2025年中考语文名著阅读提分冲刺训练：朝花夕拾

01朝花夕拾

（含考点解读、作家作品、章节介绍'文章主题、艺术特色'人物分析、阅读策略）

q【考点解读】

（1）必须记住有关鲁迅和《朝花夕拾》的文学常识；

（2）概述每篇文章的主要内容或故事情节，分析阿长、无常、寿镜吾、衍太太、藤野先生、

范爱农等人物的形象或性格特点；

（3）理解每篇文章的主题思想和在鲁迅人物身上寄寓的思想感情；

（4）对作品内容、人物形象、艺术特色等进行作品文本的分析及不同作品的比较。

•【作家作品】

鲁迅，原名周樟寿，字豫才，后改名树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》（中

国现代文学史上的第一篇白话小说）时所用的笔名。

代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北

调集》。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的

10篇回忆性散文，前五篇写于北京，后五篇写于厦门。

此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了

他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三

篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会

种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险,

寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融

为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格

调明朗，有强烈的感染力。

【章节介绍】

《狗猫鼠》

人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然

又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。

----《狗•猫•鼠》

【文章简介】

文章开篇，作者借当时名人名教授攻击自己是“仇猫”的狗引入话题，讨论狗与猫成仇的

原因，引用覃哈特博士《自然史底国民童话》中狗猫结仇的故事将“现代评论派”暗喻为没眼

力的狗，并深刻地揭露买办文人“正人君子”的虚伪。作者解释自己仇猫的原因，喜欢折磨猎

物，猫天生媚态、到处嗥叫，追忆猫吃了自己童年时养的隐鼠的经历和感受。作者表面上讨

厌猫，实际上鞭挞了具有与猫类似习性的一类人。

【考点汇总】

一、猫的罪行

（1）猫对自己捉到的猎物，总是玩弄够了，才吃下去；（2）它与狮虎同族，时而却一副媚态;

