17 我变成了一棵树（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册

17我变成了一棵树（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我变成了一棵树》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合统编版语文三年级下册《我变成了一棵树》一文，通过引导学生们理解文章内容，感受作者通过想象变成一棵树所带来的乐趣，培养学生们丰富的想象力及观察力。同时，通过课文解析，让学生掌握一定的词汇和句型，提高他们的语文素养。教学内容与课本紧密关联，注重实践性和实用性，旨在激发学生对自然和生活的热爱。核心素养目标分析本节课围绕《我变成了一棵树》课文，着重培养以下核心素养：

1.增强学生们的想象力与创造力，通过课文学习，启发他们对生活中事物的观察和想象，激发创新意识。

2.提高学生们的语言表达能力，通过分析课文精彩词汇和句型，使他们在实际语境中更好地运用所学知识。

3.培养学生们的审美情趣，引导他们从课文中发现自然之美，提升对文学作品的鉴赏能力。

4.增强学生们对自然的关爱和保护意识，通过课文学习，让他们认识到树木的重要性，培养环保观念。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇，如“枝繁叶茂”、“摇曳生姿”等，需学生理解并能够运用。

-句型运用：课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“我变成了一棵树，长出了绿色的叶子”，要求学生能够识别并模仿创作。

-想象力培养：通过课文学习，激发学生想象自己变成一棵树，体验不同的生活视角，培养创造性思维。

2.教学难点

-修辞手法理解：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能存在困难，需要通过具体例句分析，帮助学生理解并运用。

-情感体验：三年级学生可能难以深入体会作者通过变成树所要表达的情感，教师需通过情境创设、讨论分享等方式引导学生感受。

-知识迁移：将课文中学习的词汇和句型应用到实际口语表达和写作中，对于学生来说是一个挑战，教师应提供足够的实践机会和指导。例如，让学生创作以“如果我变成……”为主题的短文，以巩固所学知识。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板

-软件资源：电子课件、课文朗读音频、教学动画

-课程平台：学校统一教学平台，用于发布预习资料、课后作业

-信息化资源：课文相关的图片、视频资料，增强学生感官体验

-教学手段：小组合作、讨论交流、情境创设、角色扮演

-教学辅助材料：课文文本、词汇卡片、修辞手法示例句教学过程1.导入新课

同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文——《我变成了一棵树》。大家想象一下，如果你们变成了一棵树，会是什么样子呢？让我们带着想象，一起走进今天的课程。

2.预习反馈

在上课之前，老师让大家预习了这篇课文，谁能来说说，课文讲了一个怎样的故事？（邀请几名学生分享预习心得）

3.课文精讲

（1）朗读课文

现在，请大家打开课本，跟随老师的朗读，一起感受这篇课文的美妙之处。（播放课文朗读音频，学生跟读）

（2）分析课文

课文中有许多精彩的词汇和句型，让我们一起来看看。

a.词汇学习：枝繁叶茂、摇曳生姿、翩翩起舞等。

这些词汇描绘了树的状态，让我们感受到了大自然的美好。请大家跟着老师一起读一读，记一记这些词语。

b.句型学习：比喻、拟人修辞手法。

课文中有很多句子使用了比喻和拟人修辞手法，如“我变成了一棵树，长出了绿色的叶子”。这些句子让文章更加生动形象。我们一起来分析一下这些句子，感受一下它们的美妙之处。

（3）课文主旨探究

4.实践活动

现在，请大家发挥想象，把自己变成一种事物，比如一棵树、一朵花、一只小鸟等。然后，用我们学过的比喻和拟人修辞手法，描述一下你的感受和经历。大家可以先在小组内分享，然后每组选一个代表进行全班分享。

5.课堂小结

这节课，我们学习了课文《我变成了一棵树》，通过分析课文，我们掌握了词汇和句型，还培养了丰富的想象力。希望大家在今后的学习和生活中，能够像作者一样，用心去感受大自然的美好，用所学知识表达自己的情感。

6.课后作业

（1）熟读课文，积累词汇和句型。

（2）结合课文内容，写一篇以“如果我变成……”为主题的短文。

（3）预习下一课，提前了解课文内容。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，我们下节课再见！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《树的日记》：一本描绘树木生长过程和与自然互动的图画书，可以加深学生对树木及自然环境的认识。

