《画》教案设计（13篇）

《画》教案（通用13篇）

《画》教案（通用13篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案,教案是实施教学的主要

依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的《画》

教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《画》教案篇1

一、教学要求：

1、认识11个生字。会写人、火、文、六4个字。认识2个偏旁。

2、了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教学重点、难点：

1、练习朗读、认字。

2、了解诗句和画的关系。

三、课前准备：

L带领学生去风景优美的地方游览，亲身感受大自然的美。

2、准备一幅山水画。

3、乐曲磁带。

四、教学时间：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、指导看图

1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼

（教师边数数，边贴出图画。）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

二、学习课文

1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

2、指导熟读诗句。

学生借助汉语拼音练习读准字音。

指名读诗句。

3、理解诗句。

四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

集体交流，共同解决疑难。

猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

结合图说说自己是怎么猜出来的。

4、朗读古诗。

师配乐范读。

指导朗读，读出古诗的韵味。

5、背诵诗文。

6、识字。

读准字音，出示生字卡片，指名认读。

记忆字形，小组讨论：

7、写字。

观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

8、展评。

三、实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

《画》教案篇2

教学目标

L能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。

2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。

3、会正确地朗读、背诵、默写课文。

教学重点、难点：

背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。

课前准备：

生字卡片，小黑板，挂图

准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格

出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，

他们都是画，今天我们这节课，就先来研究这个画字。请你数一数，这个字共有

几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。

谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画

的词语吗？

研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？

说说你看到了什么？

根据学生回答，在黑板上写上山

绿

色

水

这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，

你听到了什么吗？

没有听到声音,那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来

了无声，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。

我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好

吗？

讨论：语言很简洁，用了反义词

那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？

教学生字：远

色

近

无

声

谁能连起来再把这两句诗读一读。

远看/山有色，近听/水无声。

味道不错，我们一起来读一读。

那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你

看到了什么？

粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我

们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？

那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过

来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师

一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成春去花还在，人来鸟

不惊。

这两句话，谁来带大家读好这两句话。

这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫画，谁能连起

来读一读。

这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太

不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗?

我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可以提意见也可以补充。

现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以

说，这幅画真啊！句式说话。

这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间，小

朋友，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，如果你

看到了，会用什么办法把它带回来和我们分享呢？

画画、照片、摄象机，这些都是好办法，不过，老师有个更方便，每个人都

可以用的方法，你想知道吗？

那就是请你用心把它带回来，你用心记住你看到的东西、想到的，把它写成

文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？

《画》教案篇3

教学目标：

L能对照图画用自己的话，说出诗句的意思，懂得为什么说这是一幅画。

2、学会"画、远、色、近、无、声、惊"7个生字，掌握"有-无远-近"

等反义词。

3、会正确地朗读，背诵课文，默写课文。

第一课时

教学要点：

初步观察图画，了解课文内容，学习生字新词。

教学过程：

一、观察图画，导入新课。

1、今天学习14课《画》。（板书课题）

叫学"画"字：半包围结构，八笔。书写时"田"字要居中，第一笔横要盖

住"田"字，但不要过长。最后两笔要对称。

2、小朋友多很喜欢画，今天老师就请你们来仔细看一幅画。（出示放大的课

文插图\

你们看这幅画上画了些什么？（让学生从远说到近。）

话的是什么季节？（春天）你怎么知道的？（让学生根据观察进行思考。）

3、这幅画很美，画出了春天美丽的自然景色。现在我们再来读课文，看看

课文是怎么来写的。

二、范读课文。

三、自学课文。

要求学生读准字音，并想办法记住字形。

四、教学生字，初步理解课文大意。

1、叫学"远""色二

跟"远"意思相反的词是什么？

谁会写这个"远"字（书空）

"色"，指什么？（颜色）（指名分析字形。）

"远看山有色”是什么意思？（远看山有颜色）

2、叫学"近"、"无…声”。

"近",前鼻音,与"进"比较。

"无"，跟"无"意思相反的词是什么？

"声"，上下结构，上面是"士"不是"土'下面遇"色"比较，注意不要

写错。声音的"声"，"歌声"的"声:

