2024-2025学年小学生心理成长与认知发展的教学设计

2024-2025学年小学生心理成长与认知发展的教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》四年级上册第五章“我是谁”。该章节主要围绕让学生正确认识自己，培养自信心，发展自我价值感展开。具体内容包括：1.认识自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面；2.学会欣赏自己的优点，接受自己的不足；3.培养自信心，勇敢地展现自己；4.学会与同学互相尊重、互相学习，发展良好的人际关系。

本节课的教学目标是让学生正确认识自己，培养自信心，发展自我价值感，并能够与他人建立良好的人际关系。通过本节课的学习，学生将能够：1.了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面；2.学会欣赏自己的优点，接受自己的不足；3.培养自信心，勇敢地展现自己；4.学会与同学互相尊重、互相学习，发展良好的人际关系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知、情感管理、社会交往三项能力。1.自我认知：通过教学活动，帮助学生深入了解自己的性格、兴趣爱好等，提高自我认知能力。2.情感管理：引导学生学会欣赏自己的优点，接受自己的不足，培养积极向上的情绪，提高情感管理能力。3.社会交往：教育学生学会与同学互相尊重、互相学习，发展良好的人际关系，提高社会交往能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自己，培养自信心，发展自我价值感，并能够与他人建立良好的人际关系。教学难点与重点1.教学重点：

（1）学生能够通过自我观察和同伴评价，全面认识自己的外貌、性格和兴趣爱好等特征。

（2）学生能够学会欣赏自己的优点，接受自己的不足，并在此基础上培养自信心。

（3）学生能够理解与同学建立良好人际关系的重要性，并学会尊重、互助和合作。

2.教学难点：

（1）如何引导学生客观地评价自己，避免过分自责或自满，正确认识自己的优点和不足。

（2）如何帮助学生建立自信心，让他们在面对挑战和困难时能够保持积极的心态。

（3）如何让学生理解并实践尊重、互助和合作的原则，以建立和谐的同伴关系。

针对以上重点和难点，教师应设计相应的教学活动和策略，如采用自我介绍、小组讨论、角色扮演等方法，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和支持，确保他们能够在课堂上充分参与和收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第五章“我是谁”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我介绍的示例、优点和不足的判断题等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如准备小镜子让学生观察自己的外貌特征。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组内进行自我介绍和互动交流；同时，留出足够空间进行实验操作，确保学生安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前了解“我是谁”这一课题。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为自己最大的优点和不足是什么？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，跟踪学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读教材和相关资料，初步理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主阅读和学习，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引发学生对“我是谁”的思考，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何认识自己、欣赏自己和与他人建立良好关系的方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的优点和不足，并进行互相评价。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的想法和经历。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等实践活动，让学生在实际操作中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与课程相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课程内容。

-拓展学习：学生利用教师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）心理健康教育绘本：推荐《我是独一无二的》、《勇敢地面对自己》等绘本，通过生动的故事和形象的插图，帮助学生更好地理解自我认知和情感管理的重要性。

（2）名人成长故事：介绍一些名人的成长经历，如马云、居里夫人等，让学生了解他们在成长过程中如何面对自己的优点和不足，如何建立自信心和积极的人生态度。

（3）心理健康讲座视频：推荐一些关于心理健康和自我认知的讲座视频，如清华大学心理学家陈雪峰教授的《如何认识自己》等，让学生在聆听专家讲解的过程中，深入理解相关知识。

（4）自我认知心理测试：提供一些自我认知的心理测试，如MBTI人格测试、优势测评等，让学生在课堂上或课后进行测试，帮助他们更好地了解自己的特点和优势。

2.拓展建议

（1）让学生在家里找出一张自己的照片，观察并描述自己的外貌特征，然后与同学分享，互相了解彼此的外貌特点。

（2）鼓励学生记录自己的日常生活中的成功经历，如一次考试取得好成绩、一次体育比赛获奖等，定期回顾并总结，以提高自信心。

（3）组织一次班级内的才艺展示活动，让学生有机会展示自己的特长和才华，增强自我价值感。

（4）让学生尝试用一句话总结自己的优点和不足，并与同学互相交流，互相给予建议和鼓励。

（5）推荐学生阅读一些关于心理健康和自我认知的书籍，如《自我认知心理学》、《如何成为一个有影响力的人》等，鼓励他们在阅读中思考并应用所学知识。

（6）鼓励学生参加一些社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，通过实践锻炼自己的能力，提升自我价值感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元化教学资源：在教学过程中，充分利用心理健康教育绘本、名人成长故事、心理健康讲座视频等多元化资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.实践性教学活动：设计具有实践性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握相关知识和技能，提高学生的参与度和学习效果。

3.个性化教学方法：关注学生的个体差异，采用个性化教学方法，如一对一指导、小组辅导等，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力有待提高：在课前自主探索环节，部分学生未能充分利用预习资料进行有效学习，导致课堂学习效果不佳。

2.课堂活动组织不够有序：在课堂活动中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，影响教学效果。

3.教学评价方式单一：当前教学评价主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的学习成果和能力，需要改进评价方式。

（三）改进措施

1.加强学生自主学习指导：在课前自主探索环节，教师应加强对学生的指导，提供学习策略和方法，帮助学生提高自主学习能力。

2.优化课堂活动组织：在课堂活动中，教师应采取有效的组织策略，如设定明确的活动目标、分组讨论等，提高学生的参与度和课堂氛围。

3.多元化教学评价方式：采用多元化教学评价方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等，全面反映学生的学习成果和能力，提高评价的客观性和公正性。重点题型整理1.题型一：我的外貌特征

题目：请描述你的外貌特征，包括身高、体型、眼睛颜色、头发颜色等。

答案：我的外貌特征如下：身高165厘米，体型中等，眼睛颜色为黑色，头发颜色为黑色。

2.题型二：我的性格特点

题目：请描述你的性格特点，包括你认为自己的优点和不足。

答案：我的性格特点如下：乐观开朗，善于与人沟通，有较强的责任心。缺点是过于追求完美，有时会给自己和他人带来压力。

3.题型三：我的兴趣爱好

题目：请描述你的兴趣爱好，包括喜欢的活动、运动、音乐等。

答案：我的兴趣爱好如下：喜欢阅读，尤其是小说和散文。喜欢户外运动，如跑步、游泳。喜欢听音乐，尤其是流行音乐。

4.题型四：我的特长

题目：请描述你的特长