不求甚解说课稿

不求甚解说课稿一、说教材

（一）作用与地位

《不求甚解》一文选自人教版八年级语文下册第六单元，本单元的主题是“以读书为话题”。这篇文章作为单元的开篇之作，具有提纲挈领的作用。它旨在引导学生正确看待读书方法，提倡独立思考，不盲从权威，形成自己的见解。本文在课文中的作用是激发学生对阅读方法的思考，培养学生批判性思维能力和独立个性。

（二）主要内容

本文主要讲述了作者在阅读过程中，不盲目追求字句的解读，而是把握文章的大意，通过自己的思考，形成自己的见解。作者认为这种“不求甚解”的阅读方法，有助于提高阅读效率，培养独立思考能力。

（三）教学要点

1.理解文章内容，把握作者观点，认识“不求甚解”的阅读方法。

2.学习文章的论证方法，分析作者如何运用举例论证、对比论证等方法支持自己的观点。

3.培养学生的批判性思维能力，学会独立思考，不盲从权威。

二、说教学目标

（一）知识与技能

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解文章内容，把握作者观点，了解“不求甚解”的阅读方法。

3.学习文章的论证方法，提高自己的写作能力。

（二）过程与方法

1.通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和思维能力。

2.通过课堂讨论，激发学生的批判性思维，学会独立思考。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对阅读的兴趣，激发学生主动阅读的欲望。

2.培养学生独立思考的能力，形成自己的见解，不盲从权威。

三、说教学重难点

（一）重点

1.理解文章内容，把握作者观点，认识“不求甚解”的阅读方法。

2.学习文章的论证方法，提高自己的写作能力。

（二）难点

1.培养学生的批判性思维能力，学会独立思考。

2.激发学生对阅读的兴趣，形成主动阅读的习惯。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生主动探究，突破重难点。同时，注重培养学生的批判性思维能力和独立个性，使学生在阅读中受益终身。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将采用启发式教学方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。通过设置一系列具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中，逐步理解文章内容，把握作者观点。

（二）问答法

我将运用问答法，鼓励学生积极参与课堂讨论。在问答过程中，关注学生的思维过程，引导学生深入分析文章论证方法，培养学生的批判性思维。

（三）比较法

为了让学生更好地理解“不求甚解”的阅读方法，我会采用比较法，让学生对比自己之前的阅读方法与作者所提倡的方法，从而认识到“不求甚解”的优势。

（四）亮点

1.与其他教师教法的不同：

我在教学中注重引导学生主动思考，而非单纯传授知识。通过设置富有启发性的问题，激发学生的求知欲，让学生在探究中学习。

同时，我将板书设计得简洁明了，突出教学重点。在板书设计中，将文章的论证结构、关键观点和论证方法直观地呈现出来，帮助学生更好地理解文章内容。

2.板书亮点：

在板书设计中，我将采用图文并茂的方式，将文章的论证结构以图形的形式展示出来，使学生一目了然。同时，用不同颜色的粉笔标注文章的关键信息，突出重点，便于学生记忆。

五、说学法

（一）学情分析

针对八年级学生的特点，他们已经具备了一定的阅读能力和思维能力，但批判性思维和独立思考能力仍有待提高。此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯存在差异，部分学生对阅读缺乏主动性。

（二）学习方法

1.阅读法：引导学生运用精读、略读等阅读方法，把握文章主要内容，培养阅读兴趣和习惯。

-精读：要求学生仔细阅读文章，理解每个词语、句子的含义，深入领会作者的观点。

-略读：指导学生快速阅读，抓住文章大意，提高阅读效率。

2.练习法：通过设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。

-设计思考题：针对文章内容设计思考题，引导学生深入思考，培养批判性思维。

-课后作业：布置课后作业，让学生运用所学阅读方法进行实践，提高阅读能力。

3.探究法：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力。

-课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己的观点，学会倾听他人的意见。

-小组合作：引导学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高团队合作能力。

4.比较法：让学生对比不同的阅读方法，找出适合自己的阅读策略。

-对比分析：让学生分析自己和他人的阅读方法，了解各自的优势和不足。

-方法借鉴：鼓励学生借鉴他人的优秀阅读方法，形成自己的阅读策略。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用课堂前五分钟，引导学生分享自己在阅读中遇到的困惑和问题，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：“大家平时都是怎样阅读的？有没有觉得自己的阅读效果不佳的时候？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习

1.让学生自主阅读文章，要求学生运用精读和略读的方法，把握文章大意和作者观点。

2.学生在阅读过程中，标注出不理解的词语和句子，以便在后续课堂讨论中解决。

（三）课堂讨论

1.组织学生进行课堂讨论，分享自己的阅读心得，探讨文章中的论证方法。

2.针对学生的疑问，进行解答，帮助学生深入理解文章内容。

（四）深入探究

1.提问：“文章中的‘不求甚解’阅读方法具体是怎样的？它有什么优势？”引导学生深入探究文章观点。

2.让学生举例说明自己或他人运用“不求甚解”阅读方法的经历，分析其效果。

（五）小组合作

1.将学生分成若干小组，每组讨论一种阅读方法，分析其优点和不足。

2.各小组汇报讨论成果，全班进行交流分享。

（六）总结提升

1.教师引导学生总结文章的主要观点和论证方法，强化学生对“不求甚解”阅读方法的理解。

2.鼓励学生运用所学阅读方法，提高自己的阅读能力。

（七）课后作业

1.布置课后作业，让学生运用所学阅读方法进行实践，完成相关练习题。

2.要求学生在课后进行阅读反思，总结自己的阅读心得，提高阅读效果。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体地位

我之所以这样设置此课，是因为我坚信学生是学习的主体。通过引导学生自主阅读、课堂讨论和小组合作，使学生主动参与到学习过程中，提高他们的学习积极性和主动性。

（二）培养批判性思维

在教学过程中，我特别强调批判性思维的培养。通过设计启发性的问题和课堂讨论，让学生学会独立思考，不盲从权威，形成自己的见解。这样的教学设置有助于培养学生的批判性思维能力，使他们在今后的学习和生活中受益。

（三）关注阅读方法的传授与实践

我认为阅读方法对于提高阅读效果至关重要。因此，在本课的教学中，我特别关注阅读方法的传授与实践。通过让学生对比不同的阅读方法，找出适合自己的策略，并加以实践，使学生在阅读过程中取得更好的效果。

（四）强化课堂互动，提高学生表达能力

课堂讨论和小组合作环节的设置，旨在强