"近听水无声"是什么意思？（走近听流水没有声音。）

3、"春去花还在"的"在"什么意思？（这儿是"开着"的意思。）这句话

什么意思？（春天过去了，花儿还没有谢。）

4、叫学"惊、

"惊"，惊慌、害怕。为什么"惊"用竖心旁？

"人来鸟不惊"的意思谁能来说说？

5、现在谁能把四句话连起来说说意思。

五、齐读课文后小结：

课文说远远看去，山色十分鲜明，走近从山上流下的溪水，却听不到一点流

水的声音。春天过去了，可是花儿仍旧没谢，人走过去，小鸟不惊慌、害怕。这

首诗到底讲的是什么？这幅画究竟是不是真正的山水景色？下节课再讨论。

柒、巩固生字。

认读生字卡片。

指导写字，每个生字写三遍。

七、作业。

完成课堂作业第1题、第3题。

第二课时

教学要点：

图文对照，看懂图意，进一步理解内容，背诵、默写课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字卡片，难字边认读边书空。

2、指名口头扩词：远、色、近、声、惊。

二、图文对照，深入理解。

1、学生边看突变读课文，想一想每一句主要说什么？（用笔划出句中的重

点词语。）

2、齐读。（提示注意带点的字要读重音。）

3、诗人说"远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊"我们现

在就来当诗人，看看是不是这样？（指定一个学生当诗人。）你先从远处看画中

的山（让学生跑道教室后面看\

现在你站在远处，看那画中的山，有没有看到它的颜色？（这就叫远看山有

色。）（板书：有色）

再到前面来，从近处听画上的流水有没有声音?（让这位小朋友走到画前听）

你听到水的声音了吗？这是为什么呢？（因为是画，所以"远看山有色，近

听水无声。"）（板书：无声）

4、大家想想，春天过去了，春天是开的花，像桃花、梨花都怎么样了？可

是课文却怎么说呢？（板书：还在）这是为什么？

5、（老师走近图画,做赶鸟的动作。）你们看老师走到这些小鸟前面,鸟儿

有没有飞走？（这就叫"人来鸟不惊"。）（板书：不惊）

6、现在小朋友们想一想，课文上将的这种现象，你在实际生活中看到的，

到底是不是这样？

现在你知道了吗？这四行诗写的是什么？（写的是一幅画，是一幅有山、有

水、有花、有鸟的画。）

三、指导朗读。

本诗的停顿和重音可作如下处理：

远看/山/有色，近听/水/无声。

春来/花/还在，人来/鸟/不惊。

四、复习巩固。

这首诗的意思都懂了吗？（指名说，同桌对说。）

五、指导背诵。

各自试背课文，看板书齐背，在擦掉板书齐背，指名背诵。

六、默写课文。

《画》教案篇4

【教学目标】

1、学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2、会认3个字。

3、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、学会6个生字,认识3个偏旁。

2、能理解每句诗的意思。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

理解诗句的意思。

【教学过程】

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?（学习说，学

习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准，猜得对。

远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗?我

们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图

1、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2、请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也

可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、

花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字

1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4、指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

1、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记

忆字形，了解字义。

2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手

在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：

景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字;

也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识LI（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上

面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就

是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是

听字。组词：听讲、听话。

4、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字

L让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2、在书上描红。

3、教师重点指导画和春两个字。

4、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思

1、学习前两行诗句：

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是

什么？

⑵指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无

声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色?（朦朦胧胧）看图水流从高处往下

流，会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事

呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?（画）

⑸指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2、学习后两行诗句：

(1)总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写?找到诗句与画

的联系。

⑵学生结合学习方法自学后两行的内容。

(3)小组内互相说一说。

⑷指名说说对后两行诗句的理解。(春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美

丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上)