（3）它总在交配时嗥叫，令人心烦；（4）它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来

证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！

二、人物形象

（1）狗：一类是“多管闲事”的或者说是不愿与猫作对的狗，另一个就是与猫打了擂台，和

猫争抢压迫群众权利的人。

（2）猫：尽情折磨弱者，到处嗥叫，有时又是一副媚态的暴虐者。

（3）鼠：遭到压迫的生活于社会最底层的劳苦大众。X

三、中心思想、主题〈

文章借物喻人，通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写，尖锐而又形象地讽刺了资产阶级

文人和一切帮助帝国主义、封建军阀镇压人民的暴虐残忍者，表达了作者对弱小者的同情和对

暴虐者的憎恨。

《阿长与《山海经〉》

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，

她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

——《阿长与〈山海经〉》

【文章简介】

本文介绍“阿长”称呼的由来，并追忆儿时与她相处的情景。她喜欢切切察察地背后议论

人，告“我”的状，拘泥于很多封建规矩，谋害了“我”的隐鼠，因此“我”对阿长充满了

憎恨和厌恶；而对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，却又充满了尊敬和感激之情。

文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念和感激之情。

【考点汇总】

主题思想

（1）鲁迅笔调最温暖的一篇；（2）满怀诚挚之情地刻画了一位淳朴善良的农村妇女形象；（3）

表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情；（4）长妈妈是中国旧社会千千万万劳动妇女

的缩影。

《二十四孝图》

我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害

白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将决不改悔，总要先来诅咒

一切反对白话，妨害白话者。

——《二十四孝图》

【文章简介】

开篇抨击妨碍白话文者对孩子的毒害之深，表达作为一个成人对童受艰深晦涩的封建教育

茶毒、无童话书可读的同情和愤怒。作者由自己所收到的第一本图画书《二十四孝图》，引出

中国孝道的话题，以“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”几个故事揭露了封建孝道的荒

唐、虚伪、愚昧和残酷，这些是对儿童幼小心灵的毒害。

卧冰求鲤

我国古代有一位叫王祥的人，他的亲生母亲在他很小的时候就去世了，而他的继母又对他

不好，可是他对继母朱氏却非常孝顺。

有一年冬天，他的继母想要为难他，于是对他提出要吃活鱼。

当时天气非常的冷，河面上都结了冰，根本打不到活鱼，可是

为了满足母亲，王祥就去跑到河边，脱下衣服，光着身子躺到

了冰上，像用体温把冰焙化，为母亲打鱼。这个时候，冰块忽然一「

自己裂开了，从里面跃出两条活蹦乱跳的鲤鱼来。王祥一见，赶忙

把鱼抓住，高兴地带回了家，做好了给母亲吃。当时的人们都说，谁也没见过在大冬天能有人

凿开这么厚的冰河捕活鱼的，这是因为王祥的孝心感动了天上的神仙啊！于是，在民间，便留

下了“卧冰求鲤”的美谈。

老莱娱亲

春秋时，楚国有位隐士，名叫老莱子。这个老莱子非常孝顺父母，对父母体贴入微，千方

百计讨父母的欢心。为了让父母过得快乐，老莱子特地养了几只美丽善叫

的鸟让父母玩耍。他自己也经常引逗鸟儿，让鸟儿发出动听的叫声。

父亲听了很高兴，总是笑着说：“这鸟声真动听！”老莱见父母脸

上有笑容，心里非常高兴。

老莱子其实也不小了，也年过70。一次，父母看着儿子的花

白头发，叹气说：“连儿子都这么老了，我们在世的日子也不长了。”

老莱害怕父母担忧，想着法子让父母高兴。于是,,走路时也

装着跳舞的样子，父母看了乐呵呵的。一天，他为父母取浆上堂，不小心跌了一•跤。他害怕父

母伤心，故意装着婴儿啼哭的声音，并在地上打滚。父母还真的以为老莱是故意跌倒打滚的，

见他老也爬不起来，笑着说：“莱子真好玩啊，快起来吧。

郭巨埋儿

郭巨，晋代隆虑人（今河南省林州市人），原本家道殷实。父亲死后,

他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。

后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨的母亲非常疼爱孙子，自

己总舍不得吃饭，却把仅有的食物留给孙子吃。

安，觉得养这个孩子必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可

以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母坛

亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一黄金，上面写：“天赐孝子郭巨，官不得取，民不得

夺。”夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。从此，郭巨不仅过上了好日子，而且

孝顺的美名传遍天下。

【考点汇总】

主题思想

揭露了封建孝道的虚伪和残酷，指斥了这类封建孝道。作者借此对当时反对白话文、提

倡复古的倾向予以尖锐的抨击。

《五猖会》

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五

猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

----《五猖会》

【文章简介】

作者先是回忆孩童时代最盼望去看迎神赛会；接着与《陶庵梦忆》里赛会的盛大作对比，

表达心中的向往之情和对现实情况的不满；最后回忆儿时到关东看迎神赛会，出发前急切、兴

奋的心情和父亲在出发前要“我”背《鉴略》的扫兴、痛苦的感受。

【考点汇总】

一、主题思想

（1）旧式教育对于儿童天性的压制；（2）对强制教育对童心摧残的谴责。

二、父亲的形象

受孔孟之道束缚，强制孩子读死书、死读书。

《无常》

人是大抵自以为衔些事怨抑的；活的''正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就能够不

假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！这句话充分说明人间没有公正，恶人得不到恶报，而

“公正的裁判是在阴间”。同时也说明一般的“愚人”比“正人君子”直率，不虚伪。

——《无常》

【文章简介】

无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到死者的母亲哭得那么悲伤，便决定放死

者“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进

几句对现实中所谓“正人君子”的讽刺，只有虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安

慰。“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到当时民众的喜爱，是因为人间

没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公

理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。

【考点汇总】

一、无常的故事

无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还

阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。

二、主题思想

通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如

“鬼格”的人的丑恶面目。

《从百草园到三味书屋》

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑植；也不必说鸣蝉在树叶里

长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周

围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

——《从百草园到三味书屋》

【文章简介】

文章首先介绍了幼时玩耍的乐园一一百草园的植物和相关的传奇故事，回忆了冬日在百

草园里捕鸟的趣味活动；然后介绍私塾里读书的经历：就学于方正质朴博学的私塾先生，趁先

生读书入神时偷偷做游戏、画画。

【考点汇总】

主题思想

表现了儿童热爱自然、渴望自由、追求快乐的天性，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童

天性的封建私塾教育的尖锐矛盾。

《父亲的病》

芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对"，旁注小字道：”要

原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也栗贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。

《父亲的病》

【文章简介】

作者回忆了儿时为父亲延医治病的情景：先是与本城名医“周旋”两整年，但父亲的病仍

不见好且越发严重。于是，这位名医推荐另一位名医陈莲河。这位医生开药奇特，但不见效，

只得告诉父亲他的病缘于前世冤孽，无药可医。父亲病得更重，终究是要死了。弥留之际，衍

太太要“我”拼命地叫父亲，致使已经平静的父亲又紧张起来，仿佛有些苦痛，这使“我”

