湘少版四年级上册英语全册教案

湘少版四年级上册

英语教案

Unit1NicetoMeetYou

教学目标：

1、用“Goodmorning!"Howareyou?”"I'm

fine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以

及对他人的问候做出回应。

2、Isheyourbrother?

Yes,heis.

ThisisHelen.

3、掌握词汇：morning,afternoon

理解词汇：blouse,blade,block,blow,blanket,

blue,balloon,black,bow,friendly

4、字母组合bl在单词中的发音。

教学重、难点：

1、重点：用“Goodmorning!”“Howareyou?”

"I'mfine,thankyou”向他人致以问候、表达

关心，以及对他人的问候做出回应。

2、难点：

Isheyourbrother?

Yes,heis.

ThisisHelen.

课时安排:A、B部分：1课时C、D部分：1课时E、

F部分：1课时

Period1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词morning；

2、能听懂、会说本课对话；

3、能灵活运用"Goodmorning!”"Howareyou?"

等问候语进行日常问候。

二、教学重点及难点

重点：用“Goodmorning!n"Howareyou?”向他

人致意。

难点：Isheyourbrother?

三、教学准备

句型卡片、小闹钟、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,Miss.

T:Nicetoseeyouagain.

S:Nicetoseeyouagaintoo.

游戏——击鼓传球

击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅

速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy,good

等。

Step2Presentationanddrill

1、复习。

老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。

T:Hello,SI.Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyoutoo.

T（向另—学生）：Hi,whatJsyourname?

S2:MynameisS2.

T:Gladtomeetyou.

S:Gladtomeetyoutoo.

然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九

点、下午三点、晚上八点）。

T：Look!It'snine/three/eight.Howdoyou

greetyourfriends?

S:Goodmorning./Goodafternoon./Good

evening.

2、呈现课文。

T：Now,listentothetapeplease.Whatarethey

saying?

鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型

“Goodmorning.”“Howareyou?”“I'mfine,

thankyou.”分别用以上句子向学生问候。

游戏----Chaingame（锁链游戏）

S：Howareyou?

SI:Fine,thankyou.

Hello,howareyou?

S2:Fine,thanks.

……（可分组游戏，看哪组说得又快又好）

出示一张照片（或图片）

T:Look,thisis…Heismybrother.

板书句子“Heismybrother."，带读，让学生

理解“Thisis…”和brother的含义。

走到一学生面前。

T:Hello,howareyou?

S:Fine,thanks.

T（指着旁边一个男生问）：Isheyourbrother?

S:No,heisn't.

3、听课文A部分，跟读。

4、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。

Step3Practice

操练和运用课文B部分。

1、问学生们想不想念他们的老朋友Dino,请他们

运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生

或教师扮演）

2、结合以上表演向Dino介绍你的新同学。

3、听课文B部分录音，分角色表演。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：你和妈妈在超市碰到了同学。

你和同学在公园里遇到了邻居。

你和爸爸在书店碰到了老师。

（可先请基础好的同学示范）

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业：听磁带、背课文。

Period2

一、教学目标

1、能听懂、会说课文C部分对话；

2、能用“Thisis…”介绍朋友;

3、能阅读并理解课文D部分小故事。

二、教学重点及难点

重点：创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。

难点：ThisisHelen.Whoareyou?

三、教学准备

教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

S:I'mfine,thankyou.

可适当增加几种回答的方法,如“Justsoso.”

"I'msicktoday.”等。

2、老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

Step2Presentationanddrill

1、老师叫两名学生上台。

T：Hello,howareyou?

SI:Fine,thankyou.

S2:Fine,thankyou.

T（指着其中—^学生问）：ThisisSI,andthisis

S2.

鼓励学生互相问候。

SI:Gladtomeetyou.

S2:Nicetomeetyou.

2、板书句子“Thisis…”，并告诉学生这个句型

可用来介绍朋友。

Step3Practice

1、阅读对话。

2、学生三人一组表演对话。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后,

你介绍老师和父母相互认识。

情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认

识。

2、课文D部分。

1)带着问题阅读课文D部分小故事。

T：Whatcanyouseeinthepicture?