-《季节的变换》：介绍四季变化对植物生长的影响，帮助学生了解不同季节中树木的变化。

-《神奇的植物》：介绍一些奇特的植物及其特殊功能，激发学生对植物世界的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-自然观察活动：鼓励学生在课后观察身边的树木和植物，记录它们的特点和变化，用自己的语言描述观察到的现象。

-创作练习：让学生尝试创作一篇以“我的植物朋友”为主题的短文，运用本节课学到的比喻和拟人修辞手法，表达对植物的喜爱和认识。

-研究性学习：引导学生分组研究不同的植物，了解它们的生长习性、对环境的影响以及与人类生活的关系，形成研究报告，并在课堂上分享。

-艺术创作：鼓励学生利用树叶、花瓣等自然材料进行拼贴画创作，发挥想象力，将所学知识融入艺术表现中。教学反思与总结在这节课中，我以《我变成了一棵树》这篇课文为载体，尝试了多种教学方法和策略。整体来看，学生们在课堂上的表现积极，参与度较高，但也存在一些值得反思的地方。

在教学过程中，我注重了学生对词汇和句型的掌握，通过分析课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生感受到了语言的魅力。同时，通过情境创设和实践活动，激发了学生的想象力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。然而，我也发现，在课堂讨论和小组合作中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。

从教学效果来看，大多数学生能够掌握本节课的核心知识，如词汇、句型以及修辞手法，并在实践活动中运用。情感态度方面，学生们对大自然有了更深的热爱和敬畏之情。但在技能方面，尤其是在知识迁移和创新能力上，部分学生还存在一定程度的不足。

针对这些问题，我认为今后的教学中可以采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，鼓励更多的学生参与到讨论和分享中来，提高他们的表达能力和自信心。

2.在课文分析时，更加注重引导学生深入理解作者的情感和创作意图，帮助他们更好地体会文章的内涵。

3.增加课堂实践活动，让学生有更多的机会将所学知识应用到实际情境中，提高他们的创新能力和知识迁移能力。

4.关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。课后作业1.仿写练习：请运用课文中学习的比喻和拟人修辞手法，仿写一段话，描述你最喜欢的季节。

示例答案：

春天来了，小草从土里探出头来，好像在对我说：“快来和我一起玩耍吧！”花儿在春风中笑红了脸，一片生机勃勃的景象。

2.词汇运用：请用下列词汇造句。（至少使用三个词汇）

词汇：枝繁叶茂、翩翩起舞、摇曳生姿

示例答案：

夏天，树木枝繁叶茂，为人们提供了阴凉。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，而柳树则摇曳生姿，仿佛在为夏天歌唱。

3.情感表达：请结合课文内容，写一段话表达你对大自然的感情。

示例答案：

大自然是我们赖以生存的家园，她无私地给予我们清新的空气、美丽的景色。我热爱大自然，希望能像课文中那样，变成一棵树，与她紧紧相依，感受她的美好。

4.写作练习：请以“如果我变成……”为主题，写一篇小短文，运用比喻和拟人修辞手法，描述你的奇遇。

示例答案：

如果我变成了一只小鸟，我将展翅高飞，穿越蓝天。我会和云朵捉迷藏，与风儿共舞。在清晨的阳光下，我会站在枝头，用美妙的歌声唤醒整个世界。

5.研究性学习：选择一种你感兴趣的植物，通过查阅资料或实地观察，了解它的生长习性、特点以及对环境的作用，写一篇简短的研究报告。

示例答案：

研究对象：仙人掌

生长习性：仙人掌适应性强，耐旱、耐寒，生长在沙漠等干旱地区。

特点：仙人掌的叶片退化成刺，可以减少水分蒸发，适应干旱环境。

环境作用：仙人掌能固定沙土，防止沙漠扩张，具有一定的生态价值。内容逻辑关系①知识点梳理

-核心词汇：枝繁叶茂、摇曳生姿、翩翩起舞等。

-句型结构：比喻、拟人修辞手法的运用。

-文章主题：通过想象变成一棵树，体验自然之美，表达对自然的热爱。

②重点句型分析

-“我变成了一棵树，长出了绿色的叶子。”

-“风儿吹过，我摇曳生姿，和云朵一