愧疚至今。

【考点汇总】

主题思想

表现了对名医庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨。

《琐记》

大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉

得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言

家的狐狸尾巴来，但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的

眼睛，怕受到母亲的爱抚。

----《琐记》

【文章简介】

回忆了隔壁家表面对孩子好，却暗中使坏的衍太太；描述了洋务派学堂办学的种种弊端

和自己求知的艰难；还记述了作者最初接触新的思想时的兴奋心情和不顾老一辈反对，如饥似

渴地阅读《天演论》的情景，表现出作者探求真理的强烈欲望。

【考点汇总】

主题思想

批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，歌颂了“不满现状”的青年革命，表现出“我”对于探求

真理的强烈欲望。

《藤野先生》

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无

怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用

电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜

俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的

也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

——《藤野先生》

【文章简介】

作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了深切

的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实

的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同

帝国主义势力斗争的战斗精神。

【考点汇总】

主题思想

通过怀念藤野先生，赞扬先生没有民族偏见的伟大性情和正直、热忱、高尚的品质，激励自

己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。

《范爱农》

这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发

言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么

冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯苏的学生。

——《范爱农》

【文章简介】

作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在

革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的

失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

【考点汇总】

主题思想

此文通过描述范爱农的悲剧遭遇，既揭露了封建社会对正直爱国的知识分子的摧残，又对辛

亥革命的不彻底性，对辛亥革命前后的社会病态，进行了深刻的揭露和批判。

【文章主题】

充满趣味的童心世界

（1）《狗•猫•鼠》：写动物们开会商议如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”讲述关于猫

的故事，都充满童心；其中也体现“我”喜欢小动物。

（2）《从百草园到三味书屋》：“百草园是儿童的乐园”

（3）《无常》：表现“我”对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的

兴趣与爱好。

（4）《五猖会》：我对观看五猖会怀着急切兴奋的心情。

压抑伤害的现实世界

（1）《五猖会》：“背书”一段中父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子

的心灵。

（2）《琐记》：为逃避偷东西的流言到中西学堂学习。

（3）《二十四孝图》：控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。

探求抉择的人生道路

（1）《琐记》：求学的过程

■

（2）《父亲的病》：父亲被庸医治死，使“我”立志学医救人。

（3）《藤野先生》：到东京学医，后来又弃医从文。以唤醒国民精神为己任。

揭露批判的社会现实

（1）《父亲的病》：对“庸医”的讽刺；^

⑵《狗•猫・鼠》：讽刺了“名人教授”，表达了对暴虐者的憎恨。'

（3）《琐记》：衍太太是一个居心险恶的人；批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。

（4）《无常》：文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，揭露了

“鬼有情，而人无情”的社会现实。

（5）《五猖会》：批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

金【艺术特色】

作品以记事为主，语言优美清新，饱含着浓烈的抒情意味，有时又夹以议论，做到了记叙、

抒情和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻，

形象生动、格调明朗，有强烈的感染力。

（1）注意人物的细节刻画和描写，通过外貌描写、动作描写、语言描写等，传神地刻画出独

具特色的鲜活的人物形象。如《从百草园到三味书屋》中的旧学老先生寿镜吾，《阿长与〈山

海经〉》中的农村朴素妇女阿长，《藤野先生》中教学严谨的藤野先生。

（2）在对往事深情的回忆中，常插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），以此来显示作

者真实而丰富的内心世界。如《狗•猫•鼠》一文记述了作者对童年时拥有过的一只可爱的隐

鼠的深情回忆，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的“正人君子”的可憎面目。

（3）文集中始终贯串着一个人物形象“我”一一作者自己。《狗•猫•鼠》中有神往“老鼠成

亲”的充满童趣的“我”；《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”，

有敢于提出“怪哉”为何物的充满好奇的“我”；《五猖会》中有对封建教育进行批判的“我”；

而在《藤野先生》《范爱农》《琐记》中，则有苦苦寻求救国救民真理的爱国的“我”。文集记

叙了“我”的若干生活片段，文中的“我”从充满童心的儿童，成长为经受封建教育对心灵的

损害而萌发叛逆思想的少年，再到离家去异地求学，成为爱国青年和革命者，其间的思想变化、

生活道路、性格兴趣，历历可见。

4【人物分析】

长妈妈

人物出处：《狗•猫•鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《从百草园到三味书屋》、《五猖会》