HowdoesDinogreetthedog?

WhatisDinosaying?

HowdoesthedoggreetDino?

Whatisthedogsaying?

2)听课文D部分录音，跟读。

3)三人一组表演对话。

3、评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。

4、练习。

5、家庭作业。听磁带，读故事。

6、

Period3

一、教学目标

1、能掌握字母组合bl在单词中的发音，能理解新单

词；

2、会读由含有字母组合bl的单词组成的句子；

3、能掌握单词morning,afternoon的书写句子；

4、能唱英语歌曲"Goodmorningtoyou.”。

二、教学重点及难点

重点：字母组合bl在单词中的发音；英语歌曲“Good

morningtoyou.”

难点：理解新单词，熟读句子。

三、教学准备：四线三格小黑板、单词卡片、教学磁

带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、复习已学的问候语。

游戏----Alittleactor（小演员）

在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生

任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项

目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分

组进行游戏。

Step2Presentationanddrill

1、出示一些已学过的含有字母组合bl的单词，让学

生自己寻找其发音规律。

2、出示课文E部分新单词卡片。让基础较好的学生读

出新单词，其他学生仔细听。

3、听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。理

解句子意思。

4、可分组进行“绕口令”比赛。

5、示范单词morning,afternoon的书写，让学生

们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写,

评出“小小书法家”。

Step3Practice

游戏----Alittlemaster-hand（小小能手）

老师给出blouse,blade,blanket,blue,block

等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，

看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。

Step4Consolidation

1、学唱课文F部分英语歌曲"Goodmorningtoyou.”。

1）播放录音，让学生们说说听到的内容。

2）听录音，跟唱，并做动作。

3）分组进行唱歌表演比赛。

2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励,

激发学生学习语言的兴趣。

3、练习。

4、家庭作业：抄写单词、听磁带、背课文。

Unit2What'sthat?

教学目标：

4、用“What'sthat?”、“Howmany,，,are

there?"、"Thereare…”辨别物体,及描述物体的

形状和数量。

5、What'sthat?

It'sa…

Howmany…arethere/canyousee?

Thereare…/Icansee…

Whatshapeisthis?

6、掌握词汇：flag,triangle,square,circle

理解词汇：colour,teapot,shape,brick,bridge,

bride,broom,brush,bread,bright,breeze,

brown,branch

4、字母组合br在单词中的发音。

教学重、难点：

3、教学重点：用“What'sthat?”、“How

many,•,arethere?"Thereare…”辨别物体，及

描述物体的形状和数量。

4、教学难点：

What'sthat?

It'sa…

Howmany-arethere/canyousee?

Thereare…/Icansee…

Whatshapeisthis?

课时安排：A部分：1课时B、C、D部分：1课时

E、F部分：1课时

Period1

一、教学目标

4、能听懂、会说新单词triangle,square,color；

5、能辨别含有三角形的物体及数量；

6、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点及难点

重点：描述含三角形的物体形状及其数量。

难点：理解名词的复数形式。

三、教学准备

不同形状的三角形剪纸若干、单词图片、教学挂图、

教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,Miss---

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Thankyou.

2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。

Step2Presentationanddrill

游戏----Magiceyes（火眼金睛）

教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词,

卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。

T:What'sthat?

S:It'saflag.

T:What?sthat?

S:It'sa…

1、在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得

快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What's

that?”提问。

2、出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。

T：What'sthat?

SI:It'sasquare.

T:What'sthat?

S2:It'sacircle.

T:What'sthat?

S3:It'satriangle.

T:What'sthat?

S4:It'sarectangle.

帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、

分组、单个练读单词。

3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中

拿出一张。

T:What'sthat?

SI:It'satriangle.

T:Guess,howmanytrianglesarethere?

S2:…

S3:…

T:Let'scounttogether.

跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

4、听课文A部分录音，复述所听内容。

5、听录音，跟读。

Step3Practice

分组练习课文A部分，然后分角色表演。

游戏----Markingfriends（找朋友）

教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,

学生在单词下贴上相应的图片。

Step4Consolidation

5、创设情景，自由会话。

情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、

公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。

6、评价。

7、练习。

8、家庭作业：找找家里含有三角形的物品，描述给

父母听；听磁带、读课文。

Period2

五、教学目标

1、能掌握新单词square,circle,rectangle,

teapot；

2、能运用“Thereare…”描述物体的数量;

3、能听懂、会说本课对话；

4、能描述由各种不同的形状构成的物体。

六、教学重点及难点

重点：熟练运用"Whatshapeisthis?It'sa…”

描述物体的形状。

难点：理解名词的复数及现在进行时态。

七、教学准备

若干形状各异的白纸、教学磁带等。

八、教学步骤

Step1Warmingup

5、师生问候。

6、复习已学的形状和数量。

游戏----Let?scount!（数数比赛）

教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每

种形状的数量。数得又快又准的为胜。

T:Howmanytrianglesarethere?Let'scount.

Step2Presentationanddrill

6、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,

square,circleo

出示—squareo

T:Whatshapeisit?Isitatriangle?

S:No,itisn,t.

T:Youareright.It'snotatriangle.It's

asquare.

板书单词square,带读。

7、用同样的方法教rectangle,circleo

8、听课文B、C部分录音、跟读。

Step3Practice

5、分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上

台表演。

6、让学生看图完成表格。

7、课文D部分。

1)阅读故事，回答问题。

T:WhatisDinodoing?

SI:Heisdrawing.

T:Whatishedrawing?

S2:Trianglesandcircles.

T:What?sthatinPicture4?

S3：-

2)听录音，跟读。

3)分角色有感情地朗读。

Step4Consolidation

7、创设情景，自由会话。

情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴

交谈各种不同形状物体及其数量。

8、练习。

9、家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物

体，画下来，并用所学句型进行描述。

Period3

一、教学目标

1、能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单

词；

2、熟练地书写单词triangle。

二、教学重点及难点

重点：字母组合br在单词中的发音。

难点：理解新单词，熟读句子。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。

Step2Presentationanddrill

1、让学生从已学过的单词中找出含有字母组合br的，

并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick,bridge,

bride,引导学生说说它们的共同点。

2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母组合

br的发音。

3、听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。理解

句子的意思。

4、示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书

空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书

法家二

Step3Practice

游戏----Alittlemaster-hand（小小能手）

老师给出broom,brush,bread等单词卡片，提示

元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准,

评出“拼读小能手”。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种

形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，

最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品

进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）

2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。

3、练习。

4、家庭作业。抄写单词。

Unit3Lookatthatelephant.

教学目标：

1、用“It，s…”描述事物（如动物）的主要特征。

2、Lookat…

It's…

3、掌握词汇：elephant,big,naughty,tail,

tiger,strong,beautiful,grey,tall,giraffe,

small,squirrel,fat

理解词汇：short,long,busy,make,lazy,crawl,

crash,cry,crab,crocodile,cry,cream,

cracker,crumbs

4、字母组合cr在单词中的发音。

教学重、难点：

1、用“1/s…”描述事物（如动物）的主要特征。

2、教学难点：

Lookat…

[t，s…

课时安排：A部分：1课时B、C、D部分:1课时

E、F部分:1课时

Period1

一、教学目标

1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；

2、能掌握句型“Lookat…”；

3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点

重点：描述动物。

难点：理解its、it'So

三、教学准备

单词图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表

情、体态等表现动物的特征。

T（用大象的图片遮住脸）：I'mMissElephant.

I'mbig.Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissElephant.

T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：Fm

MissMonkey.I'mnaughty.（边说边翻东西）1

havelongtail.Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissMonkey.

T（换上老虎图片）：WhoamInow?

Ss:You'reatiger.

T:Yes,I'matiger.I'mstrong.Hello,boys

andgirls.

Ss:Hello,MissTiger.

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

Step2Presentationanddrill

1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做

法，扮做“小鸟”，向大家问好。

T：Hereisanotherpicture.Whocancomehere

andsay“Hello"tous?

走到学生中间，指着台上的“小鸟”。

T:Lookatthatbird.It'sbeautiful.Yesor

no?

