部编人教版一年级语文上册课文（全册）教案

部编人教版一年级语文上册课文（全册）教案

1秋天

［教学目标］

知识与技能

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

4.认识自然段，并尝试给课文标段。

情感态度与价值观

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

［教学重难点］

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、设置悬念，导入新课

1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知

道是什么吗？

出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）

2.今天我们学习的课题就是一一秋天。我们一起看看秋天到了，

大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

二、初读课文，学习标段

1.认识自然段。

(1)师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个

自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也

就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

(2)现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？

(3)初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲

解“一”的变调规则。

②分自然段练习朗读。

2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。

三、再读课文，学习生字

1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如

果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

3.出示生字卡片(“子”“了”“天”“人”四个生字)，引导学生

认读生字，并给生字组词。

第二课时

教学过程

、回忆课文，导入新知

1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到

T)

2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有

什么特点？

二、精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课

文描写了秋天的哪些特点？

3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同

桌听。

三、学习第一自然段

1.让学生大声朗读第1自然段。

2.学习第1自然段，教师范读后提问：

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第

1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书:

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指

叶子有很多片。）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

（4）我们练习背背这个自然段。

①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话

是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。

②自己练读。

③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。

四、学习第二自然段

1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部

分。

2.读第2自然段，问：这段讲什么呢？

（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大

雁要南飞过冬。）

（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群

结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）

板书：大雁往南飞

（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）

（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的

读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。

五、学习第三自然段

1.师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，

再回答。

2.“啊！”这句话表示什么？

3.师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道

了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全

文。

［教学板书］

1秋天

天气凉了树叶黄了，落了下来

天空蓝高

大雁往南飞（一会儿……一会儿）

2小小的船

［教学目标］

知识与技能

1.学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2.掌握2种笔画，认识1个偏旁。

3.朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文。

情感态度与价值观

有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然

的感情。

［教学重难点］

有感情地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜导入，揭示课题

1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像个圆盘，有时像把镰刀。"你们知道谜底是什么吗？（月亮）

2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的

月亮）

3.揭示课题。课件出示夜空图。

师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们

看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）这节课我们就一起

来学习《小小的船》。（板书课题）

二、初读课文，读准字音

1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几

遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不

会的向同学或老师请教，再多读几遍。

2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读

等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。

三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几

句话组成?

3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）

4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。

5.课件出示填空训练，指导背诵。

四、书写生字，指导识记

1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一

定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采？

2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”,

然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑

菇的小姑娘》这首歌。（边采蘑菇边播放歌曲。）

3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉

同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的蘑

菇叫这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，

一起来喊，再喊一声。

4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的？告诉同学们好不好?

其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友

呢？

6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然

后老师示范，让学生掌握横折钩（）、竖弯钩（L）两种笔画。

第二课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。

2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美

丽的夜空。孩子们，坐好了！我们要开始遨游太空了！

二、创设情境，合作学习

1.学习第一、二行诗。

(1)师：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。

你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么？大胆

地想想看。

(2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。

(3)指导画出写“月儿、船”的词语。

(4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，

画出月儿的形状一一两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道,

这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的

船的样子。

(5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读，读出月亮的可爱。

2.学习第三、四行诗。

(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什

么？(星星、天空)

(2)课文写的星星是怎么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)

(3)指导朗读。(读出星星、天空的美丽可爱。)

