Unit 7 School Things （教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

Unit7SchoolThings（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为闽教版英语三年级上册Unit7SchoolThings。本单元主要围绕学校物品展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关学校物品的词汇，如pencil,eraser,book,ruler等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。此外，学生还能够学习到如何用英语描述物品的数量，如one,two,three等。通过对本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，为日常生活和学习中的实际应用奠定基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写的实践，掌握并运用本节课的关键词汇和句型，进行简单的日常交流。在文化意识方面，学生能够了解并尊重英语国家的学校文化，增强跨文化交流的意识。在思维品质方面，学生能够通过观察、思考和分析，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果和学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够全面发展自己的英语核心素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够准确识记和运用本节课的生词和短语，如"pencilcase"、"ruler"、"eraser"等。

2.句型练习：学生能够熟练使用本节课的句型进行自我介绍和询问他人物品，如"Thisismy...","Isthisyour..."等。

难点：

1.词汇记忆：对于部分学生来说，记忆新词汇可能存在困难。

2.发音准确性：学生在发音某些生词时可能存在困难，如"pencilcase"中的"case"等。

解决办法：

1.对于词汇学习，可以通过游戏、歌曲、图片等多种方式帮助学生记忆词汇，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.对于句型练习，可以通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际语境中练习使用句型，提高学生的语言运用能力。

3.对于发音问题，可以通过播放录音、分组练习、教师个别指导等方式，帮助学生正确发音，提高学生的语音表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：班级多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件、学生用书和练习册。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于分享教学材料和布置在线作业。

3.信息化资源：在线英语学习网站、教育应用程序、英语儿歌视频、动画片段等，用于激发学生兴趣和提供额外的学习资源。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、游戏化学习、互动式电子白板活动等。

5.教学辅助材料：单词卡片、图片卡片、实物物品（如文具）用于直观展示和练习。

6.评价工具：学生作业、课堂表现评估表、小组合作评价表、口语表达评价表等。五、教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我以一个简单的问候和自我介绍引入新课：“大家好，我是你们的英语老师。今天我们要学习一个新的单元，那就是学校物品。你们在学校里用过哪些物品呢？我们可以一起来学习一下。”

2.展示和练习新词汇（15分钟）

我拿出准备好的教学卡片，上面印有本节课的生词和短语。我逐个展示卡片，并引导学生跟读。然后，我组织学生进行小组活动，让他们互相练习使用新词汇。

3.学习句型（15分钟）

我通过播放一个简短的视频，展示一个学生在学校里的日常生活场景。视频结束后，我引导学生模仿视频中的对话，使用本节课的句型进行自我介绍和询问他人物品。

4.课堂实践（15分钟）

我将学生分成小组，让他们在课堂上进行角色扮演。每个小组需要用本节课的词汇和句型编写一个简短的小剧本，并表演给其他同学观看。

5.作业布置（5分钟）

课堂结束后，我布置了一个作业：让学生在家中找到一些学校物品，并用英语描述这些物品。他们可以将描述写下来，并发给我在网络上。

6.总结和反思（5分钟）

在课程的最后，我引导学生回顾本节课所学的内容，并鼓励他们分享自己的学习心得。同时，我也对自己的教学进行反思，看看有哪些地方可以改进。六、学生学习效果1.词汇掌握：学生们能够准确地记住并运用本节课所学的词汇，如"pencilcase"、"ruler"、"eraser"等，并在日常交流中灵活运用。

2.句型应用：学生们能够熟练地使用本节课所学的句型进行自我介绍和询问他人物品，如"Thisismy..."、"Isthisyour..."等，提高了他们的口语表达能力。

3.语言交流：通过课堂上的角色扮演、小组活动和互动式电子白板活动，学生们能够更加自信地用英语进行交流，增强了他们的语言沟通能力。

4.文化意识：学生们通过学习本节课的内容，对英语国家的学校文化有了更深入的了解，增强了对不同文化的认知和尊重。

5.思维品质：学生们在观察、思考和分析学校物品的过程中，提高了自己的逻辑思维和批判性思维能力。

6.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生们提高了自己的学习效果和学习兴趣，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

总体来说，本节课的学习使学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面取得了明显的进步，为他们的英语学习打下了坚实的基础。七、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要分为两部分：一部分是词汇练习，另一部分是句型应用。

词汇练习：学生们需要根据本节课所学的词汇，完成一份词汇练习题。题目包括选择题、填空题和匹配题，以巩固他们对词汇的理解和记忆。

句型应用：学生们需要用本节课所学的句型，写一篇关于自己学校物品的小短文。他们可以自由发挥，描述自己学校的教室、书包、文具等物品，并练习在文中运用本节课的句型。

2.作业反馈

在学生们提交作业后，我会及时对他们进行批改和反馈。在批改词汇练习时，我会注意学生们对词汇的拼写、用法和搭配的掌握情况，并对他们的错误进行纠正。在批改句型应用时，我会关注学生们对句型的运用是否准确、表达是否清晰，并给出改进建议。

对于作业中存在的问题，我会个别指导学生们进行改正，并鼓励他们在课堂上的练习中多加注意。同时，我会在课堂上选取部分优秀的作业进行展示和表扬，以激励其他学生努力学习。八、典型例题讲解1.例题一：词汇练习

题目：选择正确的单词填空。

(1)Thisismy________.

A.pencilB.pencilsC.penD.pens

答案：A

解析：此题考查名词的单复数形式。根据句意，应选择单数形式的名词，故选A。

2.例题二：句型应用

题目：用所给的句型描述你的学校物品。

例如：Thisismybook.

答案：Thisismyruler.Thisismyeraser.Thisismyschoolbag.

解析：此题考查学生对句型的运用。根据题目要求，用所学的句型描述学校物品，注意句型的结构及主语、谓语的一致性。

3.例题三：词汇练习

题目：用所给的词汇写一个句子。

词汇：ruler,eraser,pencilcase

答案：Ihavearuler,aneraserandapencilcase.

解析：此题考查学生对词汇的运用。根据题目要求，用所学的词汇构造一个句子，注意句子的语法结构及词汇的正确使用。

4.例题四：句型应用

题目：根据图片，用所学的句型进行描述。

图片：一张学校教室的图片，包含各种学校物品

答案：Thisisaclassroom.Intheclassroom,therearedesks,chairs,ablackboard,books,pencils,erasers,andateacher.

解析：此题考查学生对句型的运用及观察能力。根据题目要求，根据图片用所学的句型进行描述，注意句子的语法结构及词汇的正确使用。

5.例题五：句型应用

题目：编写一个关于学校物品的小故事。

答案：Onceuponatime,therewasastudentnamedTom.Hewenttoschoolwithhisschoolbag,whichcontainedabook,aruler,aneraser,andapencilcase.Inclass,heusedtherulertodrawapictureandtheerasertocorrecthismistakes.Attheendoftheday,heputallhisschoolthingsbackintohisschoolbagandwenthomehappily.

解析：此题考查学生对句型的运用及创造力。根据题目要求，编写一个关于学校物品的小故事，注意故事的情节、角色及句型的正确使用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的学校场景和物品，让学生在情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.互动式学习：鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发他们的学习兴趣和动力。

3.个性化教学：根据学生的学习水平和需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们更好地掌握英语知识。

（二）存在主要问题

1.部分学生对词汇的掌握不够扎实，容易混淆。

2.学生在句