教育知识与能力之单选总结

当问及“假设你是校长，你会如何对待学生逃课时〞，中学生可根据自己的想象列出许多做法。根据皮亚杰的思维开展阶段理论，这是因为中学生处于：〔C〕感知运动阶段B：详细运算阶段C：形式运算阶段D：前运算阶段2.老师上课前，先引导学生复习上节课学过的相关内容再进展新学问的学习，这种做法遵循的迁移理论是〔B〕C：形式训练说D：一样要素说美国心理学家奥苏泊尔提出的认知构造迁移理论认为：任何有意义的学习都是在原有学习的根底上进展的，学生的原有认知构造是实现学习迁移的最关键因素。3.20世纪教化开展总目的中的双基是〔B〕A．根底学问和根本技能B：根本普及九义务教化，根本扫除青壮文盲C：根本普及九义务教化，根本实现素养教化D：根底学问和根本素养4.良好班集体形成的重要标记是〔C〕A．有明确的奋斗目的B.有健全的组织系统和指导核心C．形成了正确的言论和良好地班风D：有严格的规章制度和纪律5.奥苏泊尔认为，学生学习的本质是〔A〕A．有意义的承受学习B：有意义的觉察学习6.汽车司机应当具有灵敏灵敏，留意稳定并擅长转移等特点，这说明职业对人的〔C〕有确定的要求。7.由后天的学习而确定的及社会文化亲密相关的实力是〔C〕A．一般实力B特别实力C晶体实力D流体实力卡特尔将人的实力分为晶体实力和流体实力，其中晶体实力是以学的的阅历为根底的认知实力。8.老师的专业素养除了要求老师要有先进的教化理念，良好地教化实力外，还要有确定的〔D〕A交往实力B管理实力C学习实力D探讨实力9.〔C〕是社会消费中最为活泼的和革命的因素。A劳动对象B消费关系C消费力D劳动者10.〔B〕是品德教化中最为广泛的根本方法。A典范示范法B劝服教化法C情感陶冶法D熬炼法11.对被评价的对象做出鉴定，区分等级，理解教化目的的实现程度，这属于〔D〕A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D相对性评价12.一下属于道德探讨中深化提问策略的有〔C〕A突出道德争端B询问“为什么〞C澄清及总结D使情景困难化ABD是引入性提问的策略，只有C是深化性提问策略范畴。13．教及学互相作用过程是一个系统的过程，该系统包括的要素有〔〕C学生，老师，教学内容，教学媒体和教学环境14.通过角色训练增加自信念，然后将所学的的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为〔B〕A自我限制训练B确定性训练C自我强化训练D自我监视训练15.最早提出“自我效能感〞这一概念的是〔B〕A马斯洛B班杜拉C奥苏泊尔D斯金纳16.在影响个体身心开展的诸因素中，促进个体身心开展从潜在可能状态转向现实状态的确定因素是〔D〕A遗传B环境C学校教化D个体主观能动性17.试验证明：学习程度到达〔C〕时，记忆效果最正确。A50%B100%C150%D200%18.作为一名老师，最须要拥有的留意品质是〔C〕A留意的广度B留意的稳定性C留意的支配D留意的转移19.最早有关学习迁移的一种代表性理论是〔A〕A形式训练说B共同要素说C阅历类化说D关系转换说20.认为迁移是详细的、有条件的迁移理论是〔B〕A形式训练说B共同要素说C认知构造迁移理论D关系转化说21勤奋和懒散属于以下哪种特性？A气质B性格C实力D爱好22有阅历的老师，为了让学生正确感知传授内容，除了要求学生自己说一遍，而且还要动作做一遍，该做法符合的心理学原理是〔B〕A刚好给及强化及反响B发挥多种直觉系统的作用23某中学生陈某上课胆怯 被点名提问，当他觉察坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来越来越多的表现出类似行为，从行为主义观点看，这是由于该生曾受到〔B〕A正强化B负强化C惩罚D塑造24形式训练说所涉及的迁移本质是〔D〕A程度迁移B垂直迁移C特别迁移D一般迁移25艾里斯的理性心情疗法认为异样心理产生的缘由是〔B〕A个体遇到的生活事务B个体对事务的看法C事务造成的不良后果D个体所承受的教化程度26陶冶教化法主要有艺术陶冶法、环境陶冶法和〔C〕A情感陶冶法B思想陶冶法C人格陶冶法D习惯陶冶法27有效地进展班主任工作的前提和根底是〔A〕A全面理解和探讨学生B组织和培育班集体C做好班主任工作的方案和总结28学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和〔C〕A班级活动B文学艺术活动C群众性活动D社会公益性活动29我国学制沿革史上，借鉴美国教化体制，初次确立了“六三三〞的学习阶段和限的学制是〔D〕A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制30苏霍姆林斯基教化思想的核心内容是〔A〕A全面开展的教化理论B认知构造理论C教学及开展理论D教学过程最优化理论31“万般皆下品惟有读书高〞反响了封建社会教化具有〔A〕A阶级性B专制性C刻板性D象征性32“劳心者治人，劳力者治于人〞的中国传统儒家思想把〔D〕相隔离。