2 落花生 教学设计2024-2025学年部编版语文五年级上册

2落花生教学设计2024-2025学年部编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版语文五年级上册《落花生》一课。该课文主要描绘了作者对童年时与家人一起种花生、收花生、吃花生的美好回忆，表现了作者对家乡和亲人的怀念之情。同时，通过花生的成长过程，寓意了人生的奋斗与成长。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了《少年中国说》等描写家乡和亲人的课文，对于通过景物描写来抒发情感的写作手法有一定的了解。同时，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，能够通过课文学习，理解作者的写作意图，并能够运用类似的写作手法进行练习。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

在学习过程中，学生通过对课文中美景、人情的描绘，提升审美鉴赏能力，能够理解和感受到作者对家乡和亲人的深厚感情。此外，通过学习课文中对传统文化的传承和表现，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：到五年级为止，学生已经学习了许多描绘自然景物、人物形象和情感表达的课文，能够理解并分析文章中的主要内容和思想感情。此外，学生也掌握了一些基本的阅读技巧和方法，如速读、精读、猜读等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对语文学科有着浓厚的兴趣，尤其是喜欢阅读和写作。学生在阅读方面具有较强的理解能力和分析能力，但在写作方面存在一定的差距，需要进一步提高。在学习风格上，部分学生喜欢自主探究，而部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《落花生》一文的思想感情方面，学生可能会遇到困难，因为文中蕴含的对家乡和亲人的怀念之情较为深沉。此外，在写作练习中，学生可能面临如何巧妙地运用描写手法来表达自己的情感和观点的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定情景，让学生身临其境地感受课文中的场景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，增强学生的思维能力和团队合作意识。

3.写作指导法：通过分析课文中的写作技巧，指导学生进行写作练习，培养学生的表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文中的场景和情感，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论。

3.小组合作学习：通过小组合作完成任务和讨论，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。五、教学过程课前准备：

1.提前让学生预习课文《落花生》，了解课文的大致内容和主题。

2.准备相关的多媒体课件、视频等教学资源。

第一环节：导入新课

1.开场白：同学们，大家好！今天我们来学习一篇描写家乡和亲人的美好回忆的课文——《落花生》。

2.引导学生回顾已学过的类似描写家乡和亲人的课文，如《少年中国说》等，激发学生的学习兴趣。

第二环节：初读课文

1.学生自读课文，注意生字词的认读和理解。

2.老师检查学生对生字词的掌握情况，并对重点字词进行讲解。

第三环节：理解课文内容

1.老师引导学生分析课文中的场景描写，让学生感受到作者对家乡和亲人的怀念之情。

2.学生分享对课文的理解和感受，老师进行点评和引导。

第四环节：探究课文主旨

1.老师提出问题，引导学生思考课文的主旨意义。例如：“课文通过描述种花生、收花生、吃花生的过程，想要传达给我们什么样的道理？”

2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。

3.老师进行总结和讲解，引导学生理解课文所传达的寓意，即通过努力奋斗，才能收获美好的人生。

第五环节：写作练习

1.老师给出一个与课文主题相关的写作话题，如“描述你最难忘的一次家庭活动”。

2.学生进行写作练习，老师巡回指导，给予个别学生的写作建议和帮助。

第六环节：分享与评价

1.学生展示自己的写作成果，分享自己的感受和思考。

2.老师和同学们进行评价和交流，给予鼓励和指导。

第七环节：总结与反思

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调课文的主旨和寓意。

2.学生进行自我反思，总结自己在学习中的收获和不足。

第八环节：课后作业

1.学生完成课后作业，巩固对本节课所学内容的理解和掌握。

2.老师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况。六、学生学习效果1.理解能力：学生能够理解课文《落花生》的主要内容，领悟作者通过对家乡和亲人的回忆所传达的深厚感情。同时，通过写作练习，学生能够运用类似的写作手法，表达自己的情感和观点。

2.分析能力：学生能够分析课文中的场景描写和寓意，理解课文所传达的主旨意义，即通过努力奋斗，才能收获美好的人生。

3.审美鉴赏能力：学生能够欣赏和理解课文中的美景、人情，提升审美鉴赏能力，更好地感受和理解作者对家乡和亲人的怀念之情。

4.创新能力：在写作练习中，学生能够运用想象力和创造力，巧妙地运用描写手法，表达自己的情感和观点，培养创新能力。

5.团队合作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生能够提高团队合作能力，学会与他人沟通、协作，培养良好的团队精神。

6.自主学习能力：学生能够自主预习课文，理解生字词，主动参与课堂讨论，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

7.文化传承与理解：学生能够理解课文中所体现的中华优秀传统文化，如家庭亲情、勤劳节俭等价值观念，并能够将这些文化传承下去。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据对本节课所学内容的理解，结合自己的生活经历，写一篇关于家乡或亲人的文章。

（2）选取课文中的一个场景，进行细节描写，展现场景中的美好情感。

2.作业反馈：

（1）老师及时对学生的作业进行批改，关注学生的写作手法、情感表达和语言运用等方面。

（2）针对不同学生的作业，给出具体的评价和反馈，指出存在的问题，如描写不够细腻、情感表达不充分等。

（3）针对每个学生的作业特点，给出改进建议，如如何更好地运用描写手法、如何表达自己的情感等。

（4）鼓励学生在下一次作业中改进，提高写作能力，培养良好的写作习惯。

（5）关注学生作业中的亮点，给予表扬和肯定，增强学生的学习信心。

（6）针对学生在作业中普遍存在的问题，在课堂上进行针对性的讲解和指导，提高学生的写作水平。八、板书设计①课文主题：通过种花生、收花生、吃花生的过程，寓意人生的奋斗与成长。

②场景描写：描写家乡的自然风光、家庭亲情和美好回忆。

③写作手法：运用描写手法表达情感，通过细节展示人物形象和情感。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①采用图表、流程图等形式，展示课文的结构和大意，增加视觉冲击力。

②运用色彩、线条等元素，突出重点知识和关键句子。

③设计有趣的插图或符号，如花生形象、家庭成员等，增加板书的趣味性。

④在板书中加入互动环节，如让学生上台展示自己的写作成果，增加课堂活力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《草房子》、《小王子》等描绘家乡、亲情和成长的小说，让学生进一步理解和感悟家乡的美好、亲情的深厚以及成长的历程。

视频资源：《舌尖上的中国》中关于花生的制作和食用方法的片段，让学生了解花生的营养价值和不同地区的花生美食文化。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关的小说和观看视频资源，加深对课文内容的理解和感悟。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

要求学生在课后将自己的阅读感悟和观看视频的收获进行总结，下一节课与同学们分享和交流，提升学生的表达能力和分享意识。教学反思与改进1.设计反思活动：

在每节课后，我会让学生填写一份简短的教学反馈表，内容包括他们对本节课的学习内容、教学方法、教学效果等方面的看法和建议。此外，我还会定期与学生进行一对一的谈话，了解他们对课程的感受和需求。同时，我会观察学生的课堂表现，分析他们的学习效果，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

2.制定改进措施并计划在未来的教学