音乐《咏鹅》教案6篇

第第页音乐《咏鹅》教案6篇音乐《咏鹅》教案篇1教学重点：体会歌曲的音乐形象──悠然舒畅。教学难点：引导同学用美妙的歌声来表示音乐情绪。同学学习目标：1、通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠然舒畅。2、激发和培养同学的'音乐发明本领和想象力。导学流程：预习展现沟通：（用时：）背诵唐诗《咏鹅》同学重点研究内容1：（用时：5）熟识歌曲同学可能学习活动1：整首歌曲整首歌喊唱同学可能学习活动2：不爱听老师指挥，以为自身背的很娴熟。老师引导（小结）：用中心（手势）的音质来演唱。间休设计（用时：1分）同学重点研究内容2：（用时：10分）歌曲的处理同学可能学习活动1：整首歌从头至尾一个力度，没有强弱的对比同学可能学习活动2：速度一样，没有快慢的对比老师引导（小结）：老师用对比法，和听声音回答问题的方法，让同学来回答什么地方该强，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同学经过认真的倾听，很快会回答出问题，结尾处要渐慢渐弱，表达小鹅越走越远……课堂反馈练习设计：（用时：5分）分小组演唱本节学法引导要点：听唱扩展资源链接：同学会背的唐诗导学反思：同学喜爱本首歌，而且饰演的很娴熟。音乐《咏鹅》教案篇2教学内容：33页1、学会演唱《咏鹅》。2、参加创作活动。教学目标：1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。2、在参加创作活动中，能充足发挥想象力和创造力，用本身爱好的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探究。3、在美的感受中加深对生活与自然的酷爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。教学重点：充足激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。教学难点：对非音源进行大胆的探究。教学准备：电子琴、教学过程：一、组织教学拍手念儿歌“鹅妈妈”二、导入语言：池塘里，鹅妈妈带着一群小鹅戏弄的.局面。1、看到这幅生动的画面你会想到什么，哪一首古诗？让我们来一起朗诵一遍好吗？2、谁来讲讲这首诗写了什么？三、学唱歌曲1、学唱歌曲放录音，学生随乐小声哼唱。学唱歌曲。解决反复跳越记号的唱法。学生完整地演唱歌曲。2、启发情绪（1）古人在吟诗时会有什么动作和神色？（2）学生模仿并演唱歌曲四、综合、拓展如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢》？▼学生集体讨论。▼综合表现举例。▼学生集体表演后拍照留念。五、课堂小结、布置作业1、同学们，今日特别高兴，我们不但学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且依据本身的感受创造性地进行了发挥。我信任同学们从这里走出去的时候，还会有很多很多新的创意……2、演唱歌曲《咏鹅》六、板书设计：咏鹅课后反思：在本课教学中我以学生们熟识的古诗引入教学，然后带着学生有节奏的用朗诵歌词的方式读歌词，使学生对学习产生了兴趣和奇怪。在教学中我连续使用手势引导学生们掌握歌曲旋律，经过师生接龙，学生接龙，齐唱等各种形式不绝运用手势掌握和运用手势与音符之间的关系。音乐《咏鹅》教案篇3教学目标1.学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。2.通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠然舒畅。3.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢畅快泼。教学重、难点1.学习并背唱歌曲。2.体会鹅的音乐形象──悠然舒畅。教材分析1.《咏鹅》是一首依据唐朝诗人骆宾王的知名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠然舒畅、让学生体会中国古诗词的韵味，从而酷爱中国文化。2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。曲调轻松、活泼，形象传神、可爱。乐曲为单三部曲式c大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之烘托。由于这里运用了很多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后，进入乐曲的b段，它转到f大调上。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏。因此，在音质上与a段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在公路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，a段再现。乐曲的结尾处显现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗连忙朝小主人欢叫着跑去……欣赏这部作品，重要是让学生理解作品中欢畅快泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。教学过程一、导入师：同学们都背过许多的古诗，在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？学生自由回答。二、《咏鹅》歌曲学习1.背诵《咏鹅》。师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。全班背诵。2.欣赏动画《咏鹅》。3.朗读歌词。学生高声朗读歌词，体会诗意。4.老师范唱歌曲，学生倾听感受歌曲情绪。5.老师简单地讲解歌曲中显现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。6.学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。7.老师矫正唱得不准确的`地方。8.倾听《咏鹅》伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠然自得的情绪。三、创编表演1.播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。2.个别上台表演。3.老师简单评价，鼓舞全班同学大胆表演，把鹅的悠然自得的样子表现出来。四、欣赏乐曲《口哨与小狗》1.初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？学生自由回答。2.复听乐曲《口哨与小狗》音频。师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？3.讨论乐曲情绪。师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？（可以供给给学生简单的打击乐器或提示学生用简单的肢体语言表现。）4.再次倾听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频，对比这两首乐曲的情绪。师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差异？生：《咏鹅》的情绪是美妙抒情的，《口哨与小狗》的情绪是欢畅快泼的。五、课堂小结在欢乐的音乐声中我们的课程就要结束了，希望大家回去能将今日学习的歌曲《咏鹅》唱给父亲妈妈听。音乐《咏鹅》教案篇4一、教学目标:1.通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠然舒畅。2.激发和培养学生的音乐创造本领和想象力。二、教学重点及难点:体会歌曲的音乐形象——悠然舒畅。并引导学生用美妙的歌声来表现音乐情绪。三、教具准备:多媒体课件、钢琴、头饰等。四、教学过程：组织上课，师生问好一、导入课题1、师：同学们，音乐课又开始了，今日的课上，老师请来一位动物伙伴，让我们来猜猜看，它是谁呢？2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，步行摆架子，说话伸脖子。生：鹅。多媒体出示鹅的图片，请学生用本身的语言描述一下大白鹅的样子即重要特点。3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的爱好。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首知名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠闲自得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？生答：《咏鹅》。师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？生背诵诗歌。二、教授新课（一）、认读歌词1、按节奏跟老师读歌词2、加上手势，边打节奏边读歌词3、认得休止符板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并搭配手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。师：找一找歌曲中显现了几个八分休止符？生：两个。单独练习这两处带有休止符的小节（二）、学唱歌曲师：古人用诗歌表现对鹅的'爱好，今日，让我们把这种爱好之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小伙伴们是怎样唱的吧。