．“地球仿佛是浮在