相关情节：①常喜欢“切切察察”；②睡觉爱摆“大”字；③懂得许多规矩和麻烦的礼节；④

给“我”讲“长毛”的故事；⑤“谋害”“我”的隐鼠；⑥为“我”买《山海经》。

人物形象：没有文化，粗俗好事，无知愚昧，但是对生活有着美好希望，纯朴、善良、真诚，

关心爱护孩子。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：既揭示他们身上愚昧麻

木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

寿镜吾

人物出处：《从百草园到三味书屋》

人物素描：高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

相关情节：①“我”和同窗们常到三味书屋后面的园里玩，但是不能太久；②先生有一条戒

尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用；③先生读书时自我陶醉。

人物形象：方正、质朴、博学，既和蔼又严格，教学方式守旧。对寿镜吾先生，鲁迅在字里行

间流露出尊敬。如“他是本城中极方正，质朴，博学的人”。

父亲

人物出处：《五猖会》、《父亲的病》

相关情节：①“我”兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令“我”背书；②为父亲寻医问药，

未能挽留住其生命。

人物形象：严厉又慈爱，不了解儿童心理，是一个封建专制的家长。父亲曾让童年的鲁迅困惑

过。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地离世，这让他

的心灵永远不安、永远痛苦。

名医

人物出处：《父亲的病》

人物素描：第一位“名医”脸圆而胖；陈莲河脸长而胖。

相关情节：①第一位“名医”深夜出诊费曾高达100元；②陈莲河总是开奇特的药方；③陈

莲河四处招摇撞骗。

人物形象：勒索钱财，故弄玄虚，草菅人命。鲁迅批判迷信，愤慨庸医误人。

衍太太

人物出处：《父亲的病》、《琐记》

相关情节：①怂恿孩子比赛打旋子，孩子们跌倒却又故作姿态；②鼓励孩子吃冰;③怂恿“我”

看不健康的书籍；④教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言；⑤父亲临死时，怂恿“我”

呼喊父亲。

人物形象：喜欢使坏，教唆小孩做不好的事，人前一套，人后一套，搬弄是非，自私自利。

衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的典型的市伶形象。

藤野先生

人物出处：《藤野先生》

人物素描：①黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜；②有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，

寒颤颤的。

相关情节：①添改“我”的讲义；②纠正“我”的解剖图；③关心“我”的解剖实习；④问“我”

中国女人怎么禀脚。

人物形象：生活简朴，不拘小节，和蔼亲切，治学严谨认真，正直热诚，一丝不苟，没有民

族偏见，实事求是。藤野先生是一位异国医学教授，他待人平等，关心鲁迅的学业。他朴素又

高尚的人格令鲁迅肃然起敬。

范爱农

人物出处：《范爱农》

人物素描：高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视。

相关情节：①反对发电报；②看光复的绍兴。

人物形象：倔强耿直，愤世嫉俗，有责任心；对封建社会充满不满和无奈。范爱农是当时社

会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，命运起伏与时代的发展紧密相连，他们经历了

对黑暗不满、对革命期待，又对革命失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫将他逼人绝境。

感【阅读策略】

（1）第一周一一快速阅读全书

阅读范围：用一周的时间快速通读全书，重点研读小引和后记。

阅读目标：对本书有整体的认识，大致了解每篇文章的主要内容。

训练任务：写阅读梗概，把握每一篇章中的主要事件或主要人物。

（2）第二周一一怀念师长故人

阅读范围：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》

阅读目标：品味鲁迅从幼年时期到青年时期，身边的师长、亲友这些普通人身上朴实、善良、

高尚的情操，感受鲁迅对这些人的真挚感情。重点思考的问题：《阿长与〈山海经〉》中刻画

阿长的写作方法；《藤野先生》中鲁迅对藤野先生前后不同的认识；《范爱农》中造成范爱农

悲剧命运的原因。

训练任务：完成阶段训练（一）

阶段训练（-）

（《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》）

一、填空题

1.阿长是鲁迅小时候的保姆。阿长善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”；她寻

购、赠送作者渴慕已久的绘图的《山海经》,作者因此对她充满了尊敬、感激之情。（3分）

2.《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，多篇文章都提到了同一位平凡的妇女阿长。她虽然有“睡

觉摆大字”“喜欢切切察察”的缺点，却因给“我”买了一本书而令“我”终生感激。“买书”

这件事出自《阿长与〈山海经〉》；她的一句话让“我”“决心和猫们为敌”出自《狗•猫•鼠》;

她给“我”讲美女蛇的故事出自《从百草园到三味书屋》。（4分）

3.在鲁迅深情的笔下，我们记住了那位正直善良的异国老师麓暨先生。（1分）

4.《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆自己从幼年到青年时期生活经历的一部散文集，《藤野先生》