1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摇摆身体。2、老师范唱，生拍手打节奏。3、学唱第一部分师按乐句教唱，生学唱。4、比较结束句的不同。引导学生边唱边动手画旋律线。5、学生齐唱第一部分，师伴奏6、学唱第二部分师按乐句教唱，生学唱。比较结束句的不同。引导学生边唱边动手画旋律线。7、出示表格，比较第一、二部分力度，引导学生用两种力度演唱歌曲（三）、巩固歌曲及展现师：同学们学得很专心，现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有神色、注意强弱对比。1、学生演唱歌曲，师伴奏。2、分小组演唱，师生评价。3、律动表演。学生随老师进行表演唱。4、学生展现学习成绩。嘉奖头饰欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？（情绪不一样，一首欢畅快泼，一首美妙抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。三、总结师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了极多优秀的古诗作品，不但读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳悦耳。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮忙下，收集更多歌曲，下节课我们来一起共享，好吗？下课音乐《咏鹅》教案篇5一、教案背景1、面向学生：学校一班级科目：音乐2、课时：1课时3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片二、教学课题知识与本领：1、通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。过程与方法：1、激发兴趣，已实现诗歌和音乐的结合。2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。3、通过律动、表演来感受音乐形象。情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠然舒畅，激发和培养学生的音乐创造本领和想象力。教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象──悠然舒畅。教学难点：休止符的用法，并引导学生用美妙的歌声来表现音乐情绪。三、教材分析?咏鹅》是花城版走进音乐世界一班级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自学校一班级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域掌控在六度以内，没有大的跳进，曲调简单、清新、美妙，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的`欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。学情分析及策略：一班级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。四、教学方法朗诵法、欣赏法、教唱法、倾听法、吟唱法、表演法五、教学过程：以情感为纽带，组织教学1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。2．师生唱歌问好，欢乐的音乐四十分钟开始。激趣导入，新歌学唱（一）导入歌曲1、出示美丽的鹅图画。师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告知老师？2、齐读古诗《咏鹅》。3、出示歌谱。师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮忙理解。（板书：四分休止符）4、依据讲解，学生再次朗读歌词。（二）学唱歌曲。1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。师：请学生专心听听，说一说你听到了什么，瞧到了什么？2、教唱歌曲。(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。（3）、师依据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。||曲项向天歌。|||鹅，鹅，鹅。|（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。（三）、巩固学习。1、师生接力唱（2遍）。2．播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）3、两人合作拍手唱。4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。5、拿身边可以发作声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。师：同学们，生活中到处有音乐，只要你专心去发现。（四）、创作表演，自我感受1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠然舒畅。师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小伙伴们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。2、画一画，创作表演，呈现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的同学伴唱）课堂小结有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。六、教学反思优点：1、紧扣教学目标完成教学任务。从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充足调动了学生的学习乐观性。2、重难点突破。体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠然自得的形象。3、课堂氛围和谐。整堂课的教学我都以学生伙伴的身份进行教学，很快的和学生融为一体。当我显现错误是我会自动地向学生致歉，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行，创造了和谐的师生关系。4、课堂结构完整。从激情导入到新歌学习，再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学特别完整。不足：课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。特别是课堂刚开始，学生胆小发言不乐观，这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不足敏捷。音乐《咏鹅》教案篇6活动目标：1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的美妙旋律与浓浓诗意。2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。3、体验文学、动作、颜色等艺术美带来的愉快心情。4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。活动准备：1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔，白纸一张。活动过程：一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。二、复习歌曲《小蝌蚪》。（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。（2）进行歌表演。三、欣赏歌曲《咏鹅》。（1）集体念古诗《泳鹅》。（2）倾听欣赏歌曲。（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。洁白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。（4）重复倾听。进一步感受其美妙旋律。（5）边听歌曲，边做即兴动作。四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看本身的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。一、猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。（1）活动开始，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子都能在乐观动脑思索后猜出谜底是鹅。这样的导入，不但让孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。（2）老师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时候很喜爱大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子特别漂亮，于是写了一首诗，叫《咏鹅》。二、由画入境，感知古诗大意及韵律1、诗歌欣赏，利用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。2、老师：小伙伴们知道这首诗吗？我们一起来朗诵一下吧!“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”活动反