3.课件出示课后习题2,引导学生读一读，并照样子说一说。

4.课件出示夜空图，让学生结合课件画一画夜空图。

［教学板书］

2小小的船

月儿弯弯的小小的两头尖

星星闪闪的

天空蓝蓝的

3江南

［教学目标］

知识与技能

1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3

个生字。

2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“十”“H”3个偏旁。

3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

情感态度与价值观

1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

2.培养学生对诗歌的喜爱之情。

［教学重难点］

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、看图导入

1.师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个

美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。（出示配乐课件“江南可采莲二）

2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老

师和同学们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。）

3.教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

二、读通词句，感受节奏

1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

2.老师示范朗读，指导停顿：

江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏

的情景。

三、再读诗歌，学习生字

1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会

认的生字画出来。

2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）

3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书

写。

4.指导书写“可、东、西二

（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）

（2）“西”第五笔是竖折（），里面不要多写一横。

5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

第二课时

教学过程

一、快乐朗读，谈话导入

师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连

一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们

已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡

的美。）

二、精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读

得怎么样，你觉得该怎样读？

3.提出不懂的问题，全班交流。

4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。

三、入境入情，感悟诗意

1.学习第一、二行诗。

（1）指名读第一、二行诗。

（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？

（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）

2.学习后五行诗。

（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬,

还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和

自在？

（3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。

①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的

自由自在和快乐。

②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。

（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，

一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快

乐。

（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停

顿。

四、自由朗读，尝试背诵

1.让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。

2.给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方

式练习背诵。

［教学板书］

3江南

鱼戏莲叶东

西

南

北

自由、快乐

4四季

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字，学习“t、虫”等3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节

的美丽。

情感态度与价值观

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学

生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们

想看吗？(播放四季景物一一拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小

雪人图片的课件。)

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季

节？你是从哪里看出来的？

3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌一一《四季》。

二、整体感知，质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

(1)读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

(2)有不明白的地方做上标记。

(3)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

(1)课文有几句话？每一句话讲了什么？

(2)提出难点，全班交流解决。

三、朗读诗歌，识记生字

1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

第二课时

教学过程

一、复习检查

1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！

二、学习第一小节

1.学习课文，指导学生按(读，说，问，读，演)的方法学习第

一下。

(1)读：请一位同学读第一小节。

(2)说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？(草

芽尖尖)

2.师：(看图)青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可

以把“尖尖”读得轻一点，细一些。(课件出示课文)范读，让学生

自由举手读。

3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适

时点拨）

4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学

生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们

读起来的时候很有趣，很高兴。）

6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖

的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还

有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）

三、学习第二至四小节

1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚

我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后

怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再

问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学

们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读

几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙

伴交流得最投入，好吗？

3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

四、拓展练习

1.欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中

的句式说一说）

2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自

己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一

位小朋友画出来的。

3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

［教学板书］

4四季

春天：草芽夏天：荷叶

秋天：谷穗冬天：雪人

5影子

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

情感态度与价值观

引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然

的兴趣。

［教学重难点］

1.准确、流利地朗读课文，读准字音。

2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来

猜一猜。

（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下

面跟你走。）

2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书

课题：影子）

二、初读课文，整体感知

1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打

开语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。

（老师范读）

2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请

拼音朋友来帮忙。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。）

3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们

都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示课文词语）

2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖

出更好的价钱。同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看

吧。（课件出示摘苹果，巩固识字）

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程

一、复习检查

1.老师出示生字卡，让学生认读生字。

2.指名朗读课文，老师正音。

二、学习第一小节

1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？

2.学习“影子在前，影子在后”一句。

（1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。

（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想:

影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演

示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后

的两幅图贴在板书上。

3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形

影不离。

三、自读第二小节，理解句子

1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。

(1)要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的

生活体验，自己解决问题。

(2)问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有

时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？

2.老师引导学生根据节奏提示朗读。

四、实践活动，拓展练习

1.让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是，

我的右边是。

2.小结：白天，在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不

离的好朋友。

［教学板书］

5影子

影子小黑狗

好朋友

6比尾巴

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。

2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问

的先答，后问的后答。

情感态度与价值观

激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。

［教学重难点］

指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”

等字的意思。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1.课件出示“森林王国二

2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物

们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是

光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。

那咱们去光头强那儿看一看！

3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。

4.师：呀！果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明

的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？

5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑

哦！

二、初读课文，整体感知

1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。

2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互

相补充。）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程

一、续编故事，导入新课

1.课件出示“森林王国”里的情景。

2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松

鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！

二、精读课文，细品文段

过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家

先自由读一读课文。

1.认识“？”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠？（让学生自由举手分角色朗

读）

4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师

生评议）

5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

（1）出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的

尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么？（眼睛）

（2）用“最”说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认识动物尾巴

1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾

巴大赛可不是白看的。它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须

每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到

吗？

2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

［教学板书］

6比尾巴

猴子一一长公鸡一一弯

兔子一一短鸭子一一扁

松鼠一一像一把伞孔雀一一最好看

7青蛙写诗

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。

2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

情感态度与价值观

鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。

［教学重难点］

1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

［教学课时］

2课时.