板书：去花还在来鸟不惊

⑸联系生活实际说说又是什么样的情况?(春天过去了，花就谢了，当人们

走近鸟时，鸟一定会飞走的。)

⑹指导朗读：

教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3、朗读全首诗：

(1)在诗句中找出意思相反的词。

⑵找出相对应的词读一读。花—鸟山—水声—色

4、结合板书练习背诵：

(1)自己练习背诵。

⑵同桌互背。

⑶指名背诵。

【板书】

画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

《画》教案篇5

课前透视

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住"画"这个谜底，抓住画的形象特征展

开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、

山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学

习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,

因此应该结合学生"好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图

文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,

从而受到美的熏陶。

教学目标

L认识n个生字，会写4个字。认识"匚、T"两个偏旁。

2、知道"远"和"近"、"有"和"无"、"来"和"去"是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点

画教学设计课堂实录

识字、写字，练习朗读。

信息资料

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

L同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜

语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？"远看山有色，

近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。"（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们

要学习的课文《画》。（板书课题）

（好动、好奇、爰表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引

出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地

展开打下良好基础。）

2、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）

请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一

首谜语诗《画》（板书课题）

（用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受

到美的熏陶，体现课程整合的思想。）

对话平台

欣赏

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏"画"。

（让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。）

识字

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。（引

导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及

时鼓励。）

3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多

读几遍。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记

住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论,

看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识"匚、T"两个新偏旁。）

（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识

字效率。）

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？（注意区分平翘舌："色"是平舌

音，"声、春"是翘舌音。用偏旁归类的方法识记"远、近、还"；用给熟字换笔

画或换偏旁的‘方法来识记"无、人、近"；用给熟字加笔画的方法识字"来"。

《画》教案篇6

教学目标：

1、会认"远、色”等11个生字，会写"人、火"等4个生字。认识偏旁

LT

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解"远"与"近"、"有"和"无"、"来"与"去"是意思相反的词,

懂得这首诗讲的是一幅山水画。

课前准备：

教师准备写有反义词的头饰;一幅山水画（题写"远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。"）；生字卡。

教学重点：

练习朗读、认字。

教学难点：

了解诗句和画的关系。

教学过程：

一、观察图画，收入诗句

1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个

字："远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊」）

师：小朋友，大家看到了什么？

（教师根据学生的回答相机评价并板书"山、水、花、鸟"）

师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

师：你们还发现了什么呢？（引导学生发现画上有题字或诗句）

师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板

书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

2、学生读诗

师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

二、初读正音，突出重点

1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。

3、全班齐读,轮读。

4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的"近、色"等11个生字。注意倾

听下列生字的发音："色"是平舌音，"声、春"是翘舌音「近、春、人”是前

鼻韵母，"声、惊"是后鼻韵母。有错及时纠正。

5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读"声、春、

近、人、惊"等5个易错的重点字；再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准

的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁："二"叫"走之旁"；"T"叫"竖心旁。

三、背诵诗句，领会其义

1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现

象正好想反）

师：是呀！真有点怪！怎么"远看山有色，近听水无声"呢？怎么"春去花

还在，人来鸟不惊”呢？

师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现"远看山无

色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。"）

3、读一读，看看两道诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在,春去花不在,

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数

是"远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊二而课文所说的景色

却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会有"远看山有色，近听水无声。春

去花还在，人来鸟不惊。”呢？(如果学生说出是"画"，则肯定学生的答案并在

黑板上板书课题"画"；若学生说"照片"，也肯定学生的答案"照片"也是图画

的一种方式"。)