是其中的一篇散文。这篇散文记叙了作者在日本仙台学医的生活，其中的“讲义事件”和“幻

红事件”令他感受到身为弱国国民的屈辱，同时也看到了国人的麻木，这使他产生了“弃医从

文”的想法。（3分）

5.《藤野先生》一文回忆了“我”在日本留学时和藤野先生有直接交往的几件事：①藤野先生

为“我”添改讲义；②为“我”纠正解剖图;③关心“我”的解剖实验；⑷向“我”了解有关

中国女人裹脚的事。（2分）

6.范爱农与鲁迅初次相见是在日本横滨（地点），初识范爱农，鲁迅有两次摇头，第一次是因

为关更检查范爱农等人的行李时翻出绣花弓鞋,第二次是因为范爱农等人在火车上互相让座。

（3分）

7.范爰农的老师徐锡麟被害,同乡会的学生主张发电报到北京痛斥满政府的无人道，但是范爱

农不主张发电报到北京。关于范爱农的死，鲁迅疑心他是自杀，因为他是浮水的好手,不容易

被淹死。（3分）

8.范爱农的一生是个悲剧，造成裴剧的根本原因是封建势力的复辟和辛亥革命的不彻底性。（1

分）

二、选择题

9.下列对文章《阿长与〈山海经〉》理解有误的一项是（A）（2分）

A.阿长把《山海经》说成“三哼经”，体现了她的无知，表达了作者对她的厌恶之情。

B.作者对阿长的新的敬意主要由阿长为他买《山海经》而生发。

C.在作者眼中，阿长是“确有伟大的神力”的、心地善良的人。

D.“这四本书，乃是我……最为心爱的宝书。”作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却凝聚了

阿长对自己的爱，当时给了自己非常大的震动。

10.《朝花夕拾》中，阿长给我们留下了深刻的印象。下列不是阿长的性格特点的一项是（C）

（2分）

A.迷信B.不拘小节C.马虎D.朴实

11.下列对《藤野先生》一文的分析，不正确的一项是（D）（2分）

A.鲁迅在日本的医学导师藤野先生是一个穿着不拘小节的人。

B.藤野先生对学生一视同仁的态度，与日本学生对中国学生的态度形成了鲜明的对比，这体现

出藤野先生是个真正的君子。

C.藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野先生对鲁迅倾注了无私的爱。

D.藤野先生关心学生的个体差异，他听说中国人敬鬼，所以不让鲁迅上解剖课。

【解析】D.藤野先生是鲁迅在日本仙台留学时的一位老师。在学业上，藤野先生认真、严谨地

指导鲁迅，是一位认真负责的老师；在生活上，藤野先生关心、尊重鲁迅，使鲁迅获得了温暖，

是一个具有国际主义精神且善良的人。藤野先生因听说中国人敬鬼而去关心上解剖课的鲁迅，

但并没有阻止鲁迅去上解剖课。

12.《藤野先生》中鲁迅弃医从文的原因是（C）（2分）

A.受到日本同学歧视。B.老师不重视自己。

C.要拯救国民的精神。D.学医太难且无用。

13.“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，这段文字描写的是

（B）（2分）

A.孔乙己B.范爱农C.藤野先生D.寿镜吾

14.关于阿长和范爱农这两个人物，下列说法错误的一项是（A）（2分）

A.因为阿长经常给“我”讲长毛的故事，所以“我”觉得她似乎有“伟大的神力”，并对她有

了“新的敬意”。

B.阿长曾给“我”买来了“我”渴慕已久的绘图《山海经》。

C.《范爱农》一文中，范爱农一开始对鲁迅的态度很不好，总是反对、针对鲁迅。

D.范爱农失业，穷困潦倒，后在与朋友坐船看戏回来的路上，落水而亡。

【解析】A.阅读《阿长与〈山海经〉》可知，“我”之所以对阿长产生了“新的敬意”，觉得她

确实有“伟大的神力”，是因为阿长给“我”买来了“我”心心念念的《山海经》。

三、简答题

15.师者的一言一行都有可能对学生的成长产生深远的影响。结合《藤野先生》，说说鲁迅从藤

野先生身上学习到了哪些品质。（4分）

答：①鲁迅从藤野先生身上学习到了认真负责、关爱他人的品质（2分）；②鲁迅还从藤野先

生身上学习到了严谨求实的品质（2分）。

【解析】由藤野先生给鲁迅认真修改讲义可以看出，藤野先生认真负责、关心学生；由藤野先

生向鲁迅询问关于中国女人裹脚的情况并希望有机会了解实际情况可以看出，藤野先生实事求

是、严谨求实。

16.作品中的人物常常给人留下深刻的印象，因为作者在人物身上往往倾注了自己复杂的情感。

试从下面两个人物中选取一人，结合相关事件分析作者对此人物的情感。（100字以内）（5分）

范爱农阿长

示例：范爱农（1分）。作者追叙了自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,

描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表达了自己

对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念之情（4分）。（只答人物不得分）

【解析】如选择阿长，可联系《阿长与18〈山海经〉》一文。此文通过记叙作者儿时与阿长

相处的几件事，如她喜欢“切切察察”、睡觉呈“大”字、给作者讲“长毛”的故事、为作者

买来渴慕已久的绘图《山海经》等，刻画了一个纯朴善良的妇女形象。作者通过对阿长形象的

刻画和对儿时记忆的叙述，表达了对阿长的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。

四、片段阅读