A教化及生活B教化及经济C教化及政治D教化及劳动33首倡“老师作为探讨者〞的学者是〔A〕A斯腾豪斯B斯腾伯格C杜威D赫尔巴特34在教学中，老师承受一题多变，设置隐含条件，模型转换，多题归一等问题情境，重点是训练学生的哪一项思维品质？A深化性B灵敏性C批判性D灵敏性35探讨说明，由于猛烈的干脆爱好的影响，约有90%的中学生明显地表现出偏科现象，这是〔A〕的开展和深化的详细表现。A无意留意B有意留意C有意后留意36使人格各部分整合和统一起来的核心力气是〔A〕A自我意识B自我相识C自我评价D自我监控37关于个人自己认知过程的学问和调整这些过程的实力，即对认知的认知，在心理学上成为〔Ｄ〕A认知策略Ｂ认知实力Ｃ根本认知Ｄ元认知38治疗恐惊症的常用方法是系统脱敏法。39在比较讲授法和探讨法的教学效果时，老师分别选用两个班级，一班承受教授法，一班承受探讨法，两班学生在智力、学业根底等方面尽量保持平衡，期末时测量其成果差异。这种探讨方法属于〔Ｂ〕Ａ视察法Ｂ试验法Ｃ个案探讨法Ｄ调查法40班集体形成的主要标记之一是〔C〕Ａ成立了班委会B开展了班级工作C形成了正确的集体言论41现代班级管理应当建立以〔Ｂ〕为核心的班级管理机制。A老师Ｂ学生Ｃ规章制度Ｄ目的４２班级管理的主要功能是〔Ａ〕Ａ实现教学目的，进步教学效率Ｂ熬炼学生实力、学会自治自理４３课外活动的老师担当三种角色，一是专业指导，二是组织及协调，三是〔Ａ〕Ａ教化者Ｂ指导者Ｃ组织者Ｄ施行者44品德心理构造中最具有动力色调的成分是〔B〕Ａ道德相识B道德情感C道德意志D道德行为45首倡两难故事发探讨道德开展阶段的心理学家是〔A〕A科尔伯格B皮亚杰C斯金纳D巴甫洛夫46学记上说“不陵节而失〞表达了〔A〕A按部就班的原则B启发性教学原则C因材施教原则D稳固性教学原则47学记提出了“君子之教，喻也〞的观点，下面那条原则表达了这一点〔B〕A稳固性原则B启发性原则C因材施教原则D按部就班原则48学生在老师的指导下运用学问区完成确定的操作，并形成技能、技巧的方法称为〔D〕A讲授法B试验法C参观法D练习法49当前我国教学评价的新理念是〔A〕A开展性评价B诊断性评价C形成性评价D终结性评价50学习策略是学习者制定的学习方案，包括〔Ｂ〕A意识和实力Ｂ规则和技能Ｃ认知策略Ｄ阅历和方法51充分利用学生头脑中生动而显明的形象来扶植记忆，这是运用了〔Ｂ〕Ａ组织策略Ｂ精细加工策略Ｃ元认知策略Ｄ复述策略52〔A〕是指由过去对外界事物进展感知、概况和阅历构成的观念构造，事实上是指各种信息在头脑中的表征方式。Ａ认知构造B动作表征C映像表征D符合表征53.双轨制在()表现得特别典型。[名师详解]英国实行双轨制，美国实行单轨学制，苏联及中国为分支型学制。11.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末的()。【解析】我国最早的专科学校要追溯到东汉末的“鸿都门学〞，一所二文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。于社会及效劳于个人闲暇生活的思想家是()。【解析】亚里士多德在教化思想史上第一次提出教化具有两种不同性质的功能，即效劳于社会及效劳于个人闲暇生活。14.一个国家的教化制度是这个国家政治制度的详细表达。以下实行中央及地方合作教化制度的国家是()。法国的教化行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教化分权管理的国家，英国和日本就是中央及地方共同合作制。30.以下不属于课堂情境构造的是()。【解析】课堂情境构造包括：班级规模的限制、课堂常规的建立和学生座位的支配。9、【A】迁移指将原有认知阅历应用于新情境中时，需调整原有的阅历或对新旧阅历加以概括，形成一种能包涵新旧阅历的更高一级的认知构造，以适应外界的变更。