Ss:Yes.

通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含

义。

T：SI,Pleasesay“HeHo"tous.

2、出示课文A部分教学挂图。

T:Wherearethey?

Ss:Theyareinthezoo.

T:Let'sgotothezooandseetheanimals.OK?

Ss:OK!

T（不让学生靠近图片）：Keepabitfarawayfrom

theanimals.It'sdangerous.Lookatthatthe

elephant.Isitbig?（打手势）

Ss:Yes.

T:Lookatitsears.Aretheybig?

Ss:Yes.

T:Anditslegsare…

Ss:Big.

T:Yes,thelegsarebig,too.

T:Lookatitstail.Isitshortorlong?（用

夸张的动作表示）

Ss:Short.

帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集

体、分组、单个练读。

3、用类似的方法教单词naughty,strongo

Step3Practice

游戏----Quickresponse（快速反应）

教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一

名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生

不断熟悉句型“Lookatthat…It'sV

1、听课文A部分录音，跟读。

2、让学生充当“小老师”带读。

3、分组练习。

4、分角色表演。

Step4Consolidation

1、创设情景，自由对话。

情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大

家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）

S1:Lookatthatelephant.It'sbig.Lootat

itsnose.It'slong.

S2:Lookatthatmonkey.It'snaughty.It's

brown.

S3:Lookatthattiger.It'sstrong.It'sbig.

It'syellowandbrown.Lookatitstail.It's

long.Lookatitsnose.It'sbig.

S4:Lookatthatthisbird.It'sbig.

S5:Lookatthismouse.It'sbig,too.

2、评价。

3、家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰

或服饰。

Period2

一、教学目标

1、能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如

动物）;

2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；

3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜

生活的教育。

二、教学重点及难点

重点：熟悉一些常用的描述性形容词。

难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、教学准备

动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。

（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

游戏----Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）

T:Iamtall.Iamstrong.

Iamshort.Iamfat.

Iambeautiful.Iambig.

Iamsmall.Iamnaughty.

2、学唱一首童谣。

Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!

Whatisthis?It'sapig.Oink,oink,oink!

Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!

Whatisthis?It'sacow.Moo,moo,moo!

Step2Presentationanddrill

游戏----Guess,guess,guess!（猜一猜）

三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容

词描述：“It，s…"，一人猜单词，全班集体判断正

误。

S1:Isitadog?

Ss:Yes,itis./Noitisn't.

1、出示图片giraffeo

T:Lookatthisgiraffe.Isittall?

Ss:Yes,it'stall.

T:It'satallgiraffe.

将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。

rH十、土

市快。

T:Lookatthiselephant.Isitbig?

Ss:Yes,it'sbig.

T:It'sabigelephant.

同样在big前加a,在big后贴上图片，带读。

T:Lookatthistiger.Isitstrong?

Ss:Yes,it'sstrong.

指导学生在单词两侧添加图片和ao然后，启发学生

自己按同样的方法学习afat和abeautifulbird,

asmallsquirrelo

Step3Practice

1、两人一组进行练习。

2、听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准

备的动物头饰进行表演。

3、听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。

教师解释部分生词。

4、听课文D部分录音，跟读。分角色表演。

Step4Consolidation

1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生

们大胆创设情景，自由进行会话。

T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlove

themandtakegoodcareofthem.Doyoulike

animals?Whichanimalsdoyoulikebest?

2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励

和奖励。

3、练习。

4、家庭作业。

1)听录音，练读单词。

2)回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢

的动物描述给父母听。

Period3

一、教学目标

1、能掌握字母组合cr在单词中的发音，能理解新

单词；

2、能理解、会读由含有字母组合cr的单词组成的

句子；

3、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理

解、强化记忆；

4、能熟读并表演英语童谣。

二、教学重点及难点

重点：字母组合cr在单词中的发音；童谣的诵读。

难点：理解新单词，朗读句子；单词的书写。

三、教学准备

一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、

教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、复习第四单元字母组合cl的读音。

Step2Presentationanddrill

1、出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然

后讲解字母组合的发音。

2、听课文E部分的单词和句子，跟读。理解句子。

可进行“绕口令”比赛。

3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小

小书法家”。

Step3Practice

1、出示玩具猫或猫的图片。

T:Whatisthecatdoing?