（一）阅读下面的文段，完成下面的小题。（8分）

①但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励

的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是

希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我

的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

②他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居

的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，

寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷

懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，

而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

（选自《藤野先生》）

17.作者把丢失藤野先生改正的讲义说成“不幸”的原因是什么？（2分）

答：讲义不仅凝聚着藤野先生的心血（1分）,还寄托着藤野先生对作者的期望和作者对藤野

先生的深深怀念（1分）。因此讲义丢失对作者而言,如同丢失珍宝，令作者痛惜。

【解析】阅读文段可知，作者保存的讲义是藤野先生为他批改过的，凝聚着藤野先生的心血。

联系名著内容可知，作者在异国求学期间，藤野先生认真教导、关爱作者，因此讲义是藤野先

生的象征，并且寄托着藤野先生对作者的期望，也寄托着作者对藤野先生的深深怀念。因此丢

失藤野先生改正的讲义是“不幸”的。

18.“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，就文段来理解，这里的“性格”具体指的是什

么？（3分）

答：他没有狭隘的民族偏见（1分），能以公正之心对待来自弱国的学生（1分），关心、鼓励

并真诚地帮助作者。由此可见他是伟大的（1分）。

【解析】联系名著可知，当时的中国是落后的弱国。联系题干中的''他的性格，在我的眼里和

心里是伟大的”，可定位到第①段，根据第①段中的“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，

小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传

到中国去”可以看出，藤野先生以公正之心对待来自弱国的学生，他尊重、鼓励、帮助作者，

他公正无私，没有狭隘的民族偏见。由此可见他是伟大的。

19.邹韬奋先生在公祭鲁迅先生的大会上，发表了只有一句话的演讲：“许多人是不战而屈，鲁

迅先生是战而不屈。”请结合所学内容，说说这句演讲词表达的意思。（3分）

答：赞扬鲁迅先生在恶劣的环境中勇于抗争的铮铮铁骨和不畏邪恶的战斗精神。

【解析】''战而不屈”是说绝对不认输，绝对不屈服，定要战斗到底。文段中的“每当夜间疲

倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌”“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，

于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子’之流所深恶痛疾的文字”，生动形象地写出了鲁

迅先生以笔当刀枪，与“正人君子”之流斗争到底的精神，赞扬了鲁迅先生在恶劣的环境中勇

于抗争的铮铮铁骨。

（二）阅读下面的文段，回答问题。（10分）

然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到革命的前一年，

我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两

三秒钟，我们便同时说：

“哦哦，你是范爱农！”

“哦哦，你是鲁迅！”

不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几

年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，

显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡

之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但

因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。

他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。

我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。一天我忽而记起在东京开同乡会

时的旧事，便问他:

“那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？”

“你还不知道？我一向就讨厌你的，——不但我，我们。”

“你那时之前，早知道我是谁么？”