第一课时

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青

蛙）

2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道

它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！"（出示课题：青蛙写

诗。认读“写、诗二）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。

读准字音，读通句子。

2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。

3.小组间比赛读、指名代表在全班读。

4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。

三、指导识字，练习书写

1.出示课件，学习生字。

2.指导学生识记生字，并组词练习。

3.认识“1、八”2个偏旁。

4.指导“雨、下”等字的书写。

第二课时

教学过程

一、复习导入

出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）

二、学习第一小节，感受雨天的美

1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）

是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）

2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高

兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）

三、学习第二至四小节，感悟童趣

1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水

泡泡、一串水珠）

2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）

3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗

号）

（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很

像句号）

（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什

么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一

串什么？（训练语言表达）

4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省

略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。

③豆芽可以当个小逗号。）

5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教

师适当指导。）

四、学习第五小节，启迪灵性

1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文

——）,快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有

一个字一一呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）

2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大

家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵

性。）

［教学板书］

7青蛙写诗

小蝌蚪一一小逗号

水泡泡----小句号

一串水珠一一省略号

8雨点儿

［教学目标］

知识与技能

1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”

等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。

2.能正确、流利地分角色朗读课文。

情感态度与价值观

理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点

儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

［教学重难点］

通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、歌曲导入，揭示课题

1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨

点》）

2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可

爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读

准“点”和儿化音。）

二、感知全文

1.听课文录音，听清字音。

2.自由朗读课文。（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边

读边数清楚一共有几段，标上自然段号）

3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和

谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）

三、指导识字

1.出示：数、彩、半、空、问、至I」、方、没、更、绿、出、长。

（1）教师领读，学生跟读两遍。

（2）学生自由读，指导读。

2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

（熟字加偏旁：采+乡=彩）

3.巩固认字，去拼音读。

4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。（引导观

察生字在田字格中的位置及笔顺书写。）

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它

叫一一雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。

2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼,

要不，它们会拦住你们的脚步哦。（课件出示生字，采取多种形式巩

固认读）

二、学习课文，理解内容

1.学生自由读第1自然段。说说自己读懂了什么。

2.学习第2〜4自然段。

（1）师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘一一

（2）出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨

点儿说的。

（3）（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨

点儿的话，喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

（4）课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的

地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。）

（5）你还有什么疑问吗？（老师过渡：是呀，可它们为什么要到

这些地方？）

3.学习第5自然段。

（1）学习第一句。

①小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里

呢？

②你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示

动画生长一）

③让我们一起来美美地读读这个句子吧！

（2）学习第二句。

①大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

②不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动

画生长二）你看到了什么？（让学生自由举手说一说）

［教学板书］

8雨点儿

小雨点儿大雨点儿

有花有草没有花草

更……更……长出花草

9明天要远足

［教学目标］

知识与技能

1.会认11个生字，会写4个生字。

2.会认“目”1个偏旁。

3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

情感态度与价值观

培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然,

探究大自然。

［教学重难点］

让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你

们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做

了哪些准备活动呀？

2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一一远足了。你们知道

远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）

3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

二、初读课文，整体感知

1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在

干什么。

2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请

拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！

3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读

得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2.分类识字：

（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程

一、学海拾贝，复习旧知

1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？

（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？

2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌

1.让学生自由朗读诗歌。

2.出示第一节，女生朗读。思考问题：

（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？

（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？

（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一

说。）

3.老师指导朗读“翻过来，唉一一睡不着。那地方的海，真的像

老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉一一睡不着。那地方的

云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节

齐读。

［教学板书］

9明天要远足

睡不着海一一各种颜色

云——洁白柔软

10大还是小

［教学目标］

知识与技能

1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3

个生字。掌握3种偏旁“彳”““小

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观

引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自

己又很小。

［教学重难点］

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看

到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）

2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐

一样大多好啊！）

3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦

送我上学了。）

4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、