Ss:It'ssleeping.

T:Yes.It'sasleepycat.Lookatthissleepy

cat.Whatisitdoing?

教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让

学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。

2、听课文F部分录音，跟读。

3、两人一组练习说童谣，并表演。

Step4Consolidation

1、分组表演。评出“最佳表演组”。

2、练习。

3、家庭作业。

Unit4Thoseareeggs.

教学目标:

5、用复数形式"Whatarethese/those?n

uThese/Thoseare…”辨别事物。

6、Whatarethese/those?These/Thoseare…

Arethese/those---?

7、掌握词汇：these,those,birds,eggs,anest,

seagulls,ladybirds,outing

理解词汇：frogs,break,easily,broken,clean

up,nailclipper,clock,clogs,climb,clap,

clever,clown,clip,clop

4、字母组合cl在单词中的发音。

教学重、难点：

3、用复数形式"Whatarethese/those?"

uThese/Thoseare…”辨别事物。

4、教学难点：Whatarethese/those?

These/Thoseare…Arethese/those---?

课时安排：A、B部分:1课时C、D部分:1课时

E、F部分:1课时

Period1

一、教学目标

4、能听懂、会说新单词；

5、能听懂、会说本课对话。

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词，用运用“Whatarethese/those?"

uThese/Thoseare…”辨别事物。

难点：these和those的区别。

三、教学准备

单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校

可利用多媒体课件）

四、教学步骤

Step1Warmingup

3、师生问候。

T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教

室）：Goodmorning,Boysandgirls.

Ss:Morning,madam.

4、引入本课话题。

T（指着窗外）：Whatafineday!Doyouenjoy

theweathertoday?

Ss:Yes.

T:It'ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyou

wanttodo?

Ss:（自由谈论）Iwantto…

T:Lookatme.Ireallywanttogoforan

outing.

出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。

T:Haveyouevergoneforanouting?Wheredid

yougo?

引导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴

趣。

T:Somanyplacesyouwent!Youcanseemany

beautifulandinterestingthingsfroman

outing,right?Pleasetellmewhatyousawin

oneortwowords.

SI:Trees.S2:Flowers.S3:Thesun.

S4:Ariver.S5:Birds.…

重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step2Presentationanddrill

1、指着黑板上已经画好的单个事物。

T:Look!It'sabeautifulsceneofanouting.

What'sthis?

Ss:It'sa…

边说边画，并鼓励学生一起说。

TandSs:Thesearebirds.

鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。

T:Howaboutthesebirds?

引导学生适当拓展，操练单词birds。

Ss:Theyare

beautiful/flying/lovely/kind/***

板书句子，带读。

2、T:Wheredothesebirdssleep?

出示单词卡片anesto帮助学生回答："Theysleep

innests."，并让一名学生在黑板上画出来。

T（边问边回蛋在鸟巢里）：Whatarethese?

Ss:Eggs.

T:Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?

Ss:No/Yes.

T:Don'ttouchthem.Thosearebirds'eggs.

T:Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/trees/eggs.

T:Whatcan'twetouch?

引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don，t

touch…”

3、T:Thisisanest.What'sthat?

鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。

Ss:It'sa…

出示单词卡片ladybirds.

T:Whatarethese?Theseanladybirds.

Whatarethose?Thosearebirds.

板书单词，带读。并通过手势，表现these和those

的区别。

4、T:I'dliketoaddmorethings.（画海鸥）What

arethese?They'reseagulls.板书单词，带读。

Step3Practice

1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮

助。

T:Whatarethese?

Ss:Thesearedesks/pens/pictures.

T:Whatarethose?

Ss:Thosearecups/balls…

让学生扮成“小老师”提问。

2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。

3、让一名学生充当“小老师”，带读。

4、分组练习。

5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step4Consolidation

4、创设情景，自由对话。

情景：秋高气爽，班上组织到岳麓山秋游。大家兴

高采烈地谈论着山上的景色。分组进行表演。

S1:Whatarethese?

