Unit 1 The mass media Extended reading 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaExtendedreading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第二册的Unit1ThemassmediaExtendedreading部分。本节课主要讨论了现代社会中各种媒体形式以及它们对人们生活的影响。具体内容包括：

1.了解不同类型的媒体，如报纸、电视、广播、网络等；

2.掌握描述媒体特征和作用的词汇和表达方式；

3.分析媒体如何影响人们的思维和行为；

4.培养学生的批判性思维和独立思考能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的英语语言能力，通过阅读和讨论媒体相关的文章，使学生能够熟练运用目标词汇和句型，提高听、说、读、写的综合运用能力；

2.培养学生的文化意识，使学生了解不同文化背景下的媒体特点和影响力，提高跨文化交际能力；

3.发展学生的思维品质，通过分析媒体的影响和批判性思考，使学生能够独立思考、辩证分析问题；

4.提升学生的自主学习能力，通过小组讨论和探究活动，使学生能够自主寻找信息、处理信息、总结归纳，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.重点：理解和运用与媒体相关的词汇和表达方式，以及分析媒体对人们生活的影响。

解决办法：通过课前预习、课堂讲解和课后练习，让学生多次接触和运用目标词汇和句型，加强语言实践；同时，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解媒体对人们生活的影响。

2.难点：培养学生批判性思维和独立思考能力。

解决办法：教师提供多个观点和角度，引导学生进行辩证思考；组织小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的批判性思维；通过问题驱动，让学生在解决问题的过程中锻炼独立思考能力。

3.重点难点：提高学生的跨文化交际能力。

解决办法：教师在课堂上引入不同文化背景下的媒体特点和案例，让学生了解和比较不同文化的差异；通过角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实际语境中练习跨文化交际，提高跨文化交际能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、笔记本电脑等；

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站等；

3.信息化资源：教材配套电子资源、在线新闻媒体、社交媒体平台等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式问答等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一段新闻报道，引导学生关注媒体在我们日常生活中的重要性，并提出问题："你们认为媒体在我们的生活中扮演着什么样的角色？"，"你们接触过哪些类型的媒体？"，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生一起阅读教材中的Extendedreading部分，引导学生关注文章中提到的不同类型的媒体，以及它们对社会和个人产生的影响。在讲解过程中，教师强调重点词汇和表达方式的用法，并鼓励学生进行笔记。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题："你们认为媒体是否改变了我们的思维方式？"，"媒体对我们获取信息的方式有何影响？"，引导学生进行思考和讨论。教师通过提问、回答等方式与学生互动，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一道讨论题："以小组为单位，讨论媒体如何影响你们的日常生活，并展示你们的讨论结果。"学生分小组进行讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，并引导学生思考："你们认为在未来，媒体的发展会有怎样的变化？"，"我们应该如何正确使用媒体？"，以此拓展学生的思维。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据本节课所学内容，撰写一篇短文，题目为："我认为的媒体影响力"。要求学生在文章中列举不同类型的媒体，分析它们对个人和社会的影响，并提出自己的看法。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，旨在帮助学生更好地理解媒体的影响，提高他们的英语语言能力和批判性思维能力。同时，通过师生互动和小组讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。拓展与延伸1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同国家媒体现状的文章、媒体对社会事件的报道等，让学生深入了解媒体的多样性和影响力。同时，鼓励学生收集其他相关资料，如媒体报道、新闻评论等，以丰富自己的知识储备。

2.学生进行课后自主学习和探究，针对本节课所学内容，选择一个感兴趣的媒体形式，进行深入研究。例如，研究社交媒体如何影响人们的交流方式，或者分析网络新闻与传统新闻的差异等。学生可以将研究结果以报告、PPT或文章的形式呈现，并在课堂上进行分享。

3.教师组织一次课堂讨论，让学生分享自己课后学习和探究的成果。鼓励学生就不同观点进行辩论，锻炼批判性思维和口头表达能力。

4.学生分组进行项目式学习，选择一个媒体主题，结合所学知识，设计一个媒体产品，如新闻报道、节目访谈等。学生需要撰写脚本、进行拍摄和剪辑，最后在课堂上展示成果。

5.教师邀请专业人士进行讲座，分享媒体行业的实际经验和案例，让学生了解媒体工作的现状和发展趋势，拓宽视野。

6.组织一次实地考察活动，如参观报社、电视台等媒体机构，让学生亲身感受媒体工作的环境和过程，增进对媒体行业的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的媒体案例，让学生在具体的情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.项目式学习：组织学生进行媒体项目制作，提高学生的实践能力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理，导致部分环节过于紧张或过于宽松。

2.部分学生在讨论中参与度不高，影响课堂效果。

3.媒体的实际影响因素较多，教学中难以全面覆盖。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：合理分配教学时间，确保每个环节都能顺利进行，提高课堂效率。

2.提高学生参与度：通过小组竞赛、积分奖励等方式，激发学生的参与热情，确保每位学生都能积极参与讨论。

3.丰富教学内容：引入更多与媒体相关的实际案例和素材，让学生全面了解媒体的影响因素，提高学生的综合素养。

4.调整教学方法：结合学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高教学效果。

5.加强校企合作：与媒体机构合作，为学生提供更多实践机会，让学生深入了解媒体行业，提高学生的实践能力。板书设计①媒体类型

-报纸

-电视

-广播

-网络

②媒体