穿衣服时一，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷

时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！

二、看图读文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2.读一读，标出自然段序号。

3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引

导学生结合插图说一说。）

4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）

4.巧识字形。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧

记。）

（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

（比一比：己一已自一目）

第二课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

2.出示课件“图图上小学了二

3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什

么？

4.让学生观察课文插图，然后看图说话。

5.师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己

很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！

二、学习课文

1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。

2.指名回答。

（1）文中一共讲了几件事？（4件事）

（2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什

么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）

（3）为什么“我”希望自己不要长大？预设：（长大后，父母会

渐渐变老...）

（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能

自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。

3.学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。

4.正确、流利地朗读课文。

5.让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？

什么时候你觉得自己很小？（学生自由交流，发言）

三、指导写字，体验成功

1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。

2.自主记忆生字。

3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把

这些字写得好看。

4.指导书写，教师范写个别难写的字。（学生自由练写，师针对

个别指导。）

［教学板书］

10大还是小

大小

自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈

不要长大，快点长大

11项链

［教学目标］

知识与技能

1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”

等4个生字。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

情感态度与价值观

培养学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，

公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？

（学生自由举手回答）

2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海

边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧!

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的

借助拼音或向老师请教。

2.读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段）

3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）

3.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？

（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧

记。）

（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

4.书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教

师范写，指导难写的字。）

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱

们来玩一个游戏：海边拾贝。

2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、

词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。

二、学习第一自然段

1.让学生自由朗读第一自然段。

2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举

手说一说）

3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理

解。

板书：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪

白雪白哗哗地笑）

三、学习第二自然段

1.让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。

2.师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？

（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到

沙滩上的）

3.再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）

是谁给它穿的？（小娃娃）

4.课文为什么以“项链”为题？（板书）

预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

5.指导学生正确、流利地朗读课文。

［教学板书］

n项链

大海：海螺、贝壳一一小娃娃的项链

小娃娃：金色的脚印一一大海的项链

12雪地里的小画家

［教学目标］

知识与技能

1.认识“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的

不同形状以及青蛙冬眠的特征。

情感态度与价值观

培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。

［教学重难点］

理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）

子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、谈话揭题

师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动

物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画二他们就是一一雪地里

的小画家。（揭题板书，读题）

二、初读感知

1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，在老师强调的重

点字词下做标记。

2.自读课文，要求读准字音。（圈出生字，把你认识的字和你的

同桌说一说）

三、读中感悟

1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在

书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）

2.出示句子：雪地里来了一群小画家。

3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？

（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在

就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画，请你

们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画贴到小动物旁边。）

5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你

能像老师这样说一句很美的话吗？如“（小鸡）的画像（竹叶）。”（课件

出示）

6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉

得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他

们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！（出示课文）

7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽

然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生

齐读：青蛙为什么没参加？）

8.青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）

9.冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除

了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田

鼠、蚂蚁、蝙蝠、熊。）

10.师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊!

他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增

添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回

“沙地里的小画家二

四、书写指导

1.教师：雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也

要写几个漂亮的字送给他们呢？（出示生字）

2.观察生字在田字格中的位置和笔顺，看看应该注意些什么？

3.教师范写，学生观察后写一写，在生字本上练习。

［教学板书］

12雪地里的小画家

下雪啦小鸡

小狗

小鸭

小马画竹叶

梅花

枫叶

月牙

13乌鸦喝水

［教学目标］

知识与技能

1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”

等5个生字，学习“攵”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。

情感态度与价值观

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

［教学重难点］

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、图文结合，故事导入

1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶

子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦

眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要

学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。

2.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）

二、初读课文，整体感知

1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么

精彩