S2:Theseareladybirds.

S3:Whatarethose?

S4:Thosearebirds.

5、评价。

6、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部

分动物头饰。

Period2

五、教学目标

4、能掌握新单词；

5、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和

运用；

6、能阅读并理解课文D部分对话。

六、教学重点及难点

重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及

在实际生活中运用语言的能力。

难点：名词的复数形式。

七、教学准备

单词卡片、动物头饰、教学磁带等。

八、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

T（戴上头饰）：Hello,everyone.I'mabird.Who

areyou?

Sl-3:Wearebirds,too.

T:Oh!Goodmorning,beautifulbirds.

S4-6:Weareladybirds.

T:Goodmorning,lovelyladybirds.

S7-9:We'reeggs.

T:Howareyou,pooreggs?

S7-9:We'refine.

S10-12:Weareseagulls.

T:Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls?

S10-12:Howdoyoudo?

游戏----Quickresponse（快速反应）

老师出于单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片

粘在黑板上，全体齐读。

游戏Askandanswer（你问我答）

老师指图提问，学生集体回答。

Step2Presentationanddrill

游戏----Guess,guess,guess!（猜一猜）

3-4人一组进行游戏。每轮让两组学生参与，分别站

在讲台两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作

（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游

戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）

T:Whatarethese?

Ss:Thesearebirds/frogs/ladybirds/"--

T:Whatarethose?

Ss:thoseareladybirds/dogs/birds---

听课文C部分录音，跟读。

Step3Practice

游戏----Goldenfinger（金手指）

老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“What

arethese/those?,^“These/Thoseare…”中的信息,

指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮

各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。

游戏----Rhythmgame（说说唱唱）

将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随

着节拍回答老师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需

站起来；游戏最后站者少的一组为胜。

T:Whatarethese?

SI、2:Thesearebirds.

T:Whatisthat?

S3、4:Thatisabird---

5、听课文C部分录音，跟读。

6、让全班学生以6-8人为一组自由组合，模拟课文

C部分表演一次游戏活动。其中4人表演动物（或

事物），2人表演对话。老师对各组表演进行评价。

SI:Todayisafineday.Let'sgooutforan

outing.OK?

S2:OK!

SI:Look!Whatarethose?

S2:Oh!Whatarethese?

SI:Look!Whatarethese?

S2:Theseareladybirds---

Step4Consolidation

5、课文D部分。

1)阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。

2)听录音，跟读。

3)T:Whatcan'twetouchandbreakeasily?

Pleasetalkaboutit.

Ss:Don'ttouch…Theybreakseasily.

引导学生从实际生活中找到答案。

T:Whatmustyouclean(up)?Imustcleanmy

deskup.

Ss:Imustclean---(up)

4)全班分角色齐读小故事。

5)分组分角色自由朗读。

6)分角色表演。

6、评价。3、练习。4、家庭作业。听磁带,

熟读课文。

Period3

一、教学目标

1、能掌握字母组合cl在单词中的发音，能理解新单

词；

2、会读由含有字母组合cl的单词组成的句子；

1、能掌握课文中关键单词的书写，巩固所学单词，

规范书写格式；

2、通过对英语童谣的操练，规范语音，锻炼口语。

二、教学重点及难点

重点：字母组合cl在单词中的发音；童谣的诵读。

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备

单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

3、师生问候。

4、表演唱已学的童谣。

Step2Presentationanddrill

4、出示一面闹钟。

T:What'sthis?

Ss:It'saclock.

5、用同样的方法教单词nailclipper。

6、出示单词卡片clock,clean,clipper。

T:Lookatthosewords.Theseare“cl"inthem.

Canyouread?