A、顺应性B、同化性C、重组性D、详细14、当代教化理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是【A】。

A、认知形式B、谅解形式C、社会仿照形式D、管理形式

【答案解析】当代教化理论中流行最为广泛，占据主导地位的是认知形式。

15、老师角色看法动态开展的关键因素是【A】。

A、学生的表现、要求和反响B、指导指责C、家长意见D、社会言论

【答案解析】老师角色看法动态开展的关键因素是学生的表现，要求和反响。3．制度化教化建立的典型表现特征是〔〕。

A．学校的产生B．学制的建立C．教化实体的出现D．定型的教化组织形式出现

[解析]根据学校教化制度常识可知制度化教化建立的典型表现特征是学制的建立。10．真正为课程论建立起心理学根底的人是〔〕。

A．夸美纽斯B．亚里士多德C．赫尔巴特D．卢梭

11．通过打算问题、面对全体学生沟通、对过程刚好总结是〔〕运用时应留意的事项。

A．讲授法B．谈话法C．探讨法D．练习法

13．目的管理的班级管理方法，是由美国的〔〕提出的。

A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳

14．驾驭学习是由〔〕提出的。

A．布鲁纳B．斯金纳C．布卢姆D．艾里斯

15．集体教化和个体教化相结合的德育原则是以下哪位教化家的胜利教化阅历〔〕。

A．马卡连柯B．加里宁C．乌申斯基D．赞可夫[解析]马卡连柯认为“教化了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教化力气了。〞6、确定教化性质的根本因素是【B】。

A、政治制度B、消费关系C、消费力D、生活方式

【答案解析】消费关系确定着社会的性质，故最终确定教化的性质。

10、迁移的本质是【A】。

A、新旧阅历的整合过程B、新旧学问的同化C、新旧学问的顺应D、新旧阅历重组

【答案解析】新旧阅历的整合过程是迁移的本质。

11、被称为课程论经典的学术著作是【A】。

A、课程及教学的根本原理B、教化目的分类学

C、教化过程D、教学及一般开展

【答案解析】泰勒的课程及教学的根本原理被称为课程论经典的学术著作。3、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特【A】在莱比锡高校建立了世界上第一个心理试验室为标记的。