4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。

(1)来去什么是来，什么地去？演一演，表现出相反意思。

(2)高矮哪种是高，哪种是矮？演一演,表现出相反意思。

(3)远近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反意思。

(4)白黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

(5)晚早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

(6)读一读5组反义词。

四、写字指导，练习书写

1、呈现"人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔

顺、笔画特点。注意"火"先写"点"，再写短"撇，第三画是长"撇"，最后是

"捺、

2、仔细观察生字的笔画位置。"人"的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左

一点起笔。"火"的第四笔"捺"从竖中线和横中线交叉处起笔。

3、教师范写，学生书写。

4、学生练写，教师指导。

板书设计：

画

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在,春去花不在,

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

《画》教案篇7

教学目标：

（-）知识与能力

L认识n个生字，会写"人""儿

2、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

3、正确、流利的朗读课文并背诵课文。

（二）过程与方法

通过各种方式让学生学习生字，使学生始终保持较高的学习兴趣，并且在学

习中掌握识字方法，同时，让学生在反复的诵读中获得感悟，感悟诗的语言美。

（三）情感、态度、价值观

通过欣赏美读，培养学生感受的能力，陶冶良好的审美情趣，同时通过同桌

以及小组合作，培养学生的合作意识。

教具准备：

1、多媒体课件。

2、每个小组一份全诗的字卡。

3、学生每人一张山水画。

教学重点：

1、对生字的掌握。

2、对诗的理解与感悟。

教学难点：

对诗的理解与感悟

教学过程：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们来背诵其中的一首:

"两棵小树十个杈，不……”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？

生：是双手！

师：今天我们再来学习一首谜语诗，老师相信，学完课文，你们一定能猜出

谜底。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

L（多媒体课件映出山水画）引导学生整体观察图画，再由远到近的观察,

说说图上画了些什么？

师：

a、同学们仔细观察，看看这幅图上都有什么？

b、远处的是什么？近处的呢？

2、范读课文

师：大家观察的真仔细！你喜欢这幅画中的情景吗？有位诗人看到这么美的

情景，作了一首诗，大家想听吗？（播放多媒体课件，教师随音乐范读）

3、自学，读通全诗

师：

a、这么美的诗，同学们想自己读下来吗？

b、我们已经学习了拼音，下面请拼音朋友帮忙，用你的小手指着读一下,

老师相信同学们一定能准确的读下来，同学们有信心吗？那咱们就开始吧!（巡

视）

c、刚才老师发现同学们都在认真的练习，那位同学敢站起来读给大家听？

其他同学认真听，听他读的对不对！（抽生读，随时评价）

d、很多同学都想读，下面你就读给你的同桌听，你如果发现你的同桌有不

会的，你就当小老师教教他。看看，哪对同桌合作的最好。

e、同学们练得真仔细，哪对同桌愿意读给大家听？（抽读随时评价，纠正

读音）

f、他们合作的多棒呀？咱们大家一起合，试试看？（齐读）

4、多种方法学习生字

（1）去掉拼音读全诗

师：大家看，团结的力量就是大，我们一起把这首诗读的又准确又流利。同

学们认字认的真棒！现在，拼音朋友都不见了，你还能读下这首诗吗？（多媒体

课件展示整首诗，去掉拼音）生练读

师：哪位同学起来试着读读看？（抽生读，随即鼓励评价）

(2)在诗中认生字

师：现在老师来变个魔术(生字变红)你能认出这些红色的字娃娃吗？哪位

同学起来当小老师？他读对了，大家就跟读两遍。(让学生随文识字)

(3)脱离诗句认字。

师：同学们真棒，这次生字娃娃从诗句中跳出来，想考考大家。这次你还认

识他们吗？

(4)打乱顺序认字

师：这次，生字娃娃跑的到处都是，看大家还认不认识他们了？请看！同桌

俩先练读一下，一会看谁能当小老师领读。

师：哪位同学能当小老师领大家读？他读的时候大家听好了，他读对了，我

们就读两遍，读错了我们就给他纠正过来。

(5)选字组词、说话、背儿歌或古诗。

师：同学们真聪明，这么快就把这些生字记下来了，谁能选择其中的一个或

几个字组词、说话或者背一首诗？(生回答，适时评价)

(6)四人小组合作，用生字卡片在桌子上拼出这首诗。

师：现在组长拿出老师发给你的字卡，和组员一起用这些字卡拼出这首诗，

组长先看看怎样才能摆的最快？哪个小组愿意到黑板上摆摆看？好，现在开始吧!

