17 我们都是少先队员 （教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

17我们都是少先队员（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课《17我们都是少先队员》是2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版教材的一部分。本章节内容主要围绕着少先队员的职责、权利和义务展开，通过生动的案例和形象的故事，让学生了解少先队员的身份和责任，培养他们的集体荣誉感和责任感。同时，本章节还介绍了少先队员的行为规范和道德准则，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。

在教学设计中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列有趣而富有教育意义的活动，帮助学生理解和掌握课文内容。通过观察、思考、讨论和实践，学生将能够更好地理解少先队员的意义和价值，培养良好的行为习惯和道德观念。同时，我还会注重学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点和想法，培养他们的思维能力和团队合作精神。核心素养目标本课《17我们都是少先队员》旨在培养一年级学生形成良好的道德素养和法治意识，使其在掌握少先队员基本知识和行为准则的基础上，提升自身的品德修养和社会责任感。通过本章节的学习，学生将能够：

1.理解少先队员的职责、权利与义务，树立正确的价值观和行为习惯。

2.培养观察、思考、讨论和实践的能力，提高思维品质和团队合作精神。

3.增强集体荣誉感和责任感，养成良好的道德品质和社会行为规范。

4.学会运用道德与法治知识分析解决实际问题，提高自我保护意识和能力。学情分析本课《17我们都是少先队员》针对的是一年级的学生，他们已经具备了一定的社会认知和道德观念，但对少先队员的系统知识尚不明确。学生在知识方面对道德与法治有一定的了解，但在法治意识方面有待提高。此外，学生个体在能力、素质方面存在差异，部分学生表达能力和思考能力较弱。

在行为习惯方面，学生表现出不同程度的自制力和团队协作精神。对于本课程的学习，部分学生可能存在理解障碍，影响课程的深入学习。针对这些情况，教师应关注学生的个体差异，采用多种教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

在课程学习过程中，学生需要逐渐树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。因此，教师应关注学生的情感态度，引导他们正确看待少先队员的身份和责任，培养他们的集体荣誉感和责任感。同时，教师还需关注学生的学习效果，及时调整教学方法，确保课程目标的实现。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、教科书、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源。

3.信息化资源：教学课件、视频材料、音频材料、在线教育平台、相关文章和案例。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、角色扮演法、情景模拟法、问答法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对少先队员的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道少先队员是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于少先队员的图片或视频片段，让学生初步感受少先队员的魅力或特点。

简短介绍少先队员的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.少先队员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解少先队员的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解少先队员的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍少先队员的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.少先队员案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解少先队员的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的少先队员案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解少先队员的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用少先队员解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论少先队员的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与少先队员相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对少先队员的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调少先队员的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括少先队员的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调少先队员在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用少先队员。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于少先队员的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)少先队员手册：提供一份详细的少先队员手册，让学生了解少先队员的职责、权利和义务，以及相关活动和组织架构。

(2)少先队员案例集：提供一些少先队员的案例，包括优秀少先队员的事迹和典型问题的处理方法，供学生参考和学习。

(3)少先队员活动策划书：提供一些少先队员活动的策划书，让学生了解如何组织和策划一次成功的活动。

(4)少先队员行为规范解读：提供一份少先队员行为规范的解读，让学生深入了解行为规范的具体要求和意义。

2.拓展建议：

(1)组织一次少先队员活动：让学生参与组织和策划一次少先队员活动，提高他们的组织能力和团队合作精神。

(2)采访优秀少先队员：让学生采访一些优秀少先队员，了解他们的成长经历和优秀品质，激发学生的学习动力。

(3)开展少先队员知识竞赛：组织一次少先队员知识竞赛，测试学生对少先队员知识的理解和掌握程度。

(4)制作少先队员宣传海报：让学生制作一份少先队员宣传海报，展示少先队员的形象和特点，提高学生对少先队员的认识和理解。

(5)撰写少先队员心得体会：让学生撰写一篇关于少先队员的心得体会，反思自己在少先队员中的成长和进步。

(6)开展少先队员主题班会：组织一次少先队员主题班会，讨论少先队员的意义和价值，以及如何在日常生活中发挥少先队员的作用。内容逻辑关系①少先队员的基本概念：少先队员是少年先锋队组织中的成员，是中国少年儿童的先进分子。

②少先队员的职责和权利：少先队员有遵守队章、执行队决议、参加队活动等职责，同时享有选举权和被选举权等权利。

③少先队员的行为规范：少先队员应遵守学校纪律和社会公德，尊敬师长，团结同学，助人为乐，诚实守信等。

2.技能逻辑关系

①观察和思考：学生通过观察少先队员的行为和活动，培养观察能力和思考能力，了解少先队员的特点和作用。

②讨论和表达：学生通过分组讨论，表达自己对少先队员的看法和想法，提高讨论能力和表达能力。

③策划和执行：学生参与策划和执行少先队员活动，提高组织能力和团队合作精神。

3.情感逻辑关系

①集体荣誉感：学生通过参与少先队员活动，增强集体荣誉感，培养团队精神和协作意识。

②责任感：学生了解少先队员的职责和义务，培养对自己、对集体、对社会的责任感。

③价值观：学生通过学习少先队员的行为规范，形成正确的价值观和道德观念，培养良好的品德素质。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生根据课堂所学，撰写一篇关于少先队员的短文，内容应包括少先队员的基本概念、职责、权利和行为规范等。

(2)设计一份少先队员活动的策划书，包括活动的目的、内容、形式和实施步骤等。

(3)采访一位优秀的少先队员，了解其在队内的职责、参与的活动以及成长经历，并以报告的形式提交。

(4)组织一次少先队员知识竞赛，测试学生对少先队员知识的掌握程度，以小组为单位进行。

2.作业反馈：

(1)对学生的作业进行及时的批改，并对作业中的错误进行详细的解析和指导。

(2)对于作业中的亮点和创新点，给予积极的评价和鼓励。

(3)对于学生的疑问和困惑，给予耐心的解答和指导，帮助其解决问题。

(4)针对不同学生的学习情况，提出针对性的改