数学教学设计北师大版小数除法教案分享

数学教学设计北师大版小数除法教案分享一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级上册第五单元《认识除法》中的第一课时《小数除以整数》。本节课主要学习小数除以整数的笔算方法，通过实际例题，让学生掌握小数点在除法运算中的作用，以及商的小数点位置的确定。二、教学目标1.学生能够理解小数除以整数的基本概念，掌握笔算方法。2.学生能够正确进行小数除以整数的计算，并能解释计算过程中的步骤。3.学生能够运用小数除以整数的知识解决实际生活中的问题。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的笔算方法，商的小数点位置的确定。难点：理解小数点在除法运算中的作用，以及如何处理余数。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。学具：练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.情景引入：老师：同学们，你们平时有没有遇到过需要把一件东西平均分给几个人的情况？比如说，有一袋糖果，里面有12颗糖果，现在要平均分给3个同学，每个同学能分到几颗糖果呢？2.例题讲解：老师：我们今天就要学习一种新的运算，那就是除法。我们还是以这袋糖果为例，如果要平均分给3个同学，我们就用除法来计算。12除以3等于几呢？学生：等于4。老师：对，等于4。那如果是12除以4呢？学生：等于3。3.随堂练习：老师：同学们，现在请在练习本上计算一下，12除以6等于几？学生：等于2。4.教学小数除以整数：老师：同学们，我们刚才计算的都是整数除以整数的情况，现在我们来看一种新的情况，比如说，有一袋糖果，里面有12.5颗糖果，现在要平均分给3个同学，每个同学能分到几颗糖果呢？学生：等于4.16665.板书设计：12.5÷3=4.16666.作业设计：题目1：24除以6等于几？答案：24除以6等于4。题目2：12.5除以3等于几？答案：12.5除以3等于4.1666。题目3：15.6除以5等于几？答案：15.6除以5等于3.12。七、课后反思及拓展延伸老师：同学们，我们今天学习了小数除以整数的方法，你们觉得这种方法好不好理解呢？有没有什么地方觉得困难的？学生：学生：重点和难点解析一、教学内容重点细节2.将被除数和除数都扩大10倍：在进行小数除以整数的计算时，需要将被除数和除数都扩大10倍，以便进行整数除法的计算。3.商的小数点位置的确定：在计算出整数除法的商后，需要将商的小数点向左移动扩大10倍的位数，以便得到小数除以整数的商。二、教学难点重点细节2.处理余数的方法：在进行小数除以整数的计算时，可能会出现余数。处理余数的方法是将余数乘以10，然后继续进行除法运算，直到余数为0为止。这个过程需要学生熟练掌握。3.商的小数点位置的确定：在计算出整数除法的商后，需要将商的小数点向左移动扩大10倍的位数，以便得到小数除以整数的商。这个步骤是学生容易出错的地方，需要特别注意。三、教学过程重点细节1.例题的选择：选择具有代表性的例题进行讲解，让学生通过例题理解小数点在除法运算中的作用，以及如何处理余数。2.例题的讲解：通过多媒体教学设备展示例题的计算过程，让学生直观地看到小数点的作用，以及如何处理余数。3.随堂练习的安排：在讲解完例题后，安排随堂练习，让学生独立进行小数除以整数的计算，巩固所学的知识。四、作业设计重点细节1.作业题目的选择：选择具有代表性的题目作为作业，让学生通过作业进一步巩固小数除以整数的计算方法。2.答案的给出：给出详细的答案，让学生可以通过答案检查自己的计算是否正确。3.作业的反馈：在课后及时给予学生作业的反馈，指出学生的错误，帮助学生纠正错误。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除以整数的计算方法时，使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以便引起学生的兴趣。对于重点和难点部分，可以适当放慢语速，确保学生能够理解。2.时间分配：合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，可以留出时间让学生跟随步骤一起计算，以便及时发现并纠正学生的错误。3.课堂提问：在教学过程中，适时提问学生，引导他们思考和参与课堂讨论。可以设置一些开放性问题，让学生发表自己的观点和理解，以提高他们的思维能力。4.情景导入：在课程开始时，可以通过一个实际情景导入，例如分配糖果的情景，让学生感受到小数除法在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，要确保内容的难易程度适合学生的认知水平，避免过于简单或过于复杂。可以通过观察学生的反应和理解程度来调整教学内容的难易程度。2.教学方法的运用：在教学过程中，要灵活运用不同的教学方法，例如讲解、示范、练习等，以适应不同学生的学习风格和需求。同时，要根据学生的反馈及时调整教学方法，以提高教学效果。3.学生的参与度：在课堂上，要注重学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习。可以设置一些小组活动或游戏，