刚才，老师发现各个小组合作的方式都不一样，咱们请第一个摆完的小组交流以

下他们的做法，好吗？

小结：看来，同学们要学会分工合作，这样做起事来才会又快又好！这次摆

的慢的小组下次一定要吸取教训，做得更好。

三、美读古诗，展开想象，体会感情。

1、师：这么美的诗，同学们想不想美美的读一下？下面你就选择自己最喜

欢的一行诗美美的读几遍，并读给同桌听。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢哪一句就指导学生读好一句。

4、创设情景，美读全文。

（多媒体展示整首诗加画面，播放古典音乐）

师:你能试着把这首诗连起来美美地读一读？吗还可以加上自己喜欢的动作!

（生边表演边诵读）

师：同学们练习的那么认真，哪位同学愿意向大家展示一下？

师：很多同学都想读，那就请想读的同学站起来，我们一起读，还可以加上

你喜欢的动作。

四、在美读的基础上练习背诵。

师：同学们读的真美！这么美的诗，你想不想把它背下来？你先自己试着背

一下！

a、生自由练习;

b、抽生背;

c、四人小组开火车背；

d、齐背

五、装饰山水画，再现诗的意境。

师：同学们真聪明，这么快就把诗背下来了，老师奖励同学们一幅画！同学

们看，这幅画美吗？请同学们给这幅画涂上你喜欢的颜色，看谁涂得最美！

六、美字练习：

师：刚才同学们动手装饰的山水画美极了！咱们再比比看，谁的小手写的字

最美!（出示人、儿）同学们说一下，"人"怎样写？老师想把这两个字写的美一

点，应该注意什么？（找准笔画在田字格中的位置；注意顿笔）

生练习书写，注意写字姿势。写完展示，让学生进行评价。

七、课外延伸：

这节课，我们认识了这么多生字朋友，还背下了这首诗，收获可真不少。回

家把这首诗背给爸爸妈妈听，看他们能不能猜出谜底，如果猜对了，你就把自己

装饰的这幅画送给他们作为奖励,。并和爸爸妈妈一起找谜语，下节课，我们开

个谜语竞猜会！

《画》教案篇8

一、教学目标

知识与能力：

1、认识十一个生字，会写四个字。认识"二、T"两个偏旁。

2、知道"远"和"近"、"有"和"无"、"来"和"去"是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

L通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、

背诵古诗。

2、利用学过的识字方法识记本课生字。

3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

情感态度与价值观：

通过观察插图和学习课文,感受诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美

的熏陶。

二、教学重难点

教学重点：

1、认识十一个生字，会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

能用自己的话说出古诗的意思。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联

系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文

识字。

L通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。

2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。

3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体

验，感受语言文字的优美。

四、教学过程

（-）猜谜导入

1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。（谜底是"画"字）

2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟

不惊。（谜底还是"画"）

3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。

下面，就让我们来学习这首诗。

【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。

(二)自学字词

1、初读课文，读准字音。

(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。

(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。

(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。

(4)教师范读，学生自由读课文。

2、指导认字，交流方法。

(1)课件出示："远、近、还"，请学生说一说这三个字的共同点，认识"二"。

(2)课件出示："惊"，认识”