20.“那一天你专门反对我”中的“那一天”发生了什么事情？请简述事情的经过。（3分）

答：范爱农的老师被杀害，同乡会的学生，包括“我”，主张发电报到北京痛斥满政府的无人

道，但是范爱农反对这样做.“我”因此认为他冷酷、懦弱。

【解析】根据“专门反对我”这一提示，可知是日本留学期间，“我”与范爱农在同乡会上产

生分歧的事。范爱农的老师被杀害，同乡会的学生，包括“我”，主张写文章发电报到北京痛

斥满政府的无人道，但是范爱农反对这样做。“我”因此认为他冷酷、懦弱。

21.范爱农后来的结局是怎样的？作者揭示其不幸遭遇和悲惨结局的目的是什么？（3分）

答：溺水身亡（1分）。作者通过揭示范爱农的不幸遭遇与悲惨结局，表达了对黑暗的社会现

实的控诉,揭露了辛亥革命的不彻底性（2分）。

【解析】回忆名著，由''忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了”，可知

范爱农的最后结局。根据范爱农的遭遇和当时的社会现实可知，辛亥革命后，范爱农在学校备

受排挤，并被免去了学监的职务。作者揭示范爱农的不幸遭遇与悲惨结局，表现了作者对旧民

主主义革命的失望，以及对这位正直、倔强的爱国者的同情和悼念。

22.结合全文内容，说说范爱农是个怎样的人，以及全文表达了作者怎样的思想感情。（4分）

答：范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者（2分）。文章表达了作者对旧民主

主义革命的失望和对范爱农的同情与悼念（2分）。

【解析】第一问：根据在同乡会上范爱农和作者争执的情节，可知范爱农性格直率、倔强；根

据名著中范爱农说的“我要去看看光复的绍兴。我们同去”可知，他对革命满腔热情。第二问：

结合全文可知，后来作者与范爱农成为好友，作者通过写范爱农的不幸遭遇与结局，表达了对

辛亥革命的失望，以及对范爱农的同情和悼念。

（3）第三周一一追忆成长经历和意趣

阅读范围：《从百草园到三味书屋》《五猖会》《父亲的病》《琐记》

阅读目标：了解鲁迅成长历程中的各种事情，感受当时的世态人情和社会风貌，感受鲁迅对往

日时光的眷恋及思考。重点思考的问题：品味百草园之趣，感受人物细节描写，圈画品读刻画

寿镜吾老先生形象的语句；找出《五猖会》中表现鲁迅对五猖会的态度的语句，并探索鲁迅

感情的变化；圈画出《父亲的病》中描写两位“名医”的语句，思考鲁迅通过描写两位“名

医”的行医态度揭示了怎样的实质；分析《琐记》中衍太太的形象，了解鲁迅的求学经历。

训练任务：完成阶段训练（二）

阶段训练（-）

（《从百草园到三味书屋》《五猖会》《父亲的病》《琐记》）

一、填空题

1.《从百草园到三味书屋》主要记叙了百草园和三味书屋两个地方给儿时的“我”留下的回忆,

“从……到……”表明全文是按空间顺序写的。（3分）

2.《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有衍太太,她的形象出现在《琐记》和《工

亲的病》中。小时候，鲁迅认为她是一个和蔼的人,长大后却逐渐发现她是一个虚伪自私（或

“表里不一”）的人。（5分）

3.作者在《琐记》中提到自己离开故乡的原因是躲避流言和冷眼。后来在矿路学堂里,看新书

的风气流行起来，作者知道了《天演论》,首次接触到赫胥黎、苏格拉第等人的思想。（3分）

4.在《朝花夕拾》中，“我”正欢呼雀跃地准备去看五猖会，父亲却突然要求“我”背书（或

“背诵《鉴略》”）（填事件），让“我”失去了看会的兴致。（1分）

5.“我”在看五猖会这一情节中的心理变化过程是期待一痛苦（或“忐忑”）一扫兴（或“失

望”）。（2分）

6.“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”这是父亲临终时衍太太（人物）说的。而在父亲临终

时大声呼唤父亲一事,让作者后来觉得自己当时的做法是“对于父亲的最大的错处”。（2分）

7.《父亲的病》中，作者通过写“名医”的用药、药引、诊费等，揭露了“名医”故弄玄虚、

勒索钱财、草菅人命的实质,表达了对“名医”轻蔑、厌恶和讽刺的。（2分）

二、选择题

8.下列对名著《朝花夕拾》内容的表述，有误的一项是（C）（3分）

A.《朝花夕拾》是鲁迅所作的回忆性散文集，共十篇。在《莽原》半月刊发表时原名为《旧事

重提》。

B.鲁迅在《二十四孝图》里讲了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，进而引发了对那种不

顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。

C.《朝花夕拾》中鲁迅先生说起儿时生活常常有对迎神赛会等情节的回忆，如《五猖会》一文

中，鲁迅写了自己同父亲看五猖会时的热闹场景，读来令人兴味盎然。

D.鲁迅背完父亲规定的《鉴略》内容后，终于可以去看五猖会了，但他没有像先前那么喜悦、

激动了。

【解析】C.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会，却在出发前被父亲强迫背诵《鉴略》,

并因此感到痛苦，失去了看会兴致的事情，展示了封建教育对儿童天性的压制o故本项中的''《五

猖会》一文中，鲁迅写了自己同父亲看五猖会时的热闹场景”表述有误。

9.下列对名著《朝花夕拾》的分析，不正确的一项是（G）（2分）

A.《朝花夕拾》由1926年鲁迅先生先后撰写的十篇回忆性散文组成。

B.《朝花夕拾》中的散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青

年时期的生活道路和心路历程。

C.鲁迅，原名周作人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。小说有《朝花夕拾》《呐喊》，

散文诗集有《野草》。

D.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温

情与童趣，也有对人情世故的洞察。

10.“前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了”，这一外貌描写中的“他”是（C）（2分）

A.寿镜吾B.藤野先生C.陈莲河D.叶天士

11.下列对《琐记》理解不正确的一项是（c）（2分）

A.《琐记》追忆叙述了鲁迅为了寻找“别一类人们”而到南京求学的经过。

B.《琐记》描述了当时的海军雷电学校和矿务铁路学堂的种种弊端，批评了洋务派办学的“乌

烟瘴气”。

C.《琐记》记述了作者如饥似渴地阅读《进化论》的情景，表现出作者探求真理的强烈欲望。

D.《琐记》记叙了作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上与封建主义决绝的道路。

【解析】C.鲁迅在《琐记》中回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。他在作品中描述了当时