让学生先试发这些单词，然后板书单词，带读。强

调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单

个练读。

7、出示单词卡片clap,climb,clogs,让学生根

据字母组合发音规则猜测这些单词的读音，对发音

正确的学生进行表扬，并让他们充当“小老师”带

读。

8、听课文F部分字母组合、单词和句子，跟读。理

解句子含义。

9、引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列

举出来。可开展小组竞赛。

10、示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸

上，进行书写评比。

Step3Practice

游戏----Thetrainiscoming!（火车来了）

把全班分为四大组（每大组视为“一列火车”）。各

组以两人（一排）为单位，齐读老师所指单词两遍。

如果中间有谁停顿或差错，则视为“一节车厢”出了

事故。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全

列车”。

1、听课文F部分录音，跟读。

2、有感情地朗读。

3、集体或单个背诵。

4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。

Step4Consolidation

4、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，

大胆进行会话。

5、评价。3、练习。

6、家庭作业。听磁带、读课文；默写课文B部分单

词；背诵课文A、F部分。

Unit5IIikebiscuits.

教学目标：

1、用“Whatdoyoulike?”"Ilike/don?t

like…”询问他人及表达个人的喜好。

2、Whatdoyoulike?Ilike/don?tlike***

3、掌握词汇：noodles,biscuit,cake,milk,

dumplings,rice,bread

理解词汇：adress,adrum,adragon,adriver,

adrink

4、字母组合dr在单词中的发音。

5、教学重点:用“Whatdoyoulike?”"Ilike/don，t

like…”询问他人及表达个人的喜好。

6、教学难点：Whatdoyoulike?Ilike/don,t

like…

课时安排：

教学内课时

容安排

A部分1课时

B、C、D

1课时

部分

E、F部分1课时

Period1

一、教学目标

6、能听懂、会说新单词；

7、能听懂、会说本课对话；

8、能运用"Whatdoyoulike?"和"Ilike/don't

like…”询问他人和表达个人的喜好。

二、教学重点及难点

重点：熟练地表达自己的喜好。

难点：新单词的发音。

三、教学准备

食物图片若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候

游戏----Guess,guess,guess!（猜一猜）

分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a

beautifulbird,abigelephant,astrongtiger,

atallgiraffe,asmallsquirrel,afatpig),

另一组猜一猜他们演的是什么O

Step2Presentationanddrill

1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。

T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?

Ss:Youareacook.

T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,

it's11o'clock.It'stoolate.Iamhungry

now.Areyouhungry?

板书单词hungry,通过动作让学生明白其含义。带

读数次。

Ss:Yes,Iamhungry.

2、出示若干食品图片，选择其中的一张。

T:Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eat

something.Whatdoyoulike?

Ilikecake.（笑脸）.Idon'tlikerice.（哭

脸）

用身体语言让学生理解like和don'tlike的含义

和用法。

T:Whatdoyoulike?

S2:Ilikehamburger/Frenchfried/rice/cake/---

T:Whatdon'tyoulike?

S3:Idon,tlikemilk/fruit/3

3、听课文A部分录音，复述所听内容。

4、听录音，跟读。

5、分小组练习。

6、分角色表演。

Step3Practice

5、学一首童谣。

H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.

Bread,please.Cake,please.

Ilikebread,Idon'tlikecake.

Y-U-M-M-Y,Yummy!

H-U-N-G-R-Y,Iamhungry.

Apple,please.Bananas,please.

Ilikeapple.Idon'tlikebananas.

Y-U-M-M-Y,Yummy!

游戏----Quickresponse(快速反应)

出示多张水果(oranges,apples,pears)图片，

学生以最快的速度说出句子“Ilike…/Idon,t

like…”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、

人物等单词。

Step4Consolidation

7、创设情景，自由对话。

情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就

餐。

8、评价。

9、家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰

或服饰。

Period2

教学目标

7、能掌握新单词；

8、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；

9、能阅读理解课文D部分小故事。

重点：能听懂、会读、会说新单词。

难点：能区分中西不同的食品及饮食习惯。

教学准备

单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体

课件制作动物动画）

教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候。

2、男女分组。让学生用“Whatdoyoulike?I

like/don'tlike…”造句。可进行比赛。

Step2Presentationanddrill

2、出示课件。

T:Look,thisismyrestaurant.Therearemany

foodsinit.Doyouwanttoeatsomething?What

arethey?Doyoulikethem?

