Module 10 Unit 1 Go to bed early （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module10Unit1Gotobedearly（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit1Gotobedearly（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语四年级上册Module10Unit1"Gotobedearly"。本节课主要围绕日常作息时间展开，通过学习让学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，如"gotobedearly"、"getuplate"等。同时，学生还能够通过本节课的学习，提高他们的听、说、读、写能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了前三模块的内容，对英语的基本句型和日常表达方式有了初步的了解。本节课的内容在难度上适中，学生可以通过对已有知识的运用，更好地理解和掌握本节课的内容。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生能够通过学习，更好地表达自己的日常作息时间，提高他们的生活自理能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。通过学习Module10Unit1"Gotobedearly"，学生将能够进一步提高他们的英语语言能力，包括听、说、读、写等方面。同时，通过学习日常作息时间的表达方式，学生能够更好地理解和运用英语，提高他们的语言运用能力。

在文化意识方面，学生将能够了解到日常作息时间在不同文化背景下的表达方式，增强他们对文化差异的敏感性和理解能力。通过学习，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的生活习惯，培养他们的跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生将能够通过分析、比较和归纳等思维活动，更好地理解和表达日常作息时间。通过学习，学生能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们的思维品质。

在学习策略方面，学生将能够运用有效的学习方法和学习技巧，如自主学习、合作学习和探究学习等，来提高他们的学习效果和学习兴趣。通过学习，学生能够掌握一定的英语学习策略，提高他们的学习能力和学习自主性。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够掌握日常作息时间的英语表达方式，如"gotobedearly"、"getuplate"等。

2.学生能够运用所学的表达方式，进行日常交流，提高他们的听、说、读、写能力。

难点：

1.学生对于日常作息时间表达方式的正确运用，尤其是在实际交流中的运用。

2.学生对于文化差异的敏感性和理解能力，特别是在跨文化交际中的运用。

解决办法：

1.针对重点，教师可以通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中进行学习和练习，提高他们的语言运用能力。

2.针对难点，教师可以设计一些跨文化交流的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中体验和理解不同文化的差异。同时，教师还可以引导学生主动查阅资料，增加他们对不同文化的了解和认识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授日常作息时间的英语表达方式，讨论法用于让学生交流和分享自己的作息习惯，任务型教学法则通过实际操作和互动，提高学生的听、说、读、写能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如家庭成员，用英语交流各自的作息时间。

-小组讨论：学生分组讨论不同文化背景下的作息时间差异，并分享自己的看法。

-听力练习：学生听录音，回答有关日常作息时间的问题。

-写作任务：学生写一篇关于自己作息时间的短文，锻炼写作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、录音机和教学卡片等教学媒体。多媒体课件用于展示教学内容，录音机用于播放听力材料，教学卡片用于学生练习和复习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾前三模块学过的日常表达方式，如"Ilikeapples"、"Sheisadoctor"等，激发学生的学习兴趣。然后，教师展示一张闹钟的图片，提问学生："Whattimedoyougetup?"，引导学生思考和回答。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过多媒体课件展示Module10Unit1的教材内容，讲解日常作息时间的英语表达方式，如"gotobedearly"、"getuplate"等。同时，教师给出一些例子，让学生跟读并模仿。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示如何用英语表达自己的作息时间，其他学生进行模仿和练习。教师对学生的表现给予肯定和指导，鼓励学生大胆开口说英语。

4.小组讨论（5分钟）

学生分组讨论不同文化背景下的作息时间差异，并分享自己的看法。教师巡回指导，引导学生深入思考和表达。

5.巩固练习（5分钟）

教师给出一些关于日常作息时间的问题，学生进行听力练习，回答问题。然后，教师让学生写一篇关于自己作息时间的短文，锻炼写作能力。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调日常作息时间的英语表达方式。然后，教师鼓励学生在课后继续练习和运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

总用时：40分钟。学生学习效果1.学生能够掌握日常作息时间的英语表达方式，如"gotobedearly"、"getuplate"等，并能正确运用到实际交流中。

2.学生能够通过听力练习，提高他们的听力理解能力，更好地理解和回答关于日常作息时间的问题。

3.学生能够通过写作任务，提高他们的写作能力，能够用英语撰写关于自己作息时间的短文。

4.学生能够了解到不同文化背景下的作息时间差异，增强他们的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

5.学生能够通过小组讨论和角色扮演等教学活动，提高他们的合作能力和口头表达能力。

6.学生能够通过自主学习和探究学习，培养他们的学习策略和自主学习能力。板书设计本节课的板书设计将以简洁明了、突出重点为原则，旨在帮助学生更好地理解和掌握日常作息时间的英语表达方式。板书内容将包括以下几个部分：

1.作息时间表达方式：

-Gotobedearly

-Getuplate

-Havebreakfast/lunch/dinner

-Takeanap

2.文化差异：

-不同文化背景下的作息时间差异

-跨文化交际的重要性

3.学习策略：

-自主学习

-合作学习

-探究学习

板书设计将以条理清晰、结构分明的方式呈现，使用关键词和符号来突出重点，使学生能够一目了然地掌握课程内容。同时，板书设计将注重艺术性和趣味性，通过色彩、图标等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在本次教学活动中，我以Module10Unit1"Gotobedearly"为主题，设计了多样化的教学活动和互动环节，力图让学生在轻松愉快的氛围中掌握日常作息时间的英语表达方式。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾前三模块学过的日常表达方式，感觉学生的反应并不是很积极。在今后的教学中，我考虑运用更多生动有趣的方式，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于不同文化背景下的作息时间差异了解不够，导致讨论深度不足。针对这一点，我计划在未来的教学中增加一些文化背景的介绍，帮助学生更好地理解和表达。

再次，在课堂提问环节，我发现部分学生对于日常作息时间的英语表达方式掌握并不扎实，需要在巩固练习环节加强训练。未来教学中，我将加大练习力度，通过设置不同难度的任务，让学生在实践中不断提高。

此外，在教学过程中，我也要注意调整教学节奏，保证学生有足够的时间消化吸收新知识。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求给予个性化的指导。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们一起学习了Module10Unit1"Gotobedearly"，主要掌握了日常作息时间的英语表达方式，如"gotobedearly"、"getuplate"等，并了解了不同文化背景下的作息时间差异。通过各种教学活动和互动环节，大家积极参与，展现出了良好的学习效果。

为了检验大家对本节课内容的理解和掌握程度，我将进行当堂检测。检测题目主要包括听力、阅读和写作三个部分。

1.听力部分：大家请听录音，回答以下问题。

-Whattimedoestheboygetup?

-Whattimedoesthegirlgotobed?

2.阅读部分：请大家阅读以下短文，回答问题。

-Whydoweneedtogotobedearly?

-Canyousum