过秦论人教版解析启示

过秦论人教版解析启示教学内容：1.理解文章的背景和作者贾谊的生平和思想。2.掌握文章的主要内容，分析秦朝速亡的原因。3.学习文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等。4.领会文章的中心思想，理解治国的策略。教学目标：1.能够理解并背诵《过秦论》的主要内容。2.能够分析并运用文章中的修辞手法。3.能够领会并运用文章的中心思想，提出自己的治国策略。教学难点与重点：重点：1.掌握《过秦论》的主要内容。2.学习并运用文章中的修辞手法。3.领会并运用文章的中心思想。难点：1.对文章中一些生僻词语的理解。2.对文章中一些深奥思想的领会。教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍文章的背景和作者贾谊的生平和思想。2.引导学生关注文章的，提问：“过秦论”中的“过”和“秦”分别指什么？二、自主学习（10分钟）1.学生自主阅读课文，理解文章的主要内容。2.学生找出文章中的生僻词语，互相讨论其含义。三、课堂讲解（20分钟）1.讲解文章的主要内容，分析秦朝速亡的原因。2.讲解文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等。3.引导学生领会文章的中心思想，并提出自己的治国策略。四、课堂讨论（10分钟）1.学生分组讨论，分享自己找出的生僻词语的含义。2.各小组选代表进行汇报，互相交流学习心得。五、课堂练习（10分钟）1.学生根据课堂讲解的内容，完成课后练习题。2.教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。板书设计：1.《过秦论》主要内容秦朝速亡的原因治国策略2.修辞手法对比排比设问作业设计：1.请学生背诵《过秦论》的主要内容。2.请学生运用文章中的修辞手法，写一段话。3.请学生结合文章的中心思想，提出自己的治国策略。课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《过秦论》，使学生了解了文章的背景和作者贾谊的生平和思想。学生在自主学习和课堂讨论中，提高了自己的阅读理解和交流合作能力。通过课堂练习，巩固了所学知识。但在教学过程中，对文章中一些深奥思想的讲解可能还不够透彻，需要在今后的教学中进一步改进。拓展延伸：1.让学生阅读其他有关治国策略的文章，如《孟子·离娄上》、《论语·为政》等，进行比较学习。2.组织学生进行辩论赛，辩论主题可以是“秦国是否应该统一六国”。3.让学生结合现实生活，思考并讨论如何运用《过秦论》中的治国策略。重点和难点解析：1.文章的背景和作者贾谊的生平和思想。2.文章的主要内容，特别是秦朝速亡的原因和治国的策略。3.文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等。1.文章的背景和作者贾谊的生平和思想：《过秦论》是西汉文学家贾谊所作，主要分析了秦朝速亡的原因，提出了治国的策略。贾谊（前200年－前168年），字子云，西汉初期杰出的政治家、文学家、思想家。他曾经历过贫困，但后来得到汉文帝的赏识，担任过太子太傅等职务。然而，由于政治斗争，贾谊最终被贬，生活在困顿之中。他的思想和作品，对后世产生了深远的影响。在讲解文章时，需要引导学生了解贾谊的生平和思想，理解他在写作《过秦论》时的历史背景和政治态度。这有助于学生更好地理解文章的内容和作者的意图。2.文章的主要内容，特别是秦朝速亡的原因和治国的策略：《过秦论》分为上、中、下三篇，主要内容可以概括如下：上篇：分析了秦朝速亡的原因，包括秦朝的暴政、严刑峻法、奢侈浪费等。中篇：通过对秦朝统一六国的过程的回顾，揭示了秦朝的强大和短命的原因。下篇：提出了治国的策略，包括仁政、德治、节俭等。在讲解文章时，需要引导学生深入理解秦朝速亡的原因，思考为什么强大的秦朝会如此迅速地灭亡。同时，需要引导学生学习并领会文章中提出的治国的策略，思考如何运用这些策略来治理国家。3.文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等：《过秦论》运用了丰富的修辞手法，如对比、排比、设问等，使文章具有强烈的说服力和感染力。对比：通过对秦朝的强盛和速亡的对比，突出了秦朝的短命和灭亡的必然性。排比：文章中使用了大量的排比句式，如“秦之强，弱也；秦之亡，固也。”等，增强了文章的语气和说服力。设问：文章中运用了设问的手法，如“岂非大缪哉？”等，引发读者的思考，使文章更具说服力。在讲解文章时，需要引导学生学习和欣赏文章中的修辞手法，理解这些手法的作用和效果，并尝试在自己的写作中运用这些手法。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解《过秦论》的内容时，教师应使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解秦朝速亡的原因时，可以使用激昂的语调来表达作者的愤慨和惋惜；在讲解治国的策略时，可以使用平和的语调来引导学生思考。3.课堂提问：在课堂讲解和讨论环节，教师应积极引导学生参与，通过提问来检查学生的理解程度。可以提前准备一些问题，如“秦朝速亡的原因是什么？”、“文章中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生思考和回答。4.情景导入：在导入环节，教师可以采用情景导入的方法，例如通过播放一段关于秦朝的视频资料，或者讲述一个与秦朝相关的历史故事，来激发学生的兴趣和好奇心。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以生动的语言和适当的语调吸引了学生的注意力。在时间分配上，我也尽量保证了每个环节都有足够的时间进行。然而，在课堂提问环节，我发现自己对学生的引导不够充分，导致部分学生回答不积极。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生参与，提高他们的积极性。在教案的设计上，我还需要进一步改进。例如，可以增加一些与现