食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,

biscuit,rice,cake,bread,milk,jam及其读

音，让学生跟读。解释noodles,dumplings,rice

是中式食品，而jam,cake,bread,milk是西式食

品。

3、T:Doyoustillrememberthefoodinmy

restaurant?

鼓励学生说出自己所能够记住的食品名称，或者使

用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单

词卡片贴在黑板上。

3、听课文B部分单词，跟读。

Step3Practice

游戏----Appleandpear（苹果和梨）

在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师

（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教

师读对时，学生必须大声地跟读；当教师读错时，所

有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的

梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师

的苹果的五官其中的一个。游戏中，教师故意输掉比

赛,被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说:“Oh,Ihave

noeyes.Ican,tseenow.Whocantellmewhere

thedumplingsare?Iamhungry!”请学生帮忙，

找出正确的单词。以考察学生的认读能力。

Step4Consolidation

7、课文D部分。

1)通过课件让学生边听边看课文D部分的小故事，

帮助学生理解故事大意。判断以下说法的正误。

Dinoishappytoday.

Dinolikerice.

Dinolikesbiscuits.

2)听录音，跟读。

3)分角色表演。

8、创设情景，自由会话。

情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组

自建一个餐厅，画上食品出售。（自编对话）

Sales:Goodmorning.

A:Goodmorning.

Sales:Whatdoyoulike?Eggs,milk,breador

cake?

A:Ilikecake,milkandeggs.

Sales:OK.Hereyouare.

9、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励

和奖励。

10、练习。

11、家庭作业。

3）绘画作业。课文C部分。要求学生把自己喜欢

或不喜欢的食品画下来。并用“Ilike/don,t

like…”造句。

4)告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动

物、颜色、文具等。

5)听磁带，读单词。

Period3

一、教学目标

5、能掌握字母组合dr在单词中的发音，能理解新

单词；

6、能理解、会读由含有字母组合dr的单词组成的

句子；

7、能掌握本课重点单词的书写；

8、完成课文F部分。

二、教学重点及难点

重点：字母组合dr在单词中的发音；童谣的诵读。

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备

四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

5、师生问候。

6、完成课文F部分。（可让学生先自己找到正确答

案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流）

S1:WhatisAnne's/Lingling's/Peter?s/

Mingming'sfavouritefood?

S2:Annelikesnoodles.

Linglinglikeshamburgers.

Peterlikespizza.

Mingminglikefriedrice.

Step2Presentationanddrill

11、出示课文E部分单词图片。

T:Whatisthis?

S:Thisisadress/adrum/adragon.

T:Whatisthisman?

S:Heisadriver.

T:Look,Whatishedoing?Heisdrinking.

通过身体语言解释单词drink.

12、听课文E部分的单词和句子，跟读。理解句子。

可进行读句子比赛。

13、归纳字母组合dr的发音，提醒学生注意发音时

的口型。然后让学生举出更多发音中带有/dr/的单

词。

14、示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查

和辅导。

Step3Practice

4、创设情景。自由会话。

情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食

爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调

查结果。

5、评价。

6、练习。

7、家庭作业。抄写单词、听录音、背课文。

Unit6Whoseisthis?

教学目标：

用“Whoseisthis?”“It，s…”询问及表达事物

的归属。

“Whoseisthis?”

，，

It's…

Yes,itis…/No,itis…

掌握词汇：abag,abadge,apurse,ascarf,some

money

理解词汇：flower,fly,flag,float

字母组合fl在单词中的发音。

教学重、难点：

用“Whoseisthis?”“It's…”询问及表达事物

的归属。

教学难点：

“Whoseisthis?”

“It's…”

Yes,itis…/No,itis…

课时安排:

教学内课时

容安排

A部分1课时，

B、C、D

1课时

部分

E、F部分1课时

Period1

一、教学目标

能听懂、会说新单词；

能听懂、会说本课对话；

能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回

应。

二、教学重点及难点

重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到

主人。

难点：掌握Lily's,your,my的用法。

三、教学准备

大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、

教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、教学步骤

Step1Warmingup

1、师生问候

2、自由会话和角色表演。

Step2Presentationanddrill

1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时

放在讲台上，一个个地出示，问是谁