(3)请学生任意挑选会认字，试着组词语。

3、记忆字形，了解字义。

(1)课件出示："人、火、文、六”的笔顺,请学生按照笔顺记忆字形。

(2)全班学生跟教师书空"人、火、文、六"四个字。

(3)学生分别用"人、火、文、六"组词语。

【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。

(三)看图读文

1、看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？

2、全班交流，师总结：山、水、花、鸟。

3、请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。

4、指导学生读古诗，注意把"山、水、花、鸟”这四个字读清楚。

【设计意图】通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗

大

(四)了解诗意

1、想象画面，了解第一、二行诗句的意思。

(1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，

水又怎么样？

(2)学生交流"山"和"水"的样子。

(3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同

学们有感情地读一读这两行诗句。

(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感

受画中的水像真的一样。

2、联系生活，了解第三、四行诗句的意思。

(1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课

文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。

(2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来

到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。

3、朗读并且背诵古诗。

(1)根据提示有感情地朗读古诗。

远看山有色,

近听水无声。

春去钳还在，

人来鸟不惊。

(2)按照"山、水、花、鸟"的顺序背诵古诗。

4、找出诗中的反义词。

(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近；有、无；去、来)

(2)课件出示"我会说"，学生练习说反义词。

(3)男女生分成两组，开展"反义词擂台赛"，比比哪组说得多。

【设计意图】

L通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。

2、借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。

(五)指导书写

1、课件出示："人、火、文、六"，学生观察这四个字有什么共同的特点。

2、学生观察交流。

(1)四个字中都有"撇"："人"字中的"撇"是"斜撇"；"火"和"文"

字中的"撇"是"竖撇"；"六"字中的"撇"是"短撇"。

(2)三个字中都有"点"："火"、"文"和"六"的第一笔"点"都是"短

点"；"六"的第四笔"点"是"长点"。

(3)三个字中都有"捺"："人"、"火"和"文"字中都有"捺二

3、教师范写“人、火、文、六"。

4、学生描红、练习写"人、火、文、六"。

【设计意图】通过观察汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正

确、规范地在田字格中书写好汉字。

(六)课外延伸

朗读、背诵谜语诗。

《风》

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

《花影》

重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。

刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。

《蜂》

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

【设计意图】增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽学生积累渠道。

《画》教案篇9

教学目标

1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识"远、色”等10个生字走之、

斜到头2个偏旁：会写"水、去”等4个字。

2、正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点

正确朗读、背诵古诗：通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

教学难点

图文结合，感受诗中描绘的景象：认识走之、斜刀头2个偏旁。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？教师出谜：两棵小树十个杈，不长叶子

不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。指名猜。

2、真聪明，老师为小朋友们带来了一首谜语诗，请小朋友们竖起耳朵认真

听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

3、出示课件：山水画

4、这幅画美吗？请小朋友按从上往下的顺序观察，说说画中有什么景物？

(板书山水花鸟)

二、初读古诗，学习生字

师：想读一读这首古诗吗？请小朋友打开课本67页

1、学生借助拼音自由读古诗，读准每个字的读音，读不准的多读几遍。字音

读准了，再把古诗连来起来读一读。

2、画一画：教师利用展台带领学生用圆圈圈画课文中的生字，然后齐读两

遍。

3、同桌互读古诗。

同学们都读得很认真，现在读给同桌小朋友听，一人指读，一人听，听同桌

字音读得准不准，不准确请帮他纠正过来。开始吧！

4、检查自学情况师：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齐的队伍，戴上了拼

音帽子,等着你们读出他们的名字呢！

(1)教师出示有拼音的生字：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来

谁愿意当小老师教大家读？指名小老师领读。师生正音。齐读，齐读前问：

读这些字时，你有没有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翘舌音的读音。

(2)生字分类，认清字形师：生字娃娃要分小组做游戏了，你们能帮帮他

吗？同桌悄悄地分一分。

a、指名说一说自己的分法

翘舌音：声、春

前鼻音：人、春、近

后鼻音：声、听、惊

整体认读音节：无、远

b、师：小朋友们真能干，生字娃娃高兴地笑了，老师的心里感到很惊讶,

课件出示：远认识"JL"谁能给远组个词？

c、奖励小朋友们两个字谜："三人日下去春游"，"米上加横竖出头"。出

示:春?来?小朋友们也可以尝试用编字谜的方法记生字聪明的小朋友能给"春"

