2024-2025学年以团体心理辅导促进中职生反霸凌的设计

2024-2025学年以团体心理辅导促进中职生反霸凌的设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：中职一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.增强自我认识，理解自己的情绪和行为模式，提高自我调节能力。

2.培养同理心，学会站在他人的角度思考问题，增强与他人的情感沟通能力。

3.学习团队协作技巧，提高团队意识和团队协作能力。

4.认识并抵制霸凌行为，提高自我保护意识和能力。学情分析本课针对的是中职一年级的学生，他们正处于青春期，个体差异较大，心理状况复杂。大部分学生具备一定的自我认识，但面对压力和挫折时，自我调节能力不足。在人际交往中，部分学生缺乏同理心，不善于站在他人的角度思考问题，导致沟通不畅。此外，由于网络环境的影响，部分学生对霸凌行为有一定的模仿或模仿心理，需要引导和教育。

针对这些情况，本节课旨在帮助学生提高自我认识，培养同理心，加强团队协作能力，抵制霸凌行为。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，引导他们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯，为他们的心理健康成长奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、计算机、音响设备、团体心理辅导道具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库等。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频、PPT、文章、网络资源等。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理测试、团体游戏等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对团体心理辅导促进中职生反霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道团体心理辅导是什么吗？它如何帮助中职生抵制霸凌行为？”

-展示一些关于团体心理辅导的图片或视频片段，让学生初步感受其氛围和效果。

-简短介绍团体心理辅导的基本概念、目的和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.团体心理辅导基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解团体心理辅导的基本概念、组成部分和实施方法。

过程：

-讲解团体心理辅导的定义，包括其主要组成元素或阶段。

-详细介绍团体心理辅导的组成部分或实施方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解团体心理辅导的实际应用或作用。

3.团体心理辅导案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解团体心理辅导的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的团体心理辅导案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解团体心理辅导的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对中职生抵制霸凌行为的影响，以及如何应用团体心理辅导解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与团体心理辅导相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对团体心理辅导的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调团体心理辅导在中职生反霸凌中的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括团体心理辅导的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调团体心理辅导在中职生抵制霸凌行为中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用团体心理辅导。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于团体心理辅导在中职生反霸凌中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《团体心理辅导实践指南》：提供具体可行的团体心理辅导方法和技巧，帮助学生更好地理解和应用团体心理辅导。

-《中职生心理健康教育手册》：深入了解中职生心理健康问题的特点和解决方法，增强学生对心理健康的认识和重视。

-《反霸凌策略研究》：深入了解霸凌行为的成因和影响，探讨有效的反霸凌策略和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-邀请心理学专家或相关工作者来校进行讲座或研讨会，让学生更直观地了解团体心理辅导的专业知识和实践经验。

-组织学生参观心理健康教育机构或团体心理辅导工作坊，让学生亲身体验和了解团体心理辅导的实际操作。

-鼓励学生参加心理健康知识竞赛或相关活动，提高学生对心理健康的兴趣和认识。

-引导学生进行课后小组研究项目，选择一个与团体心理辅导相关的主题进行深入研究和实践，培养学生的研究能力和团队合作精神。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣团体心理辅导促进中职生反霸凌的教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分段落展示教学内容的逻辑关系，使学生能够直观地理解课程的流程和各个环节。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括教学要点，避免冗长的解释，提高课堂效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计应注重艺术性和趣味性，运用生动的图片、图标、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，通过提问、提示等方式引导学生思考和探索，促进学生的积极参与。

6.灵活性：板书设计应具有一定的灵活性，能够根据课堂实际情况进行调整和补充，以满足教学需求。

板书设计示例：

一、团体心理辅导概念

-团体心理辅导：一种通过团体活动促进个体心理成长和改善心理状况的方法。

二、团体心理辅导目的

-促进自我认识：帮助学生了解自己的情绪和行为模式，提高自我调节能力。

-培养同理心：学会站在他人的角度思考问题，增强与他人的情感沟通能力。

-加强团队协作：学习团队协作技巧，提高团队意识和团队协作能力。

-抵制霸凌行为：认识并抵制霸凌行为，提高自我保护意识和能力。

三、团体心理辅导实施方法

-导入阶段：引起学生兴趣，建立安全和信任的氛围。

-活动阶段：通过团体活动引导学生体验和分享，促进成员间的互动和交流。

-分享阶段：引导成员深入探讨体验，总结团体心理辅导的感受和收获。

四、团体心理辅导案例分析

-案例一：分析案例背景、特点和意义，引导学生思考团体心理辅导在其中的作用。

-案例二：引导学生从不同角度分析案例，提高学生解决问题的能力。

五、课后作业

-撰写一篇关于团体心理辅导在中职生反霸凌中的应用的短文或报告。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生撰写一篇关于团体心理辅导在中职生反霸凌中的应用的短文或报告，字数约为500-800字。

-短文应包括团体心理辅导的基本概念、目的、实施方法以及案例分析等内容。

-鼓励学生在报告中提出自己的观点和思考，结合实际案例探讨团体心理辅导在中职生反霸凌中的作用和意义。

2.作业反馈：

-在作业提交后，及时对学生的作业进行批改和反馈。

-针对学生的作业内容，指出存在的问题并提出改进建议，如语法错误、表达不清、观点不明确等。

-对学生的报告进行综合评价，包括内容完整性、分析深度、观点独到性等方面。

-鼓励学生根据反馈进行修改和完善，提高学生的写作能力和思考能力。

-在课堂上选取部分学生的作业进行展示和讨论，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.作业指导：

-在布置作业时，提供相关的写作指导和参考资料，帮助学生更好地完成作业。

-引导学生运用所学知识进行思考和分析，鼓励学生独立思考和创新。

-提醒学生注意作业的格式要求，如字体、字号、行间距等，确保作业的整洁和规范。

4.作业跟进：

-在作业提交后，定期跟进学生的作业进度，了解学生对作业的完成情况和遇到的困难。

-提供必要的帮助和支持，如解答疑问、提供参考资料等，确保学生能够顺利完成作业。

-鼓励学生之间的交流和合作，促进学生之间的相互学习和成长。课后作业1.请根据本节课所学内容，简述团体心理辅导的基本概念和目的。

答案：团体心理辅导是一种通过团体活动促进个体心理成长和改善心理状况的方法。其目的包括促进自我认识、培养同理心、加强团队协作以及抵制霸凌行为。

2.请举例说明团体心理辅导在实际中的应用，并分析其效果。

答案：例如，在一次团体心理辅导活动中，学生们被分成小组，共同完成一个团队任务。通过这次活动，学生们不仅提高了自己的团队协作能力，还加深了对彼此的理解和尊重。这种活动有助于培养学生的同理心，促进他们的心理健康成长。

3.请简要描述团体心理辅导的实施过程，并说明每个阶段的主要任务。

答案：团体心理辅导的实施过程通常包括导入阶段、活动阶段和分享阶段。导入阶段的主要任务是引起学生兴趣，建立安全和信任的氛围。活动阶段通过团体活动引导学生体验和分享，促进成员间的互动和交流。分享阶段则引导成员深入探讨体验，总结团体心理辅导的感受和收获。

4.请结合本节课的内容，分析如何运用团体心理辅导帮助中职生抵制霸凌行为。

答案：团体心理辅导可以通过提高学生的自我认识、培养同理心、加强团队协作等方式帮助中职生抵制霸凌行为。例如，通过团体活动，让学生学会站在他人的角度思考问题，增强与他人的情感沟通能力。同时，通过团队合作，提高学生的团队意识和团队协作能力，共同抵制霸凌行为。

5.请根据本节课所学内容