2024-2025学年小学生社交技能培养的德育教学设计

2024-2025学年小学生社交技能培养的德育教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学德育》课本三年级上册“与人交往”章节，着重于2024-2025学年小学生社交技能的培养。内容包括：基本的交际礼仪，如何表达自己的感受和需求，倾听他人，解决冲突的基本策略。这些内容与学生已有知识中关于礼貌和基本交流的技能相联系，旨在进一步深化他们对社交情境的理解，提高在实际生活中应用这些技能的能力。通过本节课的学习，学生将能够结合之前学过的知识，更自信地与他人交往，形成良好的社交习惯。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的社会交往能力，与《小学德育》课本三年级上册“与人交往”章节紧密结合。通过学习，旨在提升以下核心素养：一是增强学生的同理心，使其能理解并尊重他人的感受与需求；二是提高学生的沟通能力，学会用恰当的方式表达个人想法，有效倾听他人；三是培养合作意识，掌握基本的冲突解决策略，促进团队和谐；四是通过实际情境模拟，锻炼学生的问题解决能力，培养其在真实社交场合中的自信与应对能力。这些目标旨在使学生形成良好的社交素养，为其今后的学习生活奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生掌握基本的交际礼仪，学会表达、倾听及解决冲突的策略。难点在于如何在实际社交情境中灵活运用所学知识，体现尊重与同理心。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过课本实例讲解、角色扮演等方法，强化学生对交际礼仪的认识，使其内化为自身行为习惯。

2.难点：设计多样化的互动活动，如小组讨论、情境模拟等，让学生在实践中学会运用表达、倾听及解决冲突的技巧。针对不同学生的实际需求，提供个别指导，帮助他们找到适合自己的突破策略。

3.结合生活实例，让学生反思自己在日常交往中遇到的问题，引导他们运用所学知识进行分析和解决，提高问题解决能力。

4.定期组织社交技能训练，鼓励学生相互评价、反馈，形成良好的互助氛围，共同克服难点，提升核心素养。四、教学资源准备1.教材：《小学德育》课本三年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示交际礼仪及冲突解决技巧；挑选适宜的视频资料，展示实际社交场景，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，方便学生记录和展示讨论成果；设置一个表演区，用于学生进行角色扮演和情境模拟。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社交技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社交技能吗？它在我们生活中有什么重要性？”

展示一些关于社交技能的图片或视频片段，让学生初步感受社交技能的魅力。

简短介绍社交技能的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.社交技能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社交技能的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解社交技能的定义，包括交际礼仪、表达、倾听和解决冲突等方面。

使用图表或示意图详细介绍社交技能的组成部分和功能。

通过实例或案例，让学生更好地理解社交技能在实际生活中的应用。

3.社交技能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社交技能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社交技能案例进行分析，如冲突解决、团队协作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社交技能的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用社交技能解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在未来生活中运用和改进社交技能，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社交技能相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社交技能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社交技能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社交技能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社交技能在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社交技能。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于社交技能的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中运用所学技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《小学德育教育指导手册》、《小学生社交技能培养》等，这些书籍为学生提供了更多关于社交技能的理论和实践案例。

-视频资料：收集一些关于社交技能培养的短视频或纪录片，如《如何与人友好相处》、《沟通的艺术》等，帮助学生更直观地了解社交技能的实际应用。

-实践活动：组织学生参加学校举办的德育活动，如德育主题班会、志愿服务等，让学生在实践中锻炼和提升社交技能。

-社交技能工作坊：邀请专业人士或心理咨询师为学生开展社交技能工作坊，让学生在互动交流中提高自己的社交能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中关注社交技能的应用，观察他人如何运用社交技能解决问题，并尝试将这些经验应用到自己的生活中。

-与家长合作，让家长了解本节课的教学内容，并在家庭中创造更多机会让孩子练习社交技能，如家庭聚会、购物等。

-建议学生参加学校或社区的演讲比赛、辩论赛等活动，以提高自己的表达能力和应对挑战的信心。

-组织学生进行角色扮演练习，模拟不同的社交场景，让每个人都能在实践中提升自己的社交技能。

-鼓励学生撰写日记，记录自己在社交技能方面的进步和遇到的困难，帮助他们自我反思和持续改进。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。评价学生是否能主动提问、发表见解，以及在小组讨论中是否能积极倾听他人意见，展现出良好的交际礼仪。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作程度、分析问题的深度和提出的解决方案的创新性。关注学生在展示时的表达能力、逻辑思维和演示技巧。

3.随堂测试：设计一份关于社交技能知识点的随堂测试，包括选择题、简答题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.课后作业：评价学生撰写的关于社交技能的短文或报告，关注其内容是否充实、观点是否明确，以及是否能将所学知识应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，对表现不足的学生给予具体建议和指导，帮助他们改进。

-对小组讨论成果展示进行点评，表扬优点，指出不足，并提供改进意见。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，为学生提供个性化反馈，帮助他们巩固知识点，提高社交技能。

-定期与学生进行交流，了解他们在学习社交技能过程中的困惑和需求，调整教学方法，以提高教学效果。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学中采用了情境模拟和角色扮演的方法，让学生在真实的社交场景中实践所学技能，提高了他们的实际应用能力。

2.通过小组合作学习，促进了学生之间的互动交流，培养了他们的团队协作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对社交技能的重要性认识不足，或是对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学评价方面，随堂测试和课后作业的反馈周期较长，影响了学生及时改正错误和巩固知识的效果。

（三）改进措施

针对以上反思，我将采取以下改进措施：

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂上更多地使用互动式教学策略，如游戏化学习、学生互评等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

2.对于教学评价，我将优化反馈机制，尽量缩短反馈周期，及时为学生提供个性化的指导和建议，帮助他们更好地掌握社交技能。

3.加强与家长的沟通，让家长了解社交技能培养的重要性，并鼓励他们在家庭中为学生创造更多实践机会，以形成家校共育的良好氛围。板书设计1.标题：《小学德育：社交技能培养》

-社交技能的重要性

-基本交际礼仪

-表达与倾听

-冲突解决策略

2.结构：

-左侧：列出社交技能的四个主要方面

-右侧：对应每个方面的关键词和要点

3.内容：

-社交技能重要性：√尊重他人√提升人际关系

-交际礼仪：√礼貌用语√身体语言

-表达与倾听：√清晰表达√用心倾听

-冲突解决：√冷静分析√寻求共赢

4.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同部分和重点内容

-利用简笔画或图标，形象地表示每个技能点

-设计成思维导图形式，便于学生理解和记忆

板书设计简洁明了，条理清晰，既突出了教学内容重点，又具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展-阅读材料：《小学生社交技能培养手册》、《沟通的艺术》等书籍，为学生提供更多关于社交技能的理论和实践案例。

-视频资源：收集一些关于社交技能培养的短视频或纪录片，如《如何与人友好相处》、《沟通的艺术》等，帮助学生更直观地了解社交技能的实际应用。

-实践活动：组织学生参加学校举办的德育活动，如德育主题班会、志愿服务等，让学生在实践中锻炼和提升社交技能。

-社交技能工作坊：邀请专业人士或心理咨询师为学生开展社交技能工作坊，让学生在互动交流中提高自己的社