和"来"组词吗？

d、生字娃娃呀，可喜欢和偏旁交朋友了：还近远，认识："JL"谁有好办

法能分清这三个字？认生字的本领真高。

e、出示课件，点兵点将指名去掉拼音帽子读生字。

5、指名读古诗、同桌合作读古诗，齐读古诗。读通读顺，指导标画停顿。

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

三、诵读古诗，想象体验

1、谈话：刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画，现在来一句一句地学懂

课文中的古诗吧！

2、出示课件，请离黑板最远的同学说说，远远地看画上的山是怎么样的？

出示：远看山有色。理解实意：远看画上的山，清楚地看到有各种颜色。因为是

画上的山。

3、出示课件，请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布

的流水声。问他听到了流水声了吗？为什么？出示：近听水无声。理解意思：走

到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水。

4、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看/山/有色，近听/水/无声。

5、出示课件，请一位学生当老师，叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的

花，又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。然后提问："为什么你们摘不

下花，也赶不走鸟呢？"让学生回答后依次出现：春去花还在，人来鸟不惊。你

能找出这句诗中的反义词吗？来--去

6、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来。

7、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

8、连起来朗读一遍古诗。

9、这首诗讲的就是一幅山水画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再

来背背吧！

四、布置课外实践

回家找谜语诗，开展猜谜语活动。

第二课时

一、复习巩固

1、复习诗句

师：画上的山、水、花、鸟画得栩栩如生。还记得诗人是怎么写画中的山水

花鸟的吗?我们一起来回忆一下。

请仔细听，我说的是那行诗的意思，你就大声读出那行诗。

2、复习生字词

（1）闯第一关。出示生字完成"摘果子游戏"，然后齐读。

（2）闯第二关。认读词语。

3、背诵古诗：指名背，齐背。

二、游戏巩固

（一）比一比

师：有些生字和我们以前学过的字长相差不多，很不容易分辨。看谁有孙悟

空的火眼睛睛，一下子就能认出谁是谁。

出示形近字：

近（）声（）？听（）色（）

（二）学反义词

1、找出反义词。

过渡语：这首诗很有趣，诗中还有几组反义词呢！你能把它们用"一，画

出来并说一说吗？

2、拓展反义词

（1）师：在这课书的课后练习中有一道题，说出这些词语的反义词，这可

难坏了老师。（课件出示）谁能帮帮老师，说出反义词呢？

同桌互说、指名说、齐读

（2）拓展积累反义词

其实，在我们的生活中还有很多这样一组一组意思相反的词语。事物的形状、

人物的表情、感受以及时间、色彩等，你能试着再说出一组吗？学生说后出示课

件："积少成多”

预设：

冷——暖大——小多——少重——轻

软——硬松——紧快——慢难——易

三、指导书写，掌握生字

(-)指导写"水、去"

1、出示生字：水?去读准字音，组词。

2、教师范写，学生观察笔顺，学生书空笔顺。

3、学生观察"水、去"在田字格中的位置,说一说怎样才能写好这两个字？

4、教师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。

5、学生独立探究，尝试练习，教师及时纠正写字姿势和握笔姿势。

6、投影反馈，师生评议

小朋友们，在自己的作业本上给写得最好的字画一朵花，也可以上讲台来欣

赏或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

(二)指导写"不、来"

1、教师板书：不、来。读准字音，组词。

2、记忆字形，教师范写，学生书空。

3、指导书写。

仔细观察它们在田字格中的位置，你发现什么？

提示："不，第一笔横要长：第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点

上起笔；长点收尾。"

"来"独体字字型左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中,

不要过远或过近；

4、教师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。

5、学生独立探究，尝