的雷电学堂、矿路学堂的种种弊端和自己求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，还

记述了自己最初接触《天演论》时的兴奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》

的情景。

12.你的同班同学读完《五猖会》后有以下收获，其中表述不正确的一项是（A）（2分）

A.《五猖会》中反映的鲁迅先生经历的家庭教育问题，无法丰富我们对鲁迅先生童年的感知。

B.《五猖会》中描述了鲁迅先生许多富有情趣的童年生活场景，其中有快乐，有迷惘，也有温

暖的回忆。

C.《五猖会》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，我们可借此了解一些鲁迅先生童年时期的

生活和心路历程。

D.《五猖会》可与其他叙述或提及鲁迅先生童年生活的作品联系起来阅读，还可以结合相关传

记资料或评论阅读，这样可以消除阅读中的障碍。

三、简答题

13.鲁迅善于通过描写典型细节来表现人物个性。如《从百草园到三味书屋》中写寿镜吾老先

生读书时，寥寥几笔就把老先生描写得惟妙惟肖。阅读文章，说说你从文中读出一个怎样的老

先生。（4分）

答：酷爱读书（1分）；方正、质朴、博学（1分）；教学思想、方式守旧（1分）；对学生宽容、

慈爱（1分）。

【解析】回忆文章内容，由“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”

可以看出，鲁迅对寿镜吾老先生读书时的动作进行了描写，生动地写出寿镜吾老先生酷爱读书、

痴迷入神的样子；由“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”

可以看出，寿镜吾老先生是一位方正、质朴、博学的人；由文中寿镜吾老先生对鲁迅的提问拒

绝回答且还面带怒色可以看出，寿镜吾老先生教学思想封建、落后；由“他有一条戒尺，但是

不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”可以看出，寿镜吾老先生对学生宽容、慈爱。

14.《父亲的病》中写到了衍太太。请写一件与衍太太相关的事，并说说她是一个什么样的人。

（4分）

答：《父亲的病》中，衍太太让鲁迅在他父亲临终之际大声呼唤父亲（2分），这表现出她的迷

信与愚昧（2分）。

【解析】《父亲的病》中，衍太太在鲁迅父亲临死前，一直让鲁迅大声呼喊他的父亲，这让鲁

迅的父亲走得很不安心，由此可见，衍太太是一个迷信愚昧的人。

四、片段阅读

（一）阅读名著文段，按要求回答问题。（7分）

一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，

她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么？"我看那书上画着房屋，有两个人光着

身子仿佛在打架，但又不很像。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一

个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，

看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”

但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌

了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……

（选自《琐记》）

15.文中的“她”指衍太太。请结合本篇及《父亲的病》中与衍太太相关的事迹，概括并分析

其形象特征。（4分）

答：①心术不正：给“我”看不健康的书籍，唆使“我”偷母亲的首饰并散布谣言（2分）。

②自私自利：怂恿别人家的孩子干坏事,并在事后装好人（2分）。

【解析】在《琐记》中，衍太太给“我”看不健康的书籍、唆使“我”去偷母亲的首饰、散布

“我”偷东西的谣言，由此可见她心术不正；她严厉管教自家小孩，却总“鼓励”邻家小孩干

坏事，在孩子们玩闹被其他大人发现时，她又装好人，由此可见她虚伪自私。但她也有好的一

面，如帮助“我们”处理父亲的后事，给受伤的孩子擦药等，由此可见她热心助人。

16.从衍太太对待孩子的方式来看，你有什么启示？（3分）

示例：衍太太对别人家的孩子“很好”，经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当好人，她是

一个表里不一的人。在我们现在的生活中也不乏这种人,我们要学会分辨是非.不要被有心之

人利用。（言之有理即可得满分）

【解析】阅读文段可知，衍太太对别人家的孩子“很好”，经常“鼓励”孩子们干不好的事，

事后又充当好人，如鼓励小孩子吃冰、唆使''我"去偷母亲的首饰并散布谣言等。总体来说，

衍太太是一个表里不一、心术不正、令人憎恶、爱推卸责任的典型市价形象。由此我们可从“学

会明辨是非”“要善于分析问题”等角度来谈自己获得的启示。

（二）阅读名著选段，完成下列小题。（8分）

①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠

头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，

工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

②“去拿你的书来。”他慢慢地说。

③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学

的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担

着心，一句一句地读下去。

⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

⑦他说完，便站起来，走进房里去了。

⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——

而且要背出来。

17.本选段出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《五猖会》。（2分）

【解析】通读选段，由第②段“去拿你的书来。’他慢慢地说”，第③段中的“这所谓“书”，

是指我开蒙时候所读的《鉴略》”，第⑥段“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，选段写

的是鲁迅在去看会前，被父亲强迫背书的情节，由此可知选段出自《五猖会》。调动知识积累

可知，《五猖会》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

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