A、1879B、1897C、1789D、1798

【答案解析】1879W.冯特在德国莱比锡高校建立第一个探讨心理学的试验室，这一事务是心理学成为一门独立学科的标记。

6、影响受教化者的数量和教化质量的因素是【B】。

A、政治经济制度B、科学技术C、消费力D、社会性质

【答案解析】科学技术对教化质量有影响，见教材中教化及科学技术的内容。

10、教学方案的中心问题是【A】。

A、开设哪些科目B、各门学科开设的依次C、各门学科的教学时间D、各门学科的教学方法

【答案解析】教学方案是学校课程及教学活动的根据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的根据。其中心问题就是开设哪些科目。[page]

12、试图专心理学的“统觉理论〞原理来说明教学过程的教化家是【B】。

A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫

【答案解析】赫尔巴特首先把心理学作为教化学的根底，说明了教化过程中的许多概念。

5．加涅将学习分为才智技能等五种类型的根据是()

A．不同的学习结果

B．学习层次的上下

C．学习情境的繁简

D．学习程度的优劣【精析】A加涅早期根据学习情境由简洁到困难、学习程度由低级到高级的依次，把学习分成了八类；后来根据学习结果的不同将学习分为五种类型。

6．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项为哪一项()

A．奥苏贝尔——认知觉察说

B．苛勒一一完形顿悟说

C．托尔曼——认知目的说

D．加涅——信息加工理论【精析】A奥苏贝尔的代表理论是有意义的承受学习论，认知觉察说是布鲁纳的代表理论。

7．倾向于选择特别简洁或特别困难任务的是()

A．防止失败者

B．力求胜利者

C．自我实现者

D．追求荣誉者【精析】A防止失败者倾向于选择特别简洁或特别网难的任务。选择简洁的任务可以保证胜利，使自己免遭失败；而选择极其网难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和别人的宽恕，从而削减失败感。

9．在教学中讲授“果实〞概念时，既选可食的果实，又选不行食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生精确地驾驭“果实〞概念。这是运用了()

A．正例及反例协作法

B．变式法

C．比较法

D．直观法【精析】B所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。10．安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是()

A．认知阶段

B．联结阶段

C．评价阶段

D．自动化阶段【精析】D闻名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。5、苏联赞可夫的教学及开展把学生的“一般开展〞作为教学的动身点及归属。

6、美国布鲁纳的教化过程的主要思想是构造主义和觉察法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的给老师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教化学〞和“学校生活的百科全书〞。

9、教化的社会属性有：永久性、历史性、相对独立性。

19．美育的任务是〔使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的学问和实力；培育学生表现美、创立美的实力〕

20．美育的途径是〔通过各科教学和课外文艺活动施行美育；通过大自然施行美育；通过曰常生活施行美育。2.20世纪60头初期，在美国发起课程改革运动的闻名心理学家是(1.2)[D]

A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳

56.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的本质是内在的

A．信息加工B．智力活动C信息输入D．心理变更[D]

64.在教学程序中，老师支配的程序性事项就是

A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]

84.人际关系的形成及变更，取决于交往双方

A．修养和处世方法B．身份和地位

C．交往方式及方法D．须要满意的程度[D]

94.课堂教学构造包括教学时间的合理利用、课程表的编制和

A．教学过程的规划B．教学内容设计

C．教学方法的施行D．教学方法的选择[A]

101.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培育方案(14.1)

A．作出分析B．作出推断C．进展评估D．作出决策[D]

104.为了削减误差，测验在编制、施测、评分以及说明等方面都必需遵循一套

A．严格规则B．系统规则C．标准规则D．系统程序[D]

一、填空

21、假设根据新学问及原有认知构造的关系，学问的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

30、交互式教学形式主要是用来扶植学习成果差的学生阅读领悟.

31、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和意料。

33、人们一般倾向于根据问题是否界定清楚而分为两类，即有构造问题及无构造问题。

37、看法是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部打算状态或反响倾向性。(10.1)

53、对所学学问材料的记忆，包括详细事实、方法、过